“沉默哥”摘“帽”記

我跟隨父母在南京生活了11年，這兩年才回到故鄉(xiāng)湖南益陽生活、學(xué)習(xí)。

剛進(jìn)這個班級時，我聽不懂同學(xué)們的鄉(xiāng)音。每次下課，我都沉默不語，總是一個人呆呆地坐在教室的一角，所以被班上的“好事者”冠以“沉默哥”的“美”名。

“喂，孫澤鈁，一起克恰飯（去吃飯）？”這天剛下課，同桌就邀請我。我的視線從書本上移開，一臉疑惑，茫然地望著他。我真聽不懂啊，半天沒回答。“你還真的是‘沉默哥’，好高冷！我喊你半天，你話都不回一句。”我無力辯白，只能任同學(xué)“沉默哥，沉默哥”地叫。從此，我更加沉默了。

誰料，一個月后，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。

這天英語課上，老師說要選幾個領(lǐng)讀的學(xué)生，每天在早自習(xí)時間帶著同學(xué)們讀英語。我有點(diǎn)兒心動了，心想：好哇，我的英語口語不差，我報個名。我掃視了一下全班，同學(xué)們都沉默不語，甚至以往那幾個上課積極的同學(xué)，都把頭埋得低低的，生怕老師發(fā)現(xiàn)他們似的。我有點(diǎn)兒擔(dān)心了，警告自己：幾個成績比你好的同學(xué)都不報名，你瞎出什么風(fēng)頭？我掐斷了自己心中勇敢邁出第一步的幼苗。

胡思亂想之際，一句標(biāo)準(zhǔn)的普通話傳來：“孫澤鈁，你從大城市南京來，英語口語好，你先試試！”老師笑瞇瞇地望著我。我興奮地站起來，卻又因膽怯而口是心非：“老師，我不行啊……”“你不試試，憑什么說不行呢？”“我真的不行！”“來吧，只有勇敢走出第一步，你才知道自己行不行！老師相信你！”老師語重心長地說。

就這樣，我被老師推上了講臺。我兩腿發(fā)抖，鼻尖出汗。但我努力平復(fù)心情，挺直了背，清了清嗓子，認(rèn)真讀起來……語畢，臺下發(fā)出雷鳴般的掌聲。我向同學(xué)們鞠了個躬，匆匆跑下講臺。老師表揚(yáng)我：“我說了吧，你能行！不邁出第一步，怎會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀？”

課后，同桌向我豎起大拇指，玩笑似的說：“‘沉默哥’不再沉默嘍！”我心里美滋滋的。

以后的日子，我盡心盡力當(dāng)好領(lǐng)讀者，從單詞到句子，再到課文，儼然是個小老師。老師很滿意我的工作，夸我越來越大膽了，發(fā)音正確，聲音也好聽。

找我說話的同學(xué)也變多了，我聽不懂鄉(xiāng)音時，也能夠大膽地說一句“請你說普通話，因?yàn)槲衣牪欢骊栐挕绷恕Ｍ瑢W(xué)們跟我有說有笑，我覺得自己越來越能夠融入他們了。

我知道，那是因?yàn)槲矣赂疫~出第一步，當(dāng)英語領(lǐng)讀者的結(jié)果；我也知道，有了邁出第一步的經(jīng)歷，我的人生之歌會奏響自信的旋律。

不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)再叫我“沉默哥”了。

朋友，我用我“沉默哥”成功摘“帽”的經(jīng)歷告訴你：唯有邁出那勇敢的第一步，你才能發(fā)現(xiàn)自己有多優(yōu)秀！

（指導(dǎo)教師：周紅平）

點(diǎn)評

煙花，在夜空綻放才會更燦爛；清泉，在沙漠品嘗才會更甘甜。這就是“對比”的神奇魔力。本文的作者就很會用“對比”這一手法。他先鋪墊自己的沉默——因聽不懂鄉(xiāng)音而獲得了“沉默哥”這個綽號；接著寫因?yàn)樽约侯I(lǐng)讀英語而打破沉默；最后寫自己成功融入同學(xué)之中，“沉默哥”成功摘“帽”。在這個故事中，顯然是起初“沉默哥”的“沉默”，才讓他最后的一鳴驚人有了更強(qiáng)的沖擊力。這也叫作“欲揚(yáng)先抑”，在一抑一揚(yáng)的對比中讓作文獲得了敘事張力。

（大魚）