高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想傳播路徑研究

摘 要：推進習近平新時代中國特色社會主義思想在高校的傳播，是強化黨的政治建設和落實立德樹人根本任務的必然要求。本文以拉斯韋爾5W傳播模式為理論基礎，分析高校在傳播習近平新時代中國特色社會主義思想過程中主體、客體以及媒介存在的不足，并有針對性地提出優化措施，旨在提高黨的理論的傳播效能。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想； 5W理論；高校

中圖分類號： G206. 3； G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1672-8122 （2025） 01-0014-04

基金項目： 2023年江蘇建筑職業技術學院：“習近平新時代中國特色社會主義思想研究”專項課題（JYXZB23-01）； 2024年江蘇建筑職業技術學院網絡思想政治工作研究專項課題（WLSZ200408）。

一、引 言

“為誰培養人、培養什么人、怎么培養人”是教育的根本問題。高校作為人才培養的主陣地，肩負著“為黨育人、為國育才”的職責使命，承擔著為實現中華民族偉大復興提供人才支撐的時代責任。因此，要深化中國特色社會主義宣傳教育，引導大學生厚植家國情懷、增強責任意識，培養一代又一代立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。習近平新時代中國特色社會主義思想是黨中央在新時代偉大實踐中回答重大時代課題而提出的，是引領中國社會發展的行動指南。高校宣傳這一偉大思想，是加強黨的政治建設的內在要求，是確保意識形態領域安全穩固的關鍵舉措，更是加強大學生思想政治教育、幫助大學生扣好人生第一粒扣子的必要步驟。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想在高校傳播的價值意蘊

（一）鞏固黨對意識形態領導權的內在要求

經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎。作為“觀念的上層建筑”，意識形態是維系特定社會的基本思想理論和主流價值觀念，具有凝聚社會共識、強化社會治理和促進社會發展的作用[1]。高校承擔著“為黨育人、為國育才”的歷史使命，是人才培養和文化傳承的重要基地，是傳播、維護、建設社會主義意識形態的前沿陣地，也是各種思想文化交融交匯交鋒的地方。做好大學生思想政治教育工作，宣傳黨和國家的路線、方針、政策和決策部署，推動思想政治教育與高校黨建工作深度融合，是新時代高校教育工作者的使命，也是時代賦予高校的重大政治課題。在全球化、信息化、網絡化的新時代，高校要用黨的創新理論武裝師生、教育師生、引導師生，積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播，使師生在潛移默化中堅定馬克思主義信仰、踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記明確指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”“意識形態關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全”[2]。高校作為黨的意識形態工作的前沿陣地，肩負著培養社會主義建設者和可靠接班人的時代重任，必須將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于教學育人全過程，用黨的創新理論培根鑄魂，堅定師生的政治認同。

（二）落實立德樹人根本任務的根本遵循

高校作為傳授知識、傳承文明、引領道德的重要場所，始終以立德樹人為根本任務，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。高校教師作為教學管理的主體，是大學生的知心人和引路人，是落實立德樹人根本任務的重要力量，必須具備鮮明的政治立場和高尚的道德品質。隨著全面深化改革、國際交流交往頻繁，不同的價值思想影響著高校教師，個別教師的思想出現扭曲，做出一些違背教育教學、師德師風的行為。因此，落實立德樹人根本任務、貫徹“三全育人”理念、開展課程思政與思政課程的前提是教育者先接受教育，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，堅定政治信仰，忠誠于黨和人民的教育事業，嚴格規范個人言行、傳播正確價值觀念，自覺把黨的教育方針落實到教學管理全過程。高校要積極傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，推動教職工以德立身、以德施教，將“傳道、授業、解惑”有機結合，做大學生思想品格的塑造者與知識探索的指引者，努力成為一名擔當學生成長成才責任的“四有”好教師，為落實立德樹人根本任務奠定基礎。

（三）引領學生成長成才的行動指南

習近平總書記在黨的十九大報告中強調，“要培養擔當民族復興大任的時代新人”。這一重要論述為高校人才培養指明了方向，回答了“培養什么人”這一根本問題。習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[3]。大學生是建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的先鋒力量，他們的思想觀念、價值取向關乎國家安全和民族復興。因此，高校要把大學生培養成真正的“強國先鋒、復興棟梁”，用黨的創新理論筑牢理想信念的根基。加強習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播，幫助大學生認識習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵要義，提升他們運用馬克思主義思想方法解決現實問題的本領，從而培養大學生嚴謹的學術態度和理性的分析判斷能力，明確目標定位和發展方向。

