工業互聯網師資培育模式優化與實踐研究

摘要：當前工業互聯網師資培育呈現出積極發展的態勢，但也存在一些問題和挑戰。因此，應加強工業互聯網領域師資培育模式的優化改進與實踐研究，以適應工業互聯網行業的快速發展。本文對工業互聯網進行了概述，以此為基礎分析工業互聯網師資培育現狀，并據此提出了工業互聯網師資培育模式的優化策略和實踐方案，以期為推動工業互聯網師資培育模式的改進和發展作出貢獻。

關鍵詞：工業互聯網；師資培育

引言

工業互聯網是新一代信息技術與制造業深度融合的產物[1]。在工業互聯網技術發展過程中，人才培養是關鍵，而師資力量又是人才培養的前提和基礎。工業互聯網師資培育通過一系列措施和活動，提升教師在工業互聯網領域的專業知識和教學能力，以適應工業互聯網技術發展和人才培養需求。師資培育是工業互聯網人才培養中至關重要的一環，研究工業互聯網師資培育模式的創新與實踐，對于提高教師教學水平、提升學校整體教學質量具有重要意義。本文將深入探討工業互聯網師資培育模式的優化策略與實踐方案。

1. 工業互聯網概述

當前，以5G、互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術創新活躍、產業發展代際躍遷迅速，數字產業化供給能力大幅攀升。同時，工業設備、生產線、車間、工廠的數字化水平持續提升，產業數字化需求日益擴張。在供給推動和需求拉動的雙重作用下，數字技術與實體經濟的融合從生活領域向生產領域加速延伸，工業大數據爆發式增長，海量工業數據的采集、傳送、存儲、計算、分析和應用都需要一個智能化的載體，這個載體就是工業互聯網。工業互聯網具有低時延、高可靠、廣覆蓋的特點，是實現產業數字化、網絡化、智能化發展的重要基礎設施，也是新工業革命的關鍵驅動力量。

2. 工業互聯網師資培育現狀

當前工業互聯網師資培育呈現出積極發展的態勢，但也存在一定的問題和挑戰。筆者將著重分析當前工業互聯網師資培育存在的問題和挑戰，并據此提出優化改進策略和實踐方案。

2.1 師資數量不足

目前，工業互聯網領域專業師資數量與實際需求比例存在不匹配的情況，且實際需求遠大于師資數量?。據中國工業互聯網研究院預測，到2025年，相關領域人才缺口將達到254萬人，難以滿足日益增長的教學需求[2]。

2.2 教師專業素養不高、缺乏實踐經驗

工業互聯網領域涉及多學科、多領域知識，對教師的專業素養要求較高。然而，目前師資水平差異較大，部分教師專業素養不高，實踐經驗不足。

2.3 培訓資源分配不均

在一些經濟發達或技術先進的地區，師資培訓資源相對豐富，包括高水平的講師、先進的培訓設施和完善的培訓體系。然而，在偏遠或經濟欠發達地區，這些資源則相對匱乏，導致這些地區的教師在接受工業互聯網方面的培訓時面臨諸多困難?。例如，湖南三一工業職業技術學院工業互聯網應用專業師資隊伍僅20余人[3]?，廣西工業職業技術學院工業互聯網技術專業教師只有8人??。由此可見，各高校的培訓資源處于緊缺狀態，影響工業互聯網師資力量的增長[4]。

2.4 教材內容落后、缺乏系統性

當前工業互聯網培訓教材內容相對落后，與工業互聯網發展的新技術和要求不相適應，并且缺乏系統性，這在一定程度上影響了師資培育質量和效果。

3. 工業互聯網師資培育模式改進策略

3.1 優化師資培訓，擴大教師供給

通過建立多元化的師資培養體系，優化工業互聯網師資培訓，可以擴大教師供給。具體可以從以下幾個方面著手。

3.1.1 深化校企合作

通過深化校企合作，為工業互聯網專業教師提供實踐和學習場所，同時讓互聯網企業參與教師培訓，使培訓內容更加貼近實際需求。例如，2024年5月，新疆石河子職業技術學院與北京華晟經世信息技術股份有限公司（以下簡稱“華晟經世公司”）共同簽署并揭牌了“新一代信息技術產業學院”，旨在推動信息技術領域的教育和產業發展。學院邀請華晟經世公司的專家參與工業互聯網專業教師培訓，從行業應用和企業需求的角度為教師培訓提出了寶貴的意見和建議，大幅提升了培訓質量和效果。

