推進訓練機構數字思政建設的思考

數字技術的發展和運用為思政帶來了新的機遇和發展空間。訓練機構要因事而化、因時而進、因勢而新，積極探索推進思政數字化轉型，以數字技術賦能思政創新，不斷提升立德樹人實效。訓練機構加強數字思政建設是積極適應教育數字化發展要求的重要課題。

一、數字思政建設的內涵

數字思政是指以大數據、云計算、5G、虛擬現實、人工智能等數字技術為基礎對思政資源進行高效整合利用，在數據要素支撐和驅動下推動思政有效開展與提質增效，進而實現多維度數字化融入的思政課程體系。數字思政的提出和現實運用，有助于提高思政針對性和實效性。

（一）思政資源的數字化。數字技術的運用，可以將思政的傳統優勢與數字技術的現代優勢高度融合，為思政課程海量數據資源的獲取積累、高效管理以及整合運用提供可能，進而推動思政質量提升。首先，教學主體可以充分利用數字技術整合教學資源，打造內容豐富多樣的教學資源庫，開發具有育人價值的數字產品，不斷提高思政課的針對性和吸引力。其次，教學主體可以借助數字技術推送優質教育內容，不斷創新思政資源的表達形式和呈現方式，實現信息的精準傳播。再次，教學主體可以引導教學對象主動發掘、創作數字化教學內容，提升教學對象的技術使用能力和信息甄別能力，讓他們既是教學資源的受眾，也是教學內容的生產者、傳播者，實現多維立體、潤物無聲的自我教育。

（二）思政方法的數字化。數字技術的運用，可以精準描摹教學對象的學情與需求，靈活采用“以學習者為中心”的混合教學方式，為思政課的精準化、個性化提供智能驅動。首先，運用數字技術可以突出教學對象主體地位，使傳統教學中難以開展的個性化教學、差異化教學更具操作性和可行性，切實做到因材施教。其次，借助數字技術可以構建“線上+線下”“教學+自學”等教學方式，并通過“混合式學習”“協作式學習”“深度學習”等學習模式，充分調動教學對象學習的自主性，增強教學交互性，實現教學良性互動。再次，依托數字技術可以開展全過程評價，通過動態追蹤和實時反饋教學的具體情況，及時了解教學過程中存在的問題，進一步優化教學策略、提升教學質量。

（三）思政場域的數字化。數字技術的運用，可以打破傳統思政四面圍墻的空間實體，將現有的教學環境從可見可讀可寫向可觸可感逐步拓展，著力形成開放式、立體式、沉浸式的思政課實踐場域。首先，打造虛實結合的沉浸式體驗場域。數字孿生、元宇宙等技術可以構建全息化的立體場景，例如虛擬紅色博物館和展覽館等，使教學對象能夠身臨其境體驗歷史場景，與歷史人物跨時空對話，有效提高學習的認同感和獲得感。其次，塑造平等的關系空間。數字技術讓人機互動、人人互動變得更加方便快捷，教育主體充分發揮引導作用，激發教育對象的主體意識，形成去中心化的、平等互動的學習氛圍，提升思政課的悅納感。再次，塑造具有人文關懷的精神空間。借助數字技術對重點對象的學業、心理、日常表現等數據進行分析，關注身心發展，形成敏感的回避區、情緒的蓄水池、現實的緩沖地帶，實現精準幫扶，提升思政課程的針對性和有效性。

二、訓練機構推進數字思政建設的建議舉措

習主席強調，“各級各類學校要自覺擔起主體責任，不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人”。面對新形勢新任務，訓練機構應當主動作為，緊跟時代脈搏大力推進數字思政建設，充分推動以人工智能、大數據、虛擬現實等為代表的數字技術在思政課程中的運用，不斷豐富資源、創新模式、拓展場域、提升效能。