三、高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想傳播存在的困境

根據5W理論對高校傳播習近平新時代中國特色社會主義思想進行深入分析，從中發現當前傳播效果不佳是受到傳播主體、傳播客體、傳播媒介的影響。高校教師作為傳播主體，宣傳能力不足，未能充分發揮“把關人”的作用；學生作為傳播客體，學習意識不強，對理論學習的重視度不高；線上線下傳播媒介未能有效整合，傳播效果未達到預期。

（一）傳播主體的宣傳能力不足

傳播主體是信息傳播活動的起點。高校教師既是開展專業教育教學的主體，也是黨的創新理論的主要傳播者。教師的思想理論水平、專業素養、教學方式方法影響著習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播效果。高校教師在傳播黨的創新理論的實踐中，取得了豐富的成果，培養了眾多思想堅定的大學生，但也存在著不足。具體而言，專業課教師主要講述專業知識，較少涉及黨的創新理論，或者對于黨的創新理論的理解不深刻，講解不夠系統；個別思政教師使用PPT課件照本宣科，不能將黨的科學理論與我國建設取得的偉大成就有效結合，難以全面系統地解答學生問題。同時，高校思政課通常實行合班授課，班級學生多、理論水平參差不齊、理論需求存在差異，教學的針對性不強，導致黨的創新理論難以全面深入地傳達給每位學生，宣傳效果未能達到預期目標。輔導員作為高校思政隊伍的重要組成部分，雖然會開展宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的主題活動，但參與主體往往是學生干部、入黨積極分子，輻射范圍相對有限。此外，由于日常管理工作繁雜且瑣碎，輔導員在宣傳教育上的時間投入與質量保障受到較大制約。

（二）傳播客體的學習意識不強

傳播客體，又稱為受眾，即信息的接收方。在高校，習近平新時代中國特色社會主義思想的主要傳播客體為大學生。他們思維活躍、充滿朝氣，對新鮮事物充滿好奇。同時，由于社會經驗不足、思想觀念尚未定型，容易受到不良價值觀念的影響。科技進步豐富了信息傳播的方式，創新了信息傳播的形式，使得傳播客體能夠便捷地獲得信息。但是，部分大學生更喜歡接收具有娛樂性質的內容，缺乏主動探索新思想的積極性。在學校、社會的教育下，他們了解黨的創新理論的核心內容，但對具體內容的掌握不夠全面、表述不夠準確、理解不夠深入，缺少系統學習黨的創新理論的動力。此外，一些大學生對思想理論的指導作用缺乏清晰認識，認為學習馬克思主義理論不能帶來直接的實用價值。因此，更愿意把時間和精力放在專業課程上，期望獲得實用性的技能，以增強求職時的競爭力。這種“輕思政重專業”的現象在專業性較強的理工科大學生中比較嚴重，也導致在“形勢與政策”等思政類課程上，大學生“抬頭率”不高、學習意識不強，使得思政課的教學效果大打折扣。

（三）傳播媒介的運用不充分

傳播媒介是5W理論的重要組成部分，是實現傳播行為的物質手段，它搭建了傳播主體和傳播客體之間的橋梁[4]。雖然高校擁有多種傳播媒介，但在運用上還有提升空間。在課程內容設置方面，未能將專業知識和思政教育相結合，也未綜合運用案例分析、專題討論等教學形式，使學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認同深度不夠。在媒體平臺方面，未能充分利用已有的校園文化墻、櫥窗、廣播站，也沒有創新媒介平臺，向抖音、微博、微信公眾號等媒介擴展，去搶占新媒體思想育人陣地。雖然高校拓展了網絡宣傳陣地，但在表達形式上吸引力不夠，未能充分利用短視頻、微電影、H5等大學生喜聞樂見的形式來宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想；部分高校將網絡宣傳平臺交給學生干部管理，推文內容思想性不強，導致學生雖關注學校官方新媒體平臺，但推送內容的點擊率不高。在實踐教學方面，高校對于革命紀念館、博物館、科技館等教育基地的重視程度不夠，未積極組織學生赴校外教育基地實踐學習，未使紅色文化資源有效融入育人全過程。

四、高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想傳播的實踐路徑

高校作為傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的主陣地，必須提高傳播黨的創新理論的實效性，在潛移默化中引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了達到理想的傳播效果，要找準信息傳播路徑中的關鍵節點與核心要素。

（一）發揮傳播主體能動作用

高校教師在傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的過程中發揮著重要作用，所以必須提高自身理論素養、重視思政教育。專業課教師是與大學生接觸時間最長的教師群體，除了向大學生傳授專業知識、提升其專業技能外，還要對他們進行思想政治教育。正如“傳道授業解惑”“立德樹人”這些教育理念所強調的，要將“道”（道德觀念、人生哲理）與“德”（道德品質、德行修養）置于教育工作的首位。專業教師要以身作則，主動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，并有目的、有計劃地將思政教育與專業教育融合，主動擔負起傳播主體的責任。思政課教師要定期參加學術交流、實踐研修、培訓學習，不斷提高自身的專業教學能力，努力成為開展馬克思主義理論教育、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量。在教學環節中，要堅持內容創新、形式創新，努力將學術化的話語轉化為易被大學生理解的語言，以圖文并茂、聲像結合的形式，深入淺出地講好“大道理”，讓大學生在“看得見摸得著”的變化中增進對習近平新時代中國特色社會主義思想的認同。輔導員要充分利用班會課、“一站式”學生社區，深入學生宿舍開展談心談話，擴大思想政治教育活動的參與度和覆蓋面。

