三十寒暑育英才 科研教學雙豐收

她是一位自稱“普通”的教師，她在教學中敢于變革、積極創新，她在教育中嚴格要求、關愛學生。三十個寒暑，她上好一堂“金課”，寫出數本“寶典”，在平凡的崗位上以“普通”之名踐行偉大，她就是2024年“全國模范教師”西安科技大學教授劉向榮。

從教30年，劉向榮基于學校煤炭院校的背景，開展了煤炭及其煤基固廢的生物轉化原理及其產物的高值化利用研究，其中“低階煤微生物轉化制取礦物源腐植酸肥料”已順利完成成果轉化。她主持國家自然科學基金項目3項、陜西省科技廳重點項目4項以及校企合作攻關項目20多項，發表論文100余篇，授權專利20多項。先后獲得全國模范教師，陜西省“高層次人才特殊支持計劃”教學領軍人才，陜西省教學名師，陜西省優秀教師等榮譽。科研成果獲“陜西省科學技術一等獎”“北京市科學技術一等獎”和“陜西高校科學技術一等獎”各1項。

“像媽媽一樣關愛我們”

“如媽媽般關心愛護學生，教風嚴謹，工作認真負責……能在大學中接受劉向榮的教誨，是人生的一大幸事！”劉向榮的學生這樣評價她。在課堂上，劉向榮旁征博引，經常用易于理解的實例授課，對待學術問題又極為認真、負責，嚴謹地回答學生們的每一點疑惑。這樣認真對待工作的態度，來自她堅持的教育理想：“希望自己只要站上講臺，就將自己最積極向上的一面呈現給學生，以自己愛校、愛國、愛黨的精神狀態感染學生。”“希望自己能夠多做一些事情，比如帶領課題組年輕教師和博碩士研究生們與校內外、國內外同行交流，積極參與企業攻關項目等，激發課題組年輕人的智慧碰撞，以集體的力量、合作的力量開展為社會服務的變革性科學研究。”劉向榮許下的每一點希望，都用十分的干勁拼搏。無論是面對學生還是年輕教師，她都拿出百分百的熱情，用自己積極的態度，為學校和社會不斷培養優秀人才。

她通過隨堂聽課、公開課教學、申報一流課程等教學研討活動，毫無保留地將自己的教學經驗和心得傳授給青年教師，經劉向榮指導過的部分青年教師現已成為學院的教學骨干。團隊趙順省副教授，2018年獲校第二屆教學新秀獎，2024年獲校級課程思政比賽一等獎，現為化學系主任；楊再文副教授，2023年以第一完成人獲校級教學成果一等獎，2024年獲得校級教創賽一等獎。

近5年，劉向榮培養的博、碩士研究生（20人）中有3人獲得徐精彩獎學金優秀研究生獎，1人獲孫越崎優秀學生獎，6人獲國家獎學金，1人獲校優秀博士論文，4人獲校優秀碩士論文，研究生發表論文被SCI、EI收錄47篇。

課堂未動，教師“先動”

30年來，劉向榮一直承擔著《物理化學》基礎課的教學。然而，這門課程的理論性強，對學生來說既抽象，也難懂。為了激發學生的學習熱情，她構建了“教師先動，帶動學生后動，實現生生互動、師生互動”的互動式課堂教學策略。在課前剖析教學內容，把重、難點設計成與學生互動的思考題，提前發給學生，學生帶著思考預習、帶著問題聽課，在課堂上還有機會陳述自己的見解，從而明晰理論，學透知識。

《物理化學》教材中共出現了74名科學家的名字，劉向榮對這些科學家的事跡熟稔于心，她不斷挖掘他們科學發現背后的故事，通過介紹科學家如何處理科學問題、發展科學理論的實例及科學發現中的逸聞趣事，給學生們呈現物理化學家的科學思維、創新精神、攻堅克難的堅毅品格以及他們深厚的家國情懷，使學生從中受到啟發，并鼓舞學生以科學家為榜樣，刻苦學習理論知識，積極參加課外實踐，歷練品格，成為祖國的棟梁之才。

除此之外，為了提升學生的學習興趣、加強理解，劉向榮每年都會邀請至少一位國內外物理化學名家走進課堂，為學生們精講經典理論。有學生說：“真沒想到，以前只在書本上見過的名字，居然真的站在我們面前了！”

劉向榮還積極參與教改項目，主持陜西高等教育教學改革研究重點項目2項、一般項目1項。2024年，由她參與的“雙創教育與專業教育雙向驅動融合模式構建及在化學化工創新人才培養中的實踐”教改項目，為《物理化學》這一枯燥的課程注入了新的活力，該課題也因此獲得陜西省教學成果二等獎。劉向榮主持參與的教改項目成果曾榮獲陜西省教學成果二等獎2項，全國煤炭行業教學成果一等獎1項，校級特等獎2項、一等獎3項和二等獎2項。