（一）堅持系統思維，抓好頂層設計。數字思政是一項復雜的系統工程，蘊含育人理念、資源、場域、模式等的全方位協同變革，必須堅持系統思維，科學統籌規劃。一要建立健全工作機制。引入數字化教學管理模式，不斷優化教學管理手段，精準落實數字思政的目標管理、規范管理、信息管理、隊伍管理等，切實提高資源要素的配置效率。要強化協同聯動，依據數字思政的目標要求，調整和優化課程體系，提高教員數字化能力。二要加強基礎設施建設。加快推進智慧教室、虛擬仿真實驗室、在線教學平臺等數字化新型基礎設施建設，引入各類智慧教學工具，不斷深化課堂與網絡空間的融合創新，打造數據化、智能化的思政育人體系和動態的思政教育場景，讓新兵浸潤在數字化教學生態環境中，實現全方位育人。三要創新教學評估體系。研究制定科學的評估指標，從教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學質效等多個維度對數字化教學進行全面、客觀的評估，充分發揮數字技術的優勢，廣泛采集新兵的學習行為、思想動態、課堂表現等過程性數據，持續監測教學效果，并進行智能化分析，推動調整和改進教育教學工作，實現以評促教的良性循環。

（二）堅持以人為本，夯實人才基石。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”訓練機構應當牢固樹立使命意識，多措并舉加大人才培養力度，打造能夠熟練運用數字技術開展思政課教學的人才隊伍。一要做好人才培養規劃。根據形勢任務需要，把數字思政人才隊伍建設納入單位人才隊伍建設全局中來謀劃，科學制訂培養方案，推進人才隊伍建設健康有序發展。二要積極開展思政課教員數字化能力專項培訓。不斷提升教員隊伍的數字化教學和研究能力，適應思政課數字化轉型的需求，使他們成為緊跟教育事業發展、掌握現代數字技術的行家里手。三要配備一支數字化保障隊伍。教學保障人員要聚焦思政課程需求，精通數據采集、數據處理、數據分析，能夠精準挖掘應用場景，設計應用服務，豐富教育資源，為更好地開展數字思政提供技術支撐。

（三）堅持數字理念，提升教育質效。用數字化理念全面系統地重塑育人體系，是推動新時代思政育人轉型發展的必然趨勢。對于訓練機構而言，要將數字技術融入思政課程各環節，拓展教學形態，豐富教學資源，精準教學實施。一要拓展教學形態。用智慧課堂重新定義思政課的“打開方式”，充分運用VR、AR、MR等技術在歷史場景再現、模擬實驗教學、虛擬實訓等方面開展探索應用，將課堂延伸到博物館、紀念館等紅色資源基地，為新兵提供更加真實、生動的實踐體驗。二要豐富教學資源。將傳統的思政課教學資源轉化為教學視頻、教學案例、電子教材等數字化形式，搭建契合單位教學情況、富有單位特色的教學資源庫，與兄弟單位和特色院校探索建立共享的數字化教學資源庫，助力思政教員實現跨地區跨領域的資源共享和交流，鼓勵教員圍繞思政課教學創作各種文本、圖形圖像、音視頻、動畫等數字化教學資源，持續提升資源庫的數量和質量，推動教學資源動態更新。三要精準教學實施。精準設計教學內容，利用數字技術全面收集和抓取新兵的行為數據，分析掌握其思想特征、行為動態和興趣愛好等，建立群體認知，精準設計能與新兵產生共鳴的教學內容，有效激發學習興趣和動力。精準供給教育資源，利用數字技術為每名新兵“精準畫像”，建立個性化學習檔案，定位其理論學習興趣點、時事新聞關注點、個人成長疑惑點，靶向推送教育資源，實現個性化教學。精準預測思想動態，實時追蹤新兵的網絡活動軌跡和思想動態，提前發現不良傾向和潛在問題，及時開展心理危機預防和干預工作，并抓好網絡平臺不當言論引導，有效排除風險隱患，下好思想政治教育的“先手棋”。