物聯網技術在英語語料庫中的應用探索

摘要：目前，國內許多高校正在進行英語教學改革，英語語料庫作為英語教學的重要支撐，對教學質量具有重要影響。但在實踐過程中發現，英語語料庫存在語料更新不及時、檢索技術煩瑣、互動性和個性化程度低等弊端，故本文嘗試將物聯網技術應用于英語語料庫，分析物聯網技術對英語語料庫的影響以及應用障礙，并提供一些對策。

關鍵詞：物聯網技術；英語教學；智慧教學設備

引言

近年來，英語語料庫作為一種較為新穎的英語教學資源整合方式，受到了教育領域廣泛的關注，其優勢是能給學生提供大量“鮮活、真實的語料”[1]。學生不再像以前那樣機械地背單詞、記詞組，而是可以觀察大量的真實英語語料，并借助計算機進行檢索、提取和分析。從國內外的相關研究來看，基于語料庫的英語詞匯教學與傳統的語法翻譯教學法、直接教學法等相比，無論在初高中，還是在大學層面，都呈現出更好的教學效果[2-4]。但是，現有英語語料庫也出現了諸多不足和弊端，如英語語料更新不及時；語料庫檢索手段、檢索和統計工具較為復雜，統計和呈現結果晦澀；個性化程度較低，通用性和大眾化的語料難以滿足不同英語水平或者為獲取專門用途語料師生的個性化需求。

隨著物聯網技術的問世和逐漸成熟，其通過智能設備和傳感器的網絡連接，能打通英語語料的輸入通道，及時更新庫中語料；智能化的設備讓詞匯檢索和統計方法更加簡單易學，容易上手；物聯網互聯互通，能給師生提供更多個性化的學習支持和幫助。基于此，本文旨在探究物聯網技術如何能更好地改進當下流行的英語語料庫，并結合實例分析其應用價值、存在的挑戰和應對策略，使得更多師生能應用這種人工智能賦能的混合式教學手段，并從中受益。

1. 英語語料庫的應用現狀

1.1 英語語料庫語料的時間局限性

許多英語語料庫資源存在一定時間局限性，如早在20世紀80年代初建成的上海交大科技英語計算機語料庫和2003年建成的中國英語學習者語料庫[5]等國內比較常見的英語語料庫通常是靜態的，建成之后就不再更新，即使有數據更新，更新的周期往往也較長，這意味著語料庫中的語言材料可能未能及時反映最新的英語語言趨勢和語言變化。例如，社交媒體和網絡語言的快速發展，使得一些新興詞匯和搭配未能被納入現有語料庫。較早建成的那些英語語料庫可能未包括近年來流行的網絡術語，如“meme”或“selfie”，國內的英語語料庫也可能未包括近年來列入美國韋伯大詞典的“taikongnaut”“staycation”[6]等熱詞。

1.2 英語語料檢索工具的復雜性

對廣大師生而言，在紛繁復雜的大規模語料中進行目標詞匯的檢索和統計分析絕非易事。英國國家語料庫和美國當代英語語料庫等在線語料庫都自帶檢索工具和方法，但是需要教育工作者有一定的計量學知識和數據挖掘技巧。一旦老師缺少這些必備的知識和技巧，執行這些檢索和統計分析任務就變得非常棘手。更多師生即便剛開始滿腔熱情，躍躍欲試，但在教學改革實踐過程中要么看不懂檢索界面，要么無法輸入正確的檢索指令（通配符），或者無法解讀檢索和統計結果，無法在真正意義上開展高質量的混合式教學，教學改革往往只能中斷。

1.3 學生參與度不高

英語語料庫在教學中的使用一般由老師引導和發起，讓學生參與語料庫自助檢索、觀察和分析。由于語料數據大，檢索手段復雜，部分學生可能產生畏難情緒，從而降低學生的投入度和學習興趣。此外，學生對英語語料庫的應用只是檢索相關詞匯、詞表和搭配，過程重復且較為機械，缺乏互動式學習體驗和及時的學習反饋，學生也容易產生煩躁情緒。真正的語言學習需要較好的互動性。因此，對于那些希望通過互動提升語言能力的學生來說，這種教學方法可能無法滿足他們的學習需求。

