淺談如何培養(yǎng)小學生的美術(shù)欣賞力

摘要：兒童期是人的智力、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。兒童在美術(shù)活動中對色彩、對空間、對視覺等方面的感覺和訓練，可能會促使個體性格和個性潛能的完善。由于小學生年齡較小，個性心理尚在發(fā)展時期，思維處于形象思維到抽象邏輯思維過渡的階段，學生對于欣賞審美還只是對色彩是否好看，畫得像、好之類進行評論，而現(xiàn)階段美術(shù)欣賞教學，不只要求學生將欣賞內(nèi)容傳達出來，更多的是在發(fā)揮學生主觀性，傳達出精神層面的作品感受，通過欣賞課教學評述，豐富小學生美術(shù)知識，開闊學生美術(shù)視野，陶冶學生情操，提高學生欣賞能力與藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：興趣" 思維" 欣賞

美術(shù)欣賞的本質(zhì)，絕不是想通過欣賞培養(yǎng)出一批藝術(shù)家或者評論家。而是讓欣賞者通過體驗和感受美術(shù)作品，與作品產(chǎn)生共鳴，從而讓精神得到調(diào)節(jié)，達到情感上的陶冶、態(tài)度上的激勵，最終使自身的價值觀得以升華。

如何培養(yǎng)小學生美術(shù)欣賞力？

一、激發(fā)學生興趣

都說興趣是最好的老師，從平時教學經(jīng)驗中來看，培養(yǎng)小學生美術(shù)欣賞力，需要老師一步步引導，循序漸進。學生一開始欣賞色彩是否好看，畫得像與否，在經(jīng)過培養(yǎng)后，學生對作品逐步形成感性的形象和視覺視像，比如色彩明暗、畫面構(gòu)圖形象進行感受，之后在形象上更是能區(qū)別是寫實作品、變形抽象作品，這些都要在日常教學過程中逐步培養(yǎng)。在美術(shù)欣賞課教學中，老師備好欣賞圖片甚至實物，各種關(guān)于欣賞內(nèi)容的文字資料，圍繞欣賞課教學內(nèi)容，進行精心準備，讓學生參與其中，尋找資料，自我或分組表述乃至表演場景，有觸覺、聽覺、視覺等方面的體驗，活躍美術(shù)欣賞課堂，充分激發(fā)學生學習興趣，把課堂更多的時間留給學生，讓學生占主體地位，使其在欣賞課教學中由感性升華至理性，理解深層認識和精神內(nèi)涵。

二、創(chuàng)造、保護學生主動思維空間

在平時教學中，老師可以提出更多的問題，讓學生去思考，而不是由老師直接告知，如：看到這樣一幅畫，你覺得是什么時候，什么場景，什么人物，什么事情？他們個體還是群體活動？……之后讓他們談?wù)劊哼@樣場景給你什么樣的感覺？你覺得如何？為什么你有這樣的意見？引導他們大膽地說出自己的感受?？隙ü膭钏麄兊南敕ǎ@不僅是在培養(yǎng)學生的欣賞力，也是在保護、開拓他們的思維。

三、改變模式，引導學生主動欣賞

新的美術(shù)課程標準要求培養(yǎng)學生學會欣賞，要陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們表達自身情感的重要能力。所以在進行欣賞課教學時，教師應(yīng)該做更多前期鋪墊，這些工作可以在日常教學中逐步進行，比如開闊學生眼界，給學生展示大量與課程、與教學內(nèi)容有關(guān)的作品，然后教師進行示范，啟發(fā)學生思考并完善自身美術(shù)語言、美術(shù)思維去欣賞，在教師逐步引導中，學生會嘗試用美術(shù)眼光去觀察，會嘗試用美術(shù)語言大膽說出來，表達自身的情感，學生見得多了、說得多了，美術(shù)欣賞力、評述力自然而然就會提升。

四、有感覺、有感情的美術(shù)作品才是真實的

美術(shù)作品是直觀的，能用眼睛去觀察并體驗的藝術(shù)。學生在知道欣賞作品之后，更多的是情感上的體驗，情感是真實的流露，干癟的作品描述自然不打動人，但有了感情因素之后就生動、鮮活了，或許他們的很多語言成人看是笑談，但卻是學生內(nèi)心真實的反應(yīng)。智者見智仁者見仁，同樣的作品會有不同的體驗、不同的評價，這些都是不同的情感體驗，教師要尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式、方法。在這樣的情感感受下，作為美術(shù)教師要保護、引導學生在這樣一個特定階段的感受，隨著人的成長，感受也會更成熟，我們要鼓勵學生表達出對作品真實的感覺和真實的情感體驗，把自己作為一名引導者，不能把自己的觀點強加給學生。

五、多種手段并用，提高欣賞課效率

我們的美術(shù)欣賞課是不是也能多元化發(fā)展，從加深學生感官體驗的角度出發(fā)，不僅僅局限于從平面作品的視覺感知去欣賞，更可以從聽覺、從動作、從語言文字、從表演、從聯(lián)想等方面去多維地感知，立體地欣賞。這就好比是通往作品與欣賞者之間的橋梁，只有單一的一座獨木橋還是開辟出更寬闊的立交橋之間的關(guān)系是一樣的。

六、環(huán)境設(shè)計也是美術(shù)課欣賞教學的手段之一

讓學生在欣賞課中感受多種感官體驗，使用了視覺、聽覺、觸覺等感官設(shè)計，把學生引入特定的氛圍中，讓學生充分聯(lián)想，自由發(fā)揮，用繪畫、表演的方法進行再創(chuàng)作，讓他們有親身的感受，讓學生感受生活，體驗美術(shù)作品的美，讓他們對藝術(shù)、對自然、對人生有更多的領(lǐng)悟。因為藝術(shù)來源于生活，高于生活，它不能憑空捏造，他可能來源于人們的情感體驗，來源于人們的視線、視界，甚至來源于人們偶爾的一刻感動。我們要更多地引導學生去觀察生活、體驗生活，其實美在于一切，美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，不管是欣賞課還是技能課，我們的任務(wù)都是讓學生感受生活，感受美，在藝術(shù)作品中結(jié)合生活表達自己，表達美的感受、美的體驗，這是首要任務(wù)。