教育強國背景下高校體育數字化轉型新契機、新困境與新方向

摘要：教育強國的背景下，體育數字化轉型是順應全球教育變革潮流的必然選擇，也是實現我國教育現代化的重要步驟。為深入探討轉型契機、挑戰與未來發展方向，采用文獻資料法和邏輯分析法，從多個維度進行了系統分析。分析發現當前高校體育數字化轉型主要受到技術發展與政策引導的外因推動、學生需求變化與教育改革要求的內因驅動，卻面臨著教師數字素養不足、教育公平危機、數據倫理困境、數字化生態系統建設困難四大挑戰。為實現成功轉型，未來的工作應注重從數字素養、數據倫理、教育公平及創新生態系統建設方面進行質與量的雙向提升，以此推動高校體育數字化轉型，助力教育強國戰略的實現。

關鍵詞：教育強國" 高校體育" 數字化轉型

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-03-097-3-ZQ

教育信息化自20世紀90年代起在國外逐漸興起，具體指信息技術在教育中的應用，其內涵被普遍認同為信息技術在教育與教學部門、領域中的推廣和實踐。這一理念不僅改變了傳統的教育模式，還為全球范圍內教育水平的提升帶來了新的可能性。在我國，教育信息化與教育強國戰略緊密結合在一起，教育強國戰略旨在通過提高教育質量和水平，推動國家的全面發展，實現中華民族偉大復興。習近平總書記在黨的二十大報告中首次明確提出“推進教育數字化”，這賦予了教育數字化在未來教育發展中的新使命，使其成為教育邁向高質量發展的核心舉措和必然選擇。教育數字化的發展不僅是教育體系的技術升級，更是以信息化手段促進教育公平、提升教學效率的重要途徑。作為教育數字化的重要組成部分，高校體育的數字化發展在實現教育強國戰略中具有關鍵地位，高校體育不僅承擔著強身健體的功能，更在立德樹人、促進人才全面發展的過程中發揮著不可替代的作用。數字化技術的應用為高校體育的發展帶來了新的契機，然而高校體育數字化進程也面臨諸多挑戰，如技術基礎設施的不均衡、數字化教育理念的滯后以及相關政策支持的不足。深入探討高校體育數字化發展的契機和挑戰，不僅能夠為我國高校體育數字化轉型提供科學指導，也將為實現教育強國戰略提供有力支持，助力中華民族偉大復興。

1、體育教育數字化內涵

數字化是將信息從傳統的物理形式轉換為數字形式的過程。體育數字化是將數字技術融入體育，提高教學質量、學習效果和教育管理效率，其核心是促進教育教學全要素、全業務、全領域和全流程的數字化轉型。體育教育數字化是指應用數字技術提升體育教學質量和學生運動體驗，包括數字化體育資源、在線體育課程、智能運動設備和數據驅動的個性化訓練。

2、高校體育數字化轉型新契機

2.1、政策支撐引導力

政策的制定和引導是推動教育改革和體育發展的起點。近十年來，出臺的關于教育強國和教育現代化的政策文件數量呈現出明顯的上升趨勢，2010—2015年是教育強國戰略的醞釀和初步實施階段，文件數量相對較少但逐步增多；2016—2020年是教育強國戰略的全面推進期，文件數量明顯增加，包括《中國教育現代化2035》等；2020—2024年這一階段隨著“十四五”規劃的實施，相關文件數量進一步增加，如《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等。不難看出，學校體育與數字技術融合促進學校體育數字化已成為新的國際發展態勢，因此在教育強國戰略背景下高校體育教育數字化有著極大的政策優勢和發展契機。

