人工智能視域下把握大學生思想動態探論

摘要：大學生思想動態的有效把握是高校思想政治工作的核心議題之一。當前，人工智能技術的迅猛發展對大學生思想領域產生了廣泛且深刻的影響，增加了大學生思想動態的復雜性，使得對其把握面臨著諸多困境與挑戰。鑒于此，應從人工智能技術對大學生思想政治教育發展所具有的價值出發，積極探尋人工智能時代把握大學生思想動態的實踐路徑，以助力大學生成長成才。

關鍵詞：人工智能時代；大學生思想動態；價值觀念

基金項目：2023年度遼寧省社會科學規劃基金項目（思政專項）“人工智能賦能高校把握大學生思想動態的途徑研究”（L24BSZ024）。

作者簡介：高吉瑞，遼寧師范大學馬克思主義學院；孫東山，遼寧師范大學馬克思主義學院副教授、碩士生導師，遼寧師范大學中國特色社會主義理論研究中心研究員，博士。（遼寧大連116029）

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2025）01-0143-04

隨著人工智能技術的方興未艾，其在教育領域的應用已經成為近年來的重要實踐和研究熱點。2019年5月，習近平總書記在致國際人工智能與教育大會的賀信中強調：“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新，充分發揮人工智能優勢，加快發展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。”在人工智能浪潮席卷全球的今天，高校思想政治教育形式發生了深刻變革。人工智能技術在把握學生思想需求、認知規律和學習特點等方面發揮著傳統教育方式不可比擬的作用。“通過大數據驅動的智能學情分析，可精準把握大學生思想動態、學習需求和認知規律，為因材施教、對癥下藥提供針對性指引。”[1]那么，如何在人工智能時代下保證大學生思想動態的良好發展態勢就成為亟待解決的問題。

一、人工智能助力把握大學生思想動態的價值

人工智能時代，高校可通過智能化手段助力大學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其成長成才打下堅實的思想基石；可利用人工智能技術的數據分析功能提供個性化的思想引導服務，精確地制定出既實用又具有針對性的引導策略，確保思想引導工作與大學生的實際需求緊密相連，滿足大學生在思想成長階段的多樣化需求，進而促進他們的全面成長。

（一）助力塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀

人工智能技術通過智能算法，可精準分析大學生的思想動態、興趣愛好、學習習慣等，為他們制定符合個體特征的差異化教育方案。大學生在接收到與自己緊密相關的教育內容后，更容易產生共鳴，進而主動思考和探索世界的本質與規律。這種身臨其境的學習方式，不僅增強了大學生的感性認識，還有助于他們在實踐中塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

人工智能時代的信息爆炸為大學生提供了多維度的價值參考。在傳統媒體時代，大學生接觸到的信息相對有限，他們的價值觀往往受到家庭、學校和社會等影響。而在人工智能時代，大學生可以利用智能工具探賾索隱，從海量信息中提煉出對人生有益的啟示。這一過程不僅拓寬了他們的視野，還培養了他們的獨立思考能力和批判性思維，使他們在不斷地思考、選擇和實踐中，逐漸明確自己的人生目標、價值取向和生活態度。這種基于獨立思考和自主選擇的人生觀，能夠為其未來的成長和發展提供恒久的動力。如利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等先進技術，打造沉浸式的思想教育場景，讓學生在虛擬環境中親身體驗歷史事件、社會現象或道德困境，從而更深刻地理解和領悟正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）精準制定更具實用性和針對性的引導策略

人工智能技術不僅能夠提供科學的數據分析方法應用，還能借助智能語音交互、情感識別等技術，實現與學生的實時互動和情感溝通。這種智能化的交互方式不僅使思想教育更加妙趣橫生，還能夠及時捕捉學生的情感變化和心理需求，為他們提供更加貼心、更具個性化的思想引導服務。

一方面，可制定以數據為基礎的科學性驅動下的個性化引導策略。人工智能技術的核心在于數據處理與分析能力。“大數據技術和人工智能技術的發展為大學生思想政治教育精確性演進提供了可能，應用人工智能推動評價的精準化發展勢在必行。”[2]333高校在開展大學生思想政治教育時，可利用人工智能技術收集并分析學生的相關數據，深入了解每位學生的思想動態、興趣愛好、價值觀傾向以及潛在的心理問題，進而制定引導策略。基于數據的個性化引導策略有助于學生獲得適合自己的思想教育內容和方法，以及對感興趣話題的深度解讀和討論機會。這種精準匹配學生需求的引導策略，不僅提升了思想政治教育的成效，還增強了學生的參與感和滿意度。

另一方面，可制定具體情境下的動態適應性下的即時引導策略。人工智能技術還具有情境感知能力，即能夠根據當前的環境和情境調整引導策略。為此，要“堅持教育環境與教育情境的統一”[3]，根據學生的學習狀態、情緒變化、社交環境等調整引導策略，以確保思想政治教育與學生的實際需求保持同步。如在大學生面臨重要考試或人生抉擇時，教育者可基于人工智能技術及時提供心理疏導，幫助大學生保持積極的心態和堅定的信念。這種情境感知下的即時引導策略，使思想政治教育更加貼近學生的生活實際，更加具有靶向性與實效性。