1.4 個性化需求難以滿足

英語語料庫為英語教學提供的是通用的批量語料，很難滿足每個學生的個性化學習需求和體驗。譬如，一個行政班級里，部分學生喜歡學術英語，部分學生喜歡商務英語，還有學生喜歡法律英語等，那么像英國國家語料庫（British National Corpus，BNC）和美國當代英語語料庫（Corpus of Contemporary American English，COCA）等通用語料庫就很難滿足所有學生的專門用途需求。

總之，英語語料庫與其他教學方法相比呈現出諸多優勢[7]，但是此教學方法也存在語料過時、檢索煩瑣、學生投入度低等弊端，因此，亟須引入一種更加靈活、互動性更強、個性化程度更高的教學手段和技術，物聯網技術的引入則將極大地提升學生的英語學習體驗和教學效果。

2. 物聯網技術對英語語料庫的影響

物聯網技術整合各種智能設備和傳感器的網絡連接，給英語語料庫提供了一些新的可能和機遇，特別是英語語料庫語料過時、檢索煩瑣、學生投入度低等弊端可能就能迎刃而解。為此，本文設計了一個物聯網技術在英語語料庫中的應用模型（如圖1所示），主要包括整合設備、增強分析和個性化支持。下文將對這一模型的可行性和內容進行分析。

2.1 整合設備

當前英語語料庫面臨語料更新不及時的困境，導致師生無法接觸第一手的“鮮活、真實的語料”。物聯網技術通過整合各種智能設備，實時更新語料數據，使英語老師能夠獲取最新的語料，從而根據語料更新情況以及學生需求分析調整計劃，確保教學的時效性，彌補了語料庫數據驅動的英語教學不足。國內外目前流行的智能學習應用程序，如多鄰國（Duolingo），其界面能實時更新產品信息和內容、支持新的語種和書寫工具[8]。此外，外語學習軟件巴貝爾（Babbel）會定期更新課程內容，以反映語言使用的最新趨勢和變化，確保學習材料的現代性和實用性，同時，還不斷擴展其提供的語言種類，并為現有語言添加新的課程，以滿足用戶對不同語言學習內容的需求[9]。如師通（Rosetta Stone）應用程序定期更新相關課程內容，以確保學習材料是最新的，并且與語言學習的最新趨勢和方法保持一致[10]。上述學習應用程序都是利用物聯網技術整合設備，實時獲取和更新語言使用數據，為學生提供最新的語料數據。

2.2 增強分析

物聯網技術能夠有效提升師生互動和生生互動頻率。一方面，物聯網技術與英語語料庫的有機整合提高了英語語料分析的效率和準確度。這種整合能讓老師更好地掌握學生的語言學習情況，并對英語教學做出更加準確的研判和調整。物聯網智慧設備能幫助老師收集學生學習的全過程數據，包括學習進度、練習測試分數、學習投入度和參與度等；向老師反饋學生在學習過程中遇到的困難和障礙，反饋學生參與這些教學活動的興趣和投入，最終幫助老師對教學計劃、教學活動進行及時有效的調整。

和本模型功能相似的平臺還有多個。例如，愛得默多（Edmodo）作為一個國際知名的智慧學習平臺，其核心優勢之一便是利用物聯網技術來收集和分析學生在平臺上的學習行為和成果。通過這種方式，Edmodo能夠詳細追蹤學生的詞匯學習進度、測試成績、練習完成情況等關鍵數據，從而生成全面而深入的學習報告[11]。再如，面向中小學生學科類輔導的“猿輔導”應用平臺擁有強大的后臺管理系統，老師授課后會在平臺上生成對應的數據，包括課時信息、教輔信息、課堂信息、課后信息等[12]。這些報告可以幫助任課教師、家長和學員本人更好地了解知識掌握情況和能力應用情況。

另一方面，物聯網技術借助各種智慧設備終端，向學生提供了更加豐富的互動式學習體驗，提升了英語學習的興趣和參與度。其中，當下流行的虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術能給學生創設沉浸式的英語學習環境，讓學生身臨其境地進行互動式英語學習，置身在“母語的學習環境中”[13]。