3.1.2 利用互聯網教育平臺實現優質師資共享

通過網絡同步課程教學，實現城鄉學校或師資短缺學校之間的優質師資共享。這種模式不僅可以在城市和農村學校之間實行，還可以在其他需要優質師資的學校之間推廣。例如，可以通過引入百度教育、中國教育信息網、國家教育資源公共服務平臺等互聯網教育平臺實現優質資源和師資的共享。

3.1.3 舉辦專項培訓班

針對工業互聯網行業的特定需求，舉辦專項培訓班，提高培訓的針對性和精確性。例如，新疆石河子職業技術學院通過舉辦教師工業互聯網應用能力專項培訓班，推動工業互聯網專業教師了解和掌握工業互聯網技術體系、前沿科技動態等方面的知識和技能。

3.2 提升教師專業素養和實踐經驗

教師具有企業實踐經驗是校企合作實現互惠互利的紐帶。高職院校提升教師專業素養和實踐經驗的具體措施可以從以下幾個方面著手。

3.2.1 及時跟進行業新動態和技術發展

教師應密切關注工業互聯網行業的最新動態和技術進步，通過參加行業研討會、交流會、學術講座等途徑，不斷更新自己的知識結構和教學技能。例如，2024年11月27日，第八師石河子市“護網杯”網絡安全技能大賽暨網絡安全專題講座在新疆石河子職業技術學院順利舉行。新疆石河子職業技術學院組織相關專業教師、學生等參加此次活動，主講專家結合實際案例，生動形象且深入淺出地闡釋了網絡安全的重要性、常見網絡安全風險與應對策略，引導師生掌握網絡安全的基本知識與技巧，以及數字經濟時代網絡安全面臨的新挑戰等互聯網行業新知識、新動態。

3.2.2 強化數字化意識和能力

教師應提升自身的數字化素養，強化數字化意識和能力，這是提升教師專業素養的關鍵環節。教師可以使用和掌握數字化教學工具和方法，設計、開發和應用數字化教學資源，開展教學效果的數字化評估，以增強自身的數字化意識，提高數字化教學能力和水平。例如，可以引入在線學習平臺，如Coursera、edX等，利用其豐富的在線課程和學習資源進行教學；利用互動教學工具，如Nearpod、Socrative等，在課堂上與學生進行實時互動，提高學生的參與度和學習效果，使課堂更加生動有趣；利用課件制作工具，如希沃白板5、PPT美化大師、Focusky等，制作高質量課件，提升教學效果和學生學習興趣。

3.2.3 參與實踐項目和案例研究

教師應積極參與工業互聯網相關的實踐項目和案例研究，通過實際操作和問題解決，提升自己的實踐經驗和應用能力。例如，新疆石河子職業技術學院與廣州中望龍騰軟件股份有限公司合作共建了“國產工業軟件現代產業學院”，學院安排專業教師參與中望軟件工業互聯網項目的研發和實施，了解行業需求和實際應用場景，提高專業教師的實踐能力與應用技能，為教學提供真實案例和素材，提升學院雙師技術創新能力[5]。

3.3 充分利用互聯網培訓平臺

職業院?？梢猿浞掷没ヂ摼W培訓平臺，打破地域和資源的局限性，實現培訓時間和地點的靈活性。例如，可以通過引入國家職業教育智慧教育平臺、網易云課堂等互聯網在線教育平臺，實現工業互聯網專業教師隨時隨地的培訓和學習，大大提高專業教師培訓和學習的方便性和靈活性。

3.4 加強教材建設

教材建設是國家的鑄魂工程，也是推動職業教育高質量發展的重要舉措[6]。新時代黨和國家對高校教材建設和管理提出了突出科技創新發展需求和體現數智時代發展特征等新要求[7]。高水平教材始終是高校追求的目標，也是高校持之以恒的重點工作內容[8]。加強教材建設的具體措施主要包括以下幾個方面。

3.4.1 優化教材內容編排

在編排教材內容時，應注重理論與實踐相結合，通過實際案例深入淺出地講解工業互聯網知識。在編寫工業互聯網專業教材時，要注意參考行業最新發展趨勢，關注工業互聯網前沿技術，并且通過實地考察和調研，了解工業互聯網行業的實際需求和企業崗位要求，引入工業互聯網一線企業的項目真實案例，提高教材實踐教學案例的實用性、真實性和可操作性。

3.4.2 校企合作編寫教材

產教融合與校企合作是現代職業教育發展的主要方向，是提升職業教育質量、促進產業升級的重要途徑[9]。校企合作模式為教材的創新提供了新思路，企業參與教材編寫，可以使教材更貼近實際應用，突出教材的前瞻性和先進性[10]。例如，新疆石河子職業技術學院邀請華晟經世公司的技術骨干和專家參與工業互聯網專業教材的編寫、制定和審核，從工業互聯網行業應用和企業需求的角度為教材編寫提供了寶貴意見和建議，大幅提升了教材的實用性和先進性。