二、人工智能時代大學生思想動態面臨的困境

技術是一把“雙刃劍”，在帶來便利和進步的同時，也隱藏著審視與評判的危險。近年來，人工智能引發的多元思想觀念對傳統理念造成了強烈沖擊，極易導致大學生在價值觀判斷上陷入困惑。為此，要引導大學生深入思考技術發展與人類福祉的關系，正確面對技術倫理和道德規范的問題。此外，人工智能技術對就業領域也產生了影響，使大學生對未來充滿了不確定感，這不僅加劇了思想引導工作的復雜性，也提升了其緊迫性。

（一）人工智能時代思想觀念的多元化對傳統觀念產生影響

人工智能技術的迅猛發展，不僅改變了人們的生活方式，也帶來了多元的價值觀念。“以Chat？ GPT為代表的人工智能技術已經深刻改變了人們的求知途徑、思維方式、價值觀念。”[4]在大學生群體中，這種價值觀念的多元化趨勢尤為明顯。他們通過互聯網、社交媒體等渠道接觸到各種標新立異的思想觀念。然而，這些新思想與傳統觀念往往存在較大的差異甚至沖突。在這種背景下，大學生思想政治教育面臨著棘手的難題。如何在多元價值觀念與傳統觀念之間找到平衡點，是大學生思想政治教育面臨的困境之一。

（二）人工智能技術的廣泛應用對倫理道德規范的挑戰

人工智能技術的發展給我們的生活帶來了極大的便利，但也引發了一系列技術倫理和道德規范的問題。“思想觀念、政治觀點、道德規范必然蘊含著倫理精神，否則思想政治教育就會違背其本質。”[5]104在大學生思想政治教育中，要引導學生正確看待和使用人工智能技術，避免技術濫用和道德規范的缺失，確保人工智能技術在道德和法律的框架內發展。充分運用課程思政，將科技倫理相關課程納入理工科大學生專業培養課程體系，引導大學生在使用技術的同時，必須遵循倫理和道德的原則，形成技術造福人民福祉的意識。

（三）人工智能時代對大學生自主學習和人際交往能力的迫切要求

“人工智能教育類社團可通過項目式學習模式培養學生自主學習能力、創新能力、動手實踐能力、發現和解決問題的能力，有效地將學生的興趣愛好轉化為能力素養，為未來的職業發展做好準備。”[6]在人工智能時代，知識的獲取方式發生了根本性變革，從傳統的教師傳授轉向了學生自主探索和智能輔助學習。這一轉變對大學生自主學習能力提出了更高要求。同時，人工智能也深刻影響著大學生的人際交往模式，可能“導致人際交往的疏離和社會觀念的異化”[7]。一方面，虛擬社交的興起為大學生提供了多元化的交流平臺，但也可能導致面對面交流能力的退化。如何在虛擬與現實社交中找到平衡點，維護赤誠相待的人際關系，成為亟待解決的問題。另一方面，情感認知與調控能力的培養也不容忽視。在數字化環境中，理解和表達情感的能力對于建立深層次的人際關系至關重要。因此，應注重培養學生的情感識別、表達和管理能力，以彌補技術可能帶來的情感交流缺失。

三、推動人工智能時代大學生思想動態的引導策略

基于人工智能時代對大學生思想動態帶來的影響與變革，應強化理念引導，堅守價值取向，將社會主義核心價值觀融入大學生教育教學的每一個環節；注重實踐引導，深入把握大學生的思想需求，精確供給符合他們興趣與需求的活動資源；加強職業引導，精準評估大學生的就業興趣、能力和市場需求，為他們匹配適合的實習與就業機會，助力其實現個人價值與社會價值的統一。

（一）價值引導：堅定社會主義核心價值觀引領

“高校要將社會主義核心價值觀教育融入大學生教育教學、管理、服務、活動的全過程”[8]，充分發揮各類課程的協同育人價值，推動社會主義核心價值觀深層次融入、全過程貫穿、全方位踐行，構建社會主義核心價值觀貫穿教育教學全過程的大格局。

一方面，構建全息性的價值教育體系。這一體系應涵蓋課堂教學、課外實踐、校園文化多個方面。在課堂上，教師應通過案例教學、專題討論等形式，將社會主義核心價值觀與專業知識相結合；在課外實踐中，學校可以組織志愿服務、社會調查等活動，通過舉辦主題講座、文藝演出、展覽等形式，營造積極向上的校園文化氛圍，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶。

另一方面，強化教師隊伍的價值引領作用。教師在大學生價值教育中扮演著重要角色，既是知識的傳授者，又是價值的引導者與示范者。在人工智能時代，強化教師隊伍的價值引領作用尤為重要。為此，高校應加強對教師的培訓和教育，引導教師注重自身言行的一致性，做到言傳身教，用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，為學生樹立榜樣。

