職業素質培養下高職英語教學模式創新方向探析

徐靜

（湖南食品藥品職業學院，湖南 長沙 410208）

隨著我國每年的高效畢業生越來越多，企業對員工綜合素質的要求也隨之提高。高職中存在一種現象，學生成績較低，學生的英語水平也呈下降趨勢。因此，教師應創新課堂模式，更新教學理念，提高課堂的教學效率，培養學生的創新能力。高職院校應加強對英語的重視力度，重視對學生英語的培養，與此同時，加強學生的綜合素質。目前高職英語中存在許多問題，如：教學目標不明確，教學手段脫離實際，教學模式落后等。教師領導課堂的能力已不適應當今課堂的發展狀況。因此，培養教師的綜合能力，開創新型課堂，達到教學目標。

一、理清英語教學目標

教學目標是教師在教學過程中的指向標。教學目標中明確了每節課學生需要掌握的單詞、詞匯、句型、語法，培養學生各方面的能力。因此在授課前，教師應明確自己的教學目的，為課堂的創新提供一個基礎的方向。首先，教學目標要具有針對性，如，提高學生的創新能力，這就需要教師在課堂中，加入創新元素，使用多媒體開拓學生的思維，將課堂交給學生，發散其創新思維，培養學生獨立思考的能力。其次，教學目標要具有發展性，將教學目標與學生的職業發展相聯系，鍛煉學生的語言能力和表達能力，提高學生的英語流利度，通過網絡，銜接國外的流行語，熟練的進行英語的表達。最后，英語目標要具有實踐性，脫離實踐的思想是紙上談兵。學習英語的目的是熟練地與外國友人進行無障礙的溝通，如果沒有實際操作和練習，沒有口語的練習，那就成了傳統的啞巴英語，只是在為了成績而學習，很難找到與自己水平相謀和的工作[1]。

二、完善英語教學手段

教學手段的完善可以支撐教學目標的達成。傳統的教學手段已經不適應時代的發展，英語的學習需要新的教學手段來推進。這就需要教師不斷學習和掌握完善的教學手段。首先，教師應打破固化的思維，將課堂交給學生，自己在課堂上扮演引導者的角色。在課上積極提問學生，學生與教師用英語進行對話，提高學生的表達能力，從而也增強了師生之間的關系，從師生變為亦師亦友的角色。其次，時代在以驚人的速度發展，科學技術的創新超乎想象。教師要學會合理、科學的運用多媒體進行教學，多媒體中有新的世界，不管是外文文章、外國電影、外國人文文化，里面應有盡有，開拓者學生的視野，打破學生的固化學習態度。加強多媒體的運用，能夠激發學生學習的動力，在課上高職教師可以播放外國有進取意義的電影，吸引學生學習英語，熱愛英語[2]。

三、引進教學理念

新的教學理念是教學的基石。在創新職業素質的影響下，教師要積極的迎合時代發展，更新自己的額教學固化理念。將新的思想、新的想法在教學中展現出來，潛移默化的影響學生的故步自封思維，培養學生的創新能力。首先，教師要以學習者的身份學習創新的課堂理念。教師可以通過學校的培訓、新課標的提出等渠道了解現行的教育理念，做到與時俱進。其次，將理論與實踐相結合。新課標提出實踐的重要性，實踐在英語學習中也是一樣，將英語教學與本專業的進行聯系，如，學習物流管理專業，教師在課上可以教授學生一些專用名詞，在物理管理專業進行實習時，如果公司有外國友人或者外國引進的設備，彰顯出學習英語的重要性。最后，教師還可以進行分層次、分級的英語教學，將院校學生按照不同的年級、專業、發展方向等進行劃分，制定不同層次、模塊的學習方案[3]。

四、夯實素質教育

教學理念、教學目標、教學手段是教學中的三要素，缺一不可。促使這三要素能夠周而復始不斷往返的潤滑劑是教師和學生的素質教育。首先，教師要樹立道德素質的標桿，教師是學生的行為、語言直接的影響者，教師的一言一行都要注意，給學生樹立良好的形象。通過在教師培訓中不斷深化自己的內在素養，也要在課余時間提高自己的專業水平。做到真正的教書育人。其次，學生要尊重教師的創新成果，將教師的創新精神吸收，為己所用。在學習過程中，與同學和諧相處，建立團結友愛的班集體，注重集體榮譽感。再者，便是與專業院系建立起圍繞著“職業素質教育”的協作模式，通過將英語當作支撐專業能力實現的支持 性材料，來與專業實訓教學之間形成嵌入式關系[4]。

結束語：高職教育的創新不是一蹴而就的，模式創新需要國家到個人，由上到下，理念到實踐，由內而外進行不斷的學習與開拓。但學習與開拓不是模仿，他需要高職院校和教師結合學校的基本情況和學生的基本素質進行不斷地創新和改變。從課程理念的應用、課程目標的確立、課程手段的實施等三個方面進行英語教學，以培養學生綜合素質為目的，驅動學生的學習自主性，從而發散學生的思維，為學生將來的發展奠定良好的基礎，以積極向上、健康發展的課堂模式進行課堂模式的改造。聚焦于培養學生的職業素質，這就為創新高職英語教學模式提供了路徑指向。