例如，本模型應用增強現實技術的“AR Flashcards”可以將詞匯卡片成功地轉化為動態的3D圖像，學生可以通過手機或平板掃描這些三維動態卡片，可看到與詞匯相關的圖像和場景，這種技術使得原本靜態的詞匯卡片轉變為栩栩如生的3D圖像，煥發出生動的活力。

2.3 支持個性化學習

物聯網技術通過各種智慧設備，能為學生提供個性化的學習建議和反饋，滿足每一個學生的個性化學習需求[14]。這些智慧設備能實時收集學生學習的全過程數據，并自動生成個性化的學習方案，給學生糾錯和指導。

例如，面向中小學的學而思學習機能根據學生的學習進度、答題表現，自動生成學習報告。除了有著豐富的教學資源和出色的互動外，學而思學習機在軟件方面還擁有很多特點，比如根據學生自己的需要，學而思學習機能生成學習計劃，不管是能力提升還是校內專項學習，學生都可以通過它制定對應的學習計劃[15]。

3. 物聯網技術在英語語料庫中的應用挑戰與對策

物聯網技術在教育領域的應用雖然帶來了諸多創新機會，但也面臨著一些挑戰。在將物聯網技術應用于英語語料庫建設和優化的過程中，這些挑戰需要被認真對待，并采取有效對策。

3.1 數據隱私和安全

物聯網技術在英語語料庫的具體實施過程中，會涉及學生的個人數據，包括學習進度、行為習慣以及其他因素，若不加以保護，容易產生信息和隱私泄露問題[16-17]。為了保護個人數據，物聯網技術管理人員要提升數據隱私保護意識，在智能設備終端設置密碼，采取保密措施。相關課程老師和學生也要定期接受培訓，樹立數據安全意識和防風險意識，確保所有的教學改革真正益于學生的學習。

3.2 技術實施成本

物聯網技術在英語語料庫的應用涉及實施、推廣和維護多個方面，成本較高，這對于預算有限的大學和研究機構來說可能成為推廣技術應用的障礙。為應對這一挑戰，大學和研究機構可以與物聯網技術公司建立合作伙伴關系，獲取技術支持，也可以向政府和教育部門申請提供技術資助和補助。近幾年，許多高校通過申請教育部的產學合作協同育人項目，爭取到了技術資助基金，建立了一些學科虛擬仿真實驗室、物聯網教室等。此外，可以利用學習管理系統（LMS）這樣的開源軟件和免費資源來降低開發和維護成本，整合物聯網技術和教學內容。

3.3 教師和學生的技術適應性

師生可能需要一定時間和培訓適應物聯網技術支持下的英語語料庫。如果沒有足夠的培訓和支持，他們可能會對技術感到不熟悉或不安，從而影響教學效果和學習體驗。為應對這一挑戰，可為教師和學生提供系統的技術培訓，包括操作指南、培訓課程和在線幫助資源，確保他們能夠熟練使用新英語語料庫并充分利用其功能。

3.4 技術與教學內容的融合

物聯網技術在英語語料庫中的應用需要與教學內容緊密結合，否則可能出現技術與教學脫節的情況。例如，技術可能被過度重視而忽視了英語教學目標的實現，或為了使用技術而進行技術融合，什么課程都使用技術，不考慮具體的教學實踐，導致應用效果不如預期。為應對這一挑戰，在設計教學方案時，教師應充分考慮技術的實際應用效果，確保技術的應用能夠支持教學目標的實現，使技術成為教學的一部分，助力教學。

結語

物聯網技術為英語語料庫的優化帶來了新的機遇和挑戰。通過實時數據更新、增強數據分析能力、提高互動性和參與度，以及支持個性化學習，物聯網技術可以顯著優化英語語料庫。然而，這些技術的應用也面臨著數據隱私、安全、成本和適應性等問題。高校和研究機構應充分發揮物聯網技術的優勢，同時妥善解決這些挑戰，以實現更加高效和個性化的英語混合式教學。

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作者簡介：陳乾峰，博士研究生，講師，chenqf2285013@163.com，研究方向：語料庫語言學、語用學。

基金項目：2021年教育部第二批產學合作協同育人項目——物聯網智慧環境下大學生創新能力培養路徑研究（編號：202102368004）。