新媒體環(huán)境下高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)研究

摘 要：基于新媒體環(huán)境發(fā)展的高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)，對實(shí)現(xiàn)高校黨建工作的與時俱進(jìn)開展，提升高校黨建工作服務(wù)管理前瞻性、針對性與有效性以及更好建立完善政治教育生態(tài)與提高黨建服務(wù)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。高校需要基于黨建工作數(shù)字化建設(shè)需求，圍繞數(shù)字化發(fā)展資源匱乏、協(xié)同發(fā)展機(jī)制不完善等基礎(chǔ)問題，做好科學(xué)的教育分析，進(jìn)一步通過聚合教育資源、構(gòu)建協(xié)同發(fā)展育人機(jī)制等策略，逐步地提升黨建工作數(shù)字化水平，充分滿足新媒體環(huán)境下高校黨建工作發(fā)展新需求。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高校黨建；數(shù)字化建設(shè)；政治教育生態(tài)

中圖分類號：G647;D267.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2025）01-0028-03

作者簡介：楊雪萍（1988.02— ），女，漢族，江蘇省蘇州人，碩士研究生，講師，研究方向：高校黨建、思想政治教育。

基金項目：2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目課題“‘四敢精神’視域下高校基層黨建質(zhì)量提升實(shí)踐路徑探究”（項目編號：2023SJYB1529）。

引言

現(xiàn)今，高校黨建工作的高質(zhì)量推進(jìn)，為高校政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新提供新的思路。高校依托數(shù)字化建設(shè)的黨建工作，則要基于搭建數(shù)字平臺、加強(qiáng)數(shù)字媒體宣傳等，科學(xué)地做好發(fā)展布局，并持續(xù)深化高校黨建工作政治管理與大學(xué)生政治教育之間的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高校黨建工作發(fā)展與政治教育的一體化串聯(lián)，拓展高校黨建工作、政治教育工作新路徑，為高校更好提升新媒體時代高素質(zhì)人才教育培養(yǎng)能力提供保障。

一、新媒體環(huán)境下高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的要求

2023年10月，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于《開展第四批新時代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作》的通知，并指出“切實(shí)承擔(dān)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，堅決貫徹落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)師生思想政治工作，推動黨的建設(shè)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，取得優(yōu)異成績。”所以，新時期高校黨建工作的推進(jìn)，要將深化校園政治生態(tài)建設(shè)、強(qiáng)化立德樹人教育布局及推動黨建與教育服務(wù)雙向協(xié)同發(fā)展等，作為政治工作的主要內(nèi)容，在有效聚合高校政治教育工作資源的同時，聯(lián)合思政教育、課程思政教學(xué)等，一并做好黨建管理，把高等人才教育培養(yǎng)與高校黨建工作管理服務(wù)進(jìn)行緊密銜接［1］。從而，在提升高校思政教育工作水平的推進(jìn)，面向高校管理者、領(lǐng)導(dǎo)層與教職員工提供高水平的教育服務(wù)支持。與此同時，2023年12月，教育部召開的“民辦高校黨建工作推進(jìn)會”也要求“進(jìn)一步提高政治站位、夯實(shí)組織覆蓋、增強(qiáng)政治功能、提高工作水平、增加資源投入、完善體制機(jī)制，推進(jìn)民辦高校黨建工作與事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。”根據(jù)會議內(nèi)容來看，推動高校黨建工作與時俱進(jìn)開展，保持高校黨建服務(wù)前瞻性優(yōu)勢，提升高校黨建工作內(nèi)在針對性與教育時效性，將是新時期提升黨建工作服務(wù)質(zhì)量的重點(diǎn)。因此，高校應(yīng)秉承創(chuàng)新發(fā)展視野，依托新媒體時代數(shù)字媒體平臺、數(shù)字技術(shù)與數(shù)字化教育，推動黨建工作的數(shù)字化建設(shè)。切實(shí)圍繞數(shù)字黨建賦能黨建工作高質(zhì)量發(fā)展的思路，以智慧黨建教育服務(wù)為先導(dǎo)，以黨建服務(wù)社區(qū)建設(shè)為契機(jī)，不斷加深黨建工作實(shí)踐探索，著力構(gòu)建具有高校教育特色的黨建服務(wù)新體系。此外，高校應(yīng)將提升新媒體環(huán)境的教育適應(yīng)性，作為黨建工作數(shù)字化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助高校黨組織運(yùn)用各類媒體資源搭建數(shù)字黨建服務(wù)平臺，并把黨建工作與教育工作進(jìn)行交叉融合，實(shí)現(xiàn)黨建工作、教育工作資源共享，建立高校黨建工作與教育工作互利共贏新局面。進(jìn)而，滿足新媒體環(huán)境下高校黨建工作新需求，有效基于黨建發(fā)展助力高等人才教育培養(yǎng)。