（二）把握傳播客體價值需求

高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想傳播的過程，就是傳播客體根據自身的內在需求，對習近平新時代中國特色社會主義思想進行認知、認同、內化并外化踐行的過程[5]。內在價值需求是傳播客體對習近平新時代中國特色社會主義思想接受認同的根本動力。要實現這一思想在大學生群體中的傳播，就要將其與大學生的興趣愛好、認知觀念、價值取向等身心發展規律有效融合，了解大學生的內在需求，有目標、有方向地開展習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育工作[6]。同時，在教學授課、集體活動等過程中引導大學生樹立社會主義核心價值觀，培養科學辯證的思維方式，幫助他們認清自身真正的內在需求。此外，學歷層次、學科專業、個人經歷等差異導致大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知程度、重視程度存在差異，產生了多樣化、多維度、多層次的文化需求。高校應精準細分傳播客體、分層分類教學，提高傳播的精準度；通過分析大數據、社交互動等方式，掌握不同群體的需求，制定傳播策略，激發大學生對黨的創新理論的濃厚興趣，將理論轉化為個人的價值觀念。

（三）推動傳播媒介升級與創新

新媒體技術的發展給社會生活帶來了較大的變革，也給高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰。微信、微博、抖音等社交平臺加快了信息的傳播速度，重塑了信息傳播格局。因此，高校在教學育人的環節中，要充分利用新媒體的優勢，將線下課堂與線上資源進行有效整合。一是利用互聯網技術打造網絡思政課堂，根據學生需求及時調整授課方式和授課內容，提高學生的參與度和創造性。二是運用“微課”“慕課”等網絡教學模式，創新教育教學的方法，通過理論聯系實際，引導學生深入思考，激發學生的學習興趣，提升其對思政教育的關注度。三是開通院系新媒體賬號，創新內容表現形式，通過有聲閱讀、“你問我答”、漫畫動畫、微視頻等形式，增強傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的實效性和吸引力。四是利用校園櫥窗、廣播、服務站等設施，打造校園文化品牌，通過舉辦主題展覽、專題播報等活動，營造學習習近平新時代中國特色社會主義思想的良好氛圍。此外，還要善用地方紅色文化資源，定期組織學生到紅色紀念館、博物館開展實踐學習，感受紅色文化，加深對馬克思主義理論體系的認知理解，從而引發情感共鳴。

五、結 語

推進習近平新時代中國特色社會主義思想在高校的傳播，不僅是強化黨的政治建設和落實立德樹人根本任務的必然要求，還關系師生意識形態安全，關乎中國特色社會主義現代化建設和長遠發展。根據5W理論，傳播效果由傳播主體、客體、媒介、內容四個因素相互作用、相互影響。因此，高校在傳播習近平新時代中國特色社會主義思想時，應堅持總體思維，以教師為主導、大學生為主體，充分利用線上線下資源，拓寬宣傳路徑。同時，結合新時代大學生的特點，創新傳播方式和表現形式，加大網絡空間的傳播力度，提高習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播效能。

參考文獻：

[1] 劉家葒.馬克思意識形態理論及其當代價值研究[D].昆明：云南師范大學，2021.

[2] 唐愛軍.深入學習習近平關于掌握意識形態工作領導權的重要論述[ EB/ OL]. https：/ / www. dswxyjy. org. cn/ n1/2023/1020/ c427152 - 4009985 4. html，2023-10-20.

[3] 張建偉.有理想敢擔當能吃苦肯奮斗讓青春在實踐中綻放絢麗之花[ EB/ OL]. https：/ / qnzz. youth. cn/ qckc/202301/ t20230109_14245686. htm， 2023-01-09.

[4] 裴文慶，李寶艷，溫福英.習近平新時代中國特色社會主義思想在大學生中有效傳播的實踐路徑[J].教育傳媒研究，2023（4）：6-10.

[5] 董穎.習近平新時代中國特色社會主義思想在青年學生中的傳播研究[D].黑龍江：牡丹江師范學院，2023.

[6] 陳芳芳.在大學生中推進習近平新時代中國特色社會主義思想大眾化路徑研究[D].杭州：浙江理工大學，2021.

[責任編輯：宋嘉樂]