2.2、技術進步推動力

科學技術是第一生產力，技術的進步是實現高校體育改革和滿足學生需求的重要手段。在政策的支持下，技術應用能夠更好地服務于教育和體育，提升其質量和效果。互聯網的普及與信息技術的發展打破了時空局限，使得在與高校體育的交互中可以實現無邊界的體育學習。從“互聯網+體育”到利用大數據、云計算等技術提升體育的智能化水平發展，再到網絡與體育結合的高級階段“數字體育”，為體育領域帶來深刻的變革。技術的進步為體育教育的現代化發展提供了創新向度，如隨著數字技術的發展、智能化水平的提升，中國大學慕課的眾多平臺課程數量和學習人次急速增長，應用情境更加多元化。據相關數據統計，目前中國大學慕課學習人次達12.77億，建設和應用規模居世界第一，其中大部分為高校學生，無數高校學生因數字化教育而獲益。

2.3、教育改革推動力

在政策和技術的支持下，高校體育數字化改革得以順利推進，不斷產生時代性的推動力，為高校體育數字化轉型提供了時代契機。與傳統體育相比，數字化體育在培養創新型人才方面具有無可替代的優勢，其能一定程度上幫助學生打破學科壁壘進行跨學科學習，并且提供豐富優質的教育資源助力教學和訓練質量提升。在數字化的體育教學中有著更新速度快和獲取便捷的數字資源、依靠大數據分析的教學反饋、多重互動的數字平臺、靈活的教學組織形式和個性化的學習路徑。而隨著全球資源枯竭問題的席卷，高校體育也正積極整合體育教育資源，加快資源共享，促進教育質量整體性提升。

2.4、學生發展內需力

學生的發展需求是教育和體育改革的最終目標，教育改革和技術應用最終都是為了滿足學生全面發展的需求。教育強國戰略要求高校體育教育通過體育教育的提升，全面發展學生的體質與素質，培養德智體美勞全面發展、具有創新思維和適應時代變化能力的新時代大學生。而數字素養是聯合國教科文組織基于全球技術發展和社會變革對21世紀公民所提出的新要求，作為國際公認核心素養之一，其也對各學科教育的發展提出新訴求。于體育而言，數字體育在人工智能的協助之下已成為體育領域近年來的焦點，高校體育教育數字化是學生現代化發展的客觀需求。

3、高校體育數字化轉型新困境

3.1、教師數字素養困境

教學觀念作為人們對教學問題的傾向性認識，是社會政治、經濟、文化傳統等對教育的綜合影響在人們頭腦中的反映。教師的教育觀念是教師對教育現象和教育問題的主體認識及其產生的某種行為意向，反映了教師本人對教育問題的價值取向與價值選擇。高校體育教師作為高校體育教育的實施者和主導力量，需具備良好的數字化教育能力才能推動我國高校體育教育的數字化進程。但目前高校教師數字素養還存在以下困境：許多管理者與教師傳統觀念根深蒂固、教師對于數字化教學的過度擔憂、相關主體缺乏系統的數字化教學培訓、實際數字技術應用能力不足。

3.2、教育公平困境

社會中存在著諸多矛盾，而教育領域如今的主要矛盾便是教育公平矛盾。而數字鴻溝是指不同社會群體之間在擁有和使用現代信息技術方面存在的差距，如經濟、文化、技術、能力等均是產生數字鴻溝的重要影響因素。從理論上看，高等教育數字化轉型有利于實現社會資本的整合和教學資源的共享。但實際上，高等教育信息化發展水平同時受地區經濟發展水平和政府財政投入水平的制約性影響。高等體育數字化帶給學生的數字紅利，建立在一定的經濟基礎和基本的物質條件上。學生作為學習者，在進行數字化學習時所獲取的數字化資源不盡相同，經濟基礎差的學生勢必無法獲取更多的數字化資源，數字鴻溝的擴大化導致了高校體育教育的公平問題也日益突顯。

3.3、數據倫理困境

數字時代，信息風險愈發加大，在高校體育教育數字化轉型發展中也不可避免地帶來了潛在的風險。高等教育數據倫理風險主要分為數據隱私、數據安全、數據公正性、數據透明度和數據誤用等類型。首先，近年來高等教育領域數據泄露、數據竊取、數據丟失等數據安全事件頻發，這就是數字倫理與安全問題的表征。其次便是算法偏見與透明度問題，目前的數字化工具和算法可能會無意中引入或強化現有偏見，進而可能導致使用者對算法結果的懷疑和不信任，導致對數據使用的信任度降低。最后，責任的界定模糊不清，出現相關問題時難以追究具體責任主體，從而影響數據倫理和透明度的落實。