（二）實踐引導：搭建符合大學生思想需求的實踐活動平臺

一是深入調研，精確洞悉大學生思想脈搏。置身于人工智能引領的新時代，“大數據、5G、人工智能等新技術的不斷涌現和持續發展，給大學生思想政治教育適應變化、提升實效帶來了新的啟示”[9]226。大學生的思想需求呈現出多元化、個性化的特征。為了精準提供符合大學生興趣與需要的活動資源，首先需要深入調研，準確把握大學生的思想脈搏，如開展問卷調查、組織座談會、進行個別訪談等。在調研過程中，要重點關注大學生的價值觀念、心理狀態、興趣愛好、職業規劃等方面，了解他們對人工智能時代的認知、期待和困惑，挖掘并分析其網絡行為、學習軌跡等數據，進一步揭示他們的思想動態和需求特點，為制定針對性的實踐引導策略提供科學依據。

二是創新形式，滿足大學生多元訴求。準確把握大學生思想需求，既積極創新活動形式，又滿足他們多樣化的需求。如舉辦主題講座、研討會、工作坊等，邀請專家學者、行業領袖等與大學生進行面對面交流，請他們分享在人工智能領域的經驗和見解；組織科技創新競賽、社會服務項目等實踐活動，讓大學生在實踐中鍛煉能力、增長見識。此外，還可以利用虛擬現實、增強現實等先進技術，打造情境式學習體驗，使大學生在虛擬環境中感受人工智能的魅力。

三是豐富載體，構建智能化的思想引導服務生態系統。這個生態系統應包括智能化的思想教育平臺、個性化的學習資源推薦系統、實時的情感監測與干預系統以及虛擬現實的社會實踐平臺等，幫助大學生根據自身需求和興趣選擇適合自己的思想教育內容和學習資源。在這個生態系統中，智能化的思想引導服務生態系統不僅為學生提供了更加簡捷高效的學習體驗，還為他們全面發展和社會實踐能力的提升提供了有力支持。同時，大學生還可以在虛擬環境中進行社會實踐和道德體驗，將所學理論知識轉化為實際行動。

（三）職業引導：推動大學生實習就業機會的匹配

一方面，構建精密化的職業評估體系。置身于人工智能引領的新時代，大學生的就業興趣和能力呈現出多樣化、個性化的特點，市場需求也在不斷變化。為了精準評估大學生的就業興趣、能力和市場需求，需要構建一套精細化的職業評估體系。這套體系應包括興趣測試、技能評估、個性特征分析、職業規劃多個維度。科學的測試方法和工具有助于大學生更清晰地了解自己的職業興趣、優勢和短板，從而為他們提供更有針對性的職業引導。“在人工智能時代，具有專業技能和高端技術的勞動力將更受重視，勞動者應不斷學習、更新知識和技能，以適應新的技術和市場需求。”[10]為此，教育者要密切關注市場動態，及時把握行業發展趨勢和就業需求變化，以便大學生將職業發展與市場需求緊密結合起來。

另一方面，推動實習就業機會的精準匹配。在精準評估大學生的就業興趣、能力和市場需求的基礎上，可通過建立產學研合作模式、開展職業招聘會、搭建在線就業平臺等，為大學生提供更具多樣化與豐富性、更貼近市場需求的實習和就業機會。同時，可利用人工智能技術對大學生的職業評估結果和市場需求數據進行深度分析和匹配，挖掘大學生職業發展潛力，提高大學生的就業滿意度，幫助企業更快地找到合適的人才，實現人才和崗位的最優配置。

參考文獻：

[1]許鋒華，胡先錦.人工智能技術賦能個性化學習：意蘊、機制與路徑[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2023，59（4）.

[2]吳玨.馬克思主義理論教育的歷程與規律研究：1919—1949[M].北京：人民出版社，2015.

[3]谷生然，董燊.ChatGPT應用背景下大學生數字素養培育的機遇、挑戰與提升策略[J].鄭州輕工業大學學報（社會科學版），2023（4）.

[4]趙淑芳，陳林.ChatGPT的意識形態風險及應對之策[J].內蒙古農業大學學報（哲學社會科學版），2024（3）.

[5]權麟春.思想政治教育的倫理精神研究[M].北京：人民出版社，2021.

[6]李艷，王麗，沈曉恬，等.高中人工智能教育類社團經歷對參與者職業傾向的影響[J].現代遠程教育研究，2023（1）.

[7]孫那，鮑一鳴.生成式人工智能的科技安全風險與防范[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2024，53（1）.

[8]杜曉華.新媒體互動傳播模式下的大學生社會主義核心價值觀教育[J].繼續教育研究，2015（12）.

[9]鄧卓明.踏著時代的韻律成長：改革開放以來運用社會事件開展大學生思想政治教育的歷史回顧[M].北京：人民出版社，2022.

[10]馬光澤，劉萌萌.人工智能語境下勞動者權益保障的困境與出路[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2023（6）.

責任編輯：鐘雪