“教材內容要反映時代發展的最前沿，要結合地礦特色與學生未來發展”是劉向榮編寫教材的一貫原則。她作為主要編寫人員編寫了《基礎化學實驗》，作為副主編編寫了《工科化學》《物理學實驗》和《礦物精細加工概論》，其中《工科化學》突破了傳統框架，構成了相對獨立和完整的課程新體系，多年來在諸多院校得到采用。

把課堂上的分歧點寫成論文

在一次討論課上，應用化學專業的學生楊純與靳恒集在對南京大學《物理化學》教材中的一道習題解答上產生了分歧。隨后，劉向榮與他們進行了兩次深入的討論推演，在這個過程中，劉向榮指導他們將討論結果整理成論文，并投遞給了《大學化學》雜志。令人驚喜的是，該論文經《物理化學》教材作者姚天揚教授親自審稿并推薦發表。截至目前，她所帶學生已經發表10余篇物理化學課程研討論文。

劉向榮在課堂教學過程中巧妙地融入課程團隊教師的科研案例，用生動鮮活的案例把理論知識與實際問題聯系起來，使學生真切地體會到那些看似枯燥的理論知識在解決實際問題時所發揮的重要作用，促使他們以更加積極主動的姿態投入物理化學的學習中。

有一次，在學習化學動力學部分時，劉向榮以團隊承擔的煤低溫熱分解研究課題為例，給學生們展示如何求解煤熱分解的動力學參數活化能，如何判定煤自燃的傾向性。這些精彩的科研案例，宛如一塊塊磁石，吸引著學生紛紛加入他們的科研團隊。該教改舉措推動《物理化學》課程先后獲批陜西省“物理化學”精品資源共享課和“陜西省物理化學本科一流課程”。

劉向榮所創建的《物理化學》課教學團隊承擔了全校4個學院8個專業全部《物理化學》課，近三年學評教統計中，團隊10人中6人優秀、4人良好，受到學生普遍好評。近5年，她帶領團隊獲批省級和校級教改項目15項，國家自然科學基金項目11項，獲陜西省物理化學課程教學團隊和陜西省教科文衛體系統“五一巾幗標兵崗”稱號。

為主動適應創新人才培養模式、滿足學生多元化和個性化發展需求，在看到學校印發的《西安科技大學微專業管理辦法（試行）》后，劉向榮就萌生了要開設微專業的想法。她認為，煤炭作為我國的主體能源，加快清潔、高效、綠色、低碳轉化利用，對實現“雙碳”戰略目標意義重大，經過深思熟慮并與團隊其他老師商量后，她決定開設“富油煤生物轉化技術”微專業。“‘富油煤生物轉化技術’微專業以其聚焦特定領域、高效精準的課程設置，將生物技術領域的知識和方法用于煤炭清潔加工和利用等相關領域的工程實踐中，拓展了我們在煤炭綠色加工利用方面的知識面，更加符合國家雙碳目標下綠色加工新技術的發展對于該領域人才培養的要求。”該微專業的同學這樣評價道。截至目前，微專業已培養兩屆共計67名學生，涵蓋化工、安全、能源、地環、測繪、材料6個學院。

劉向榮積極響應國家和學校對新時代下高等教育的號召，開展新形態的教學探索，先后進行了物理化學慕課、微課和數智化課程的建設和實踐，目前已在智慧樹平臺建設了物理化學慕課，提供教學視頻和習題，還配有科研案例庫（1套，20個），師生共建思政案例庫（1套，20個）和試題庫（1套，1000道試題）。

劉向榮還非常重視實踐教學環節，引導學生積極參與各種實踐項目和科技競賽。她連續17年共計指導85名本科生參加大學生創新項目，獲批國家級大學生創新實驗項目15項，校級2項，已結題的16項均被鑒定為優秀，其中一個項目獲得國創年會入選證書；連續17年指導55名本科生參加了八屆“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽，獲國家級三等獎1項，省級特等獎1項、一等獎2項以及二等獎1項，校級特等獎2項、一等獎1項和二等獎1項；連續8年指導67名本科生和研究生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，榮獲國家級銅獎1項，省級金獎1項、銀獎8項和銅獎10項。近5年指導的45名本科生畢業論文，31名被評為院級優秀畢業論文，17名被評為校級優秀畢業論文，4人獲陜西省優秀畢業生。

三十年的奮斗歷程，劉向榮是無數師生敬重的教師，也是奮戰在科研一線的科學家，更是教育改革的先行者、全國教育工作者的模范。面對鮮花與掌聲，劉向榮初心不改，她說：“在熱愛的教學崗位上，能夠為學生的成才、學校的發展和祖國的強大貢獻自己的力量是人生最幸福的事情！”