3.4、生態系統建設困局

在實際的數字化資源與技術的應用中不難發現，數字化體育的多方參與者難以有效協同創造良好的高校體育數字化生態系統。目前高校體育在建設生態系統方面存在以下難題：（1）多方協作難題：高校數字化體育的成功轉型需要政府、學校、教師、學生、家長以及技術提供商等多方相關者的協同合作。（2）利益沖突與溝通難題：在實際操作中，利益相關者之間存在利益沖突和溝通不暢的問題，導致合作項目推進緩慢或無法達到預期效果。（3）生態系統完整性難題：數字化體育需要一個完整的生態系統，然而由于各個環節的技術標準和實現方式不同，實現系統整合存在較大難度。

4、高校體育數字化轉型新方向

4.1、提升數字素養

我國高校體育想要實現高質量、全面性數字化首先需在教育理念上進行更新和突破。通過宣傳、培訓、研討會等形式，邀請數字化體育領域的專家分享成功經驗，逐步更新教育觀念，增強教育者對數字化的信心。高校應以數字技術為載體，堅持立德樹人和以學生發展為中心的教育理念，堅守與高揚技術服務人類的初心，推動教與學的數字化轉型，從而實現育人質量高、教學效率高的目標，培養具備數字化技能的高素質人才，推動高校體育向全面性數字化邁進。

4.2、持續推進教育公平

推進高校體育數字化改革需確保教育公平，尤其是教育過程中的公平。雖然各高校財政實力不同，但應確保校內資源公平，建立共享設備機制，讓學生課后也能使用數字化教學設備。同時，政府應與企業合作，通過資助和捐贈幫助資源匱乏的學校建設數字化體育教學實驗室，引進優質資源、開發個性化教學內容；政府牽頭建立資源共享平臺，促進高校間的資源交流，提升資源利用效率，縮小地區間與高校間的差距，實現教育公平。

4.3、時刻堅守數據倫理

堅守數據倫理需要對所使用的數字技術進行整體優化從而降低信任危機。采用零知識證明、邊緣計算等技術，公開算法設計和數據來源，定期審計算法公平性，減少偏見和歧視。同時，建立完善的數據治理框架，規范數據操作，明確責任主體，制定詳細的數據管理政策，嚴懲數據濫用和泄露行為。高校還應開設數據倫理課程，結合實際案例進行教學。

4.4、建設創新型數字化教育生態系統

數字化技術在高校體育教育中的應用需不斷創新。如科大訊飛公司針對體育課堂中學生運動表現，研發集動態心率、運動強度與密度等多維數據的監測系統；北京大學王亦洲課題組利用計算機視覺技術中的單視角人體姿態估計算法，探索了身體動作、基本技術學習與復雜運動技術的智能化測評方法，提升了體育學習的互動性與實效性。數字資源應持續優化以滿足學生個性化需求，加強跨學科合作，推動數字化生態系統的創新與發展。

5、結語

本研究立足時代背景，結合高校體育數字化改革進程，對其進行系統回顧與分析，為高校體育持續向高質量發展提供理論依據。高校體育數字化在科學技術的不斷進步、學生需求的不斷更新、政策文件的頂層指導以及教育需要革故鼎新的契機下面臨著素養、公平、倫理、系統四個方面的局限?；诖耍咝ｓw育數字化全面實行需由思想到行動、從傳承到創新發展對其進行整體審視。通過提高教師的數字素養、促進教育公平、堅持數據倫理、建設創新型數字化生態系統，加快實現高等體育數字化的全方位轉型，真正實現我國高校體育向數字化邁進，推動高校體育高質量發展，助力教育強國建設。

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