3.4.3 突出教材的實用性和創新性

教材是教育的基礎，承載著教育思想、教育內容和教育方法[11]。教材作為人才培養的重要支撐、教育核心競爭力的重要體現、引領創新發展的重要基礎，必須與時俱進，為培育時代新人提供堅實保障[12]。工業互聯網的快速發展對職業教育和教材建設提出了新的要求。在教材建設過程中要緊跟工業互聯網行業發展趨勢和技術潮流，突出教材內容的實用性和創新性，提高教材的實用價值和應用價值。

4. 工業互聯網師資培育模式實踐方案

工業互聯網師資培育模式的實踐方案主要包括如下幾個方面，如圖1所示。

4.1 培訓需求分析

在制定師資培育實施方案之前，首先需要進行需求分析。通過與教師、學校管理層和工業互聯網行業專家的深入交流，了解教師在專業知識、教學方法、教育理念等方面的需求，明確培訓目標和重點。

4.2 制訂培訓計劃

根據需求分析的結果，制定具體培訓計劃。培訓計劃應包括培訓內容、培訓形式、培訓時間和培訓地點等方面的詳細安排。培訓內容可以根據教師需求，涵蓋基礎理論、專業知識、教學技能等多個方面，以提高教師的綜合素質和專業素養。

4.3 選擇培訓方式

師資培育可以采用多種方式進行，如集中培訓、分散培訓、在線培訓等。在選擇培訓方式時，需要考慮教師的實際情況和培訓效果。集中培訓可以提供更好的學習氛圍和互動機會，而分散培訓則可以更好地滿足教師的時間和地點需求。在線培訓則可以通過互聯網技術突破時空限制，提供更加靈活的學習方式。

4.4 確定培訓師資

師資培育的質量和效果與培訓師資的選擇密切相關。培訓師資應具備豐富的行業經驗和專業知識，能夠與教師進行有效互動和交流?？梢匝垖W校內外的工業互聯網行業專家、學者、優秀教師或教育機構的培訓師擔任培訓講師，以確保培訓質量和效果。

4.5 實施培訓評估

培訓實施過程中，應進行培訓評估，以了解培訓效果和教師的反饋意見。評估可以通過問卷調查、電話訪談等形式進行，收集教師的培訓滿意度、知識掌握程度等信息。根據評估結果，及時調整培訓方案，進一步提高培訓質量。

4.6 建立長效機制

師資培育不應僅僅是一次性的培訓活動，而應建立起長效機制，為教師持續學習和專業發展提供支持?？梢酝ㄟ^定期的工業互聯網行業交流會、座談會等方式，不斷提升教師的專業水平和教學能力。

結語

師資培育是教育事業的基石，對于提高教育質量和培養優秀人才具有重要意義。當前工業互聯網師資培育既有積極發展的一面，也存在一定的問題和挑戰，如師資數量不足、教師缺乏實踐經驗、培訓資源分配不均、教材內容缺乏系統性等，可以通過優化師資培訓、提升教師專業素養與實踐經驗、充分利用互聯網教育培訓平臺、加強教材建設等優化策略來應對這些問題和挑戰。未來，隨著工業互聯網師資培育模式的逐步改進和發展，必將不斷推動工業互聯網行業師資力量的壯大和增強。

參考文獻：

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[3]湖南三一工業職業技術學院 數智工程學院 專業概況[EB/OL].[2024-12-19].https：//znzz.sanyedu.com/html/znzz/jiaoxuekeyan/zhuanyegaik/zhuanyeshezhi/1552981299601469441.html.

[4]廣西工業職業技術學院工業互聯網學院.工業互聯網技術專業——網羅天下，連接未來[EB/OL].（2024-07-03）[2025-01-10].https：//www.gxgy.edu.cn/dzxx/zyts/gyhlwjszy/content_58163.

[5]王需，楊慧，袁曉棟.新疆石河子職業技術學院與中望軟件產業學院舉行簽約暨共建捐贈儀式[EB/OL].（2024-01-10）[2024-12-19].https：//www.shzv.edu.cn/info/news-7557.html.

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作者簡介：王瑩瑩，碩士研究生，講師，771919007@qq.com，研究方向：計算機網絡技術、工業互聯網技術。

課題項目：中國職業技術教育學會2024年度科研課題——跨界引領，金師筑基：高職院校工業互聯網師資精英培育模式創新與實踐（編號：ZJ2024B033）。