二、新媒體環(huán)境下高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的重點(diǎn)

（一）發(fā)揮黨建工作育人功能

新媒體環(huán)境下的高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)做好面向高等人才培養(yǎng)的教育服務(wù)支持，在提升黨員干部政治素養(yǎng)的同時，不斷地強(qiáng)化黨建工作的育人培養(yǎng)教育質(zhì)量，讓數(shù)字化建設(shè)能成為構(gòu)建高校政治教育生態(tài)的新抓手［2］。所以，高校應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)黨建工作管理服務(wù)資源投入，搭建黨建育人服務(wù)平臺，推動數(shù)字黨建社區(qū)建設(shè)與實(shí)踐活動，豐富黨員干部黨內(nèi)生活與拓展黨建育人發(fā)展路徑，將數(shù)字化建設(shè)作為提升黨建工作政治教育影響力的內(nèi)在支撐，確保高校教師、學(xué)生能利用黨建服務(wù)平臺，更好地開展政治教育與政治學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨建工作的政治教育針對性，豐富高校黨建工作的教育功能，為高校的高素質(zhì)人才培養(yǎng)與高水平教師隊伍建設(shè)等提供支持。從而，使高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)，能在提升高校政治教育水平方面起到促進(jìn)作用。

（二）夯實(shí)黨建工作群眾基礎(chǔ)

加強(qiáng)基層黨組織與基層群眾管理互動，解決基層群眾生活難題，正確處理黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作關(guān)系，是黨建工作的重點(diǎn)內(nèi)容。高校黨組織同樣要按照基層黨組織工作要求，進(jìn)一步夯實(shí)黨建工作的群眾基礎(chǔ)，提升黨建工作在大學(xué)生群體、教師群體中的服務(wù)能力，有效為大學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)、生活與教育等多個方面排憂解難。因此，高校的黨建工作數(shù)字化建設(shè)，要開拓基層管理服務(wù)工作的新路徑，加強(qiáng)黨員干部與普通大學(xué)生、教師的服務(wù)互動能力，不斷強(qiáng)化黨組織與基層群眾的政治紐帶，維持黨員干部與教師、學(xué)生良好政治關(guān)系，提升高校黨建工作對學(xué)生群體、教師群體的組織能力與管理能力，并通過數(shù)字化平臺與數(shù)字媒體，樹立良好的基層政治工作形象，為高校黨建工作更好融入群眾及走進(jìn)基層提供保障。

三、新媒體環(huán)境下高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的困境

（一）高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的資源匱乏

高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)，應(yīng)借助數(shù)字技術(shù)、數(shù)字媒體及數(shù)字平臺等，全面化地做好黨建工作服務(wù)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的多位一體協(xié)同推進(jìn)。然而，從當(dāng)前高校黨建工作現(xiàn)狀來看。部分高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)，僅針對數(shù)字媒體宣傳、數(shù)字化教育進(jìn)行實(shí)踐布局，未能基于作風(fēng)建設(shè)、隊伍建設(shè)及政治服務(wù)等深化數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型。譬如，部分高校定期面向某數(shù)字媒體平臺發(fā)布黨建工作信息，但在具體工作任務(wù)、服務(wù)管理等方面，卻仍然采取線下黨建服務(wù)工作思路，使高校黨建工作未能全面化地推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)。其中，之所以部分高校黨建數(shù)字化建設(shè)未能實(shí)現(xiàn)多元化、系統(tǒng)化開展，主要原因是部分高校黨建工作的數(shù)字化資源相對匱乏，無法滿足高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的多方面需求，僅能通過數(shù)字媒體宣傳開展黨建工作教育服務(wù)。從而，使高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的服務(wù)功能受限，難以有效發(fā)揮數(shù)字黨建的核心優(yōu)勢，降低新時期高校黨建工作的時效性與有效性。

（二）高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)脫離基層群眾

目前，部分高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)，更多是面向黨員干部、教師黨員、學(xué)生黨員的黨內(nèi)生活提供服務(wù)支持。黨建工作數(shù)字化建設(shè)發(fā)展，未能有效惠及高校普通教師、學(xué)生。從而，使高校基層群眾與高校黨組織之間的距離感未能進(jìn)一步消除。換言之，部分高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)，實(shí)際上是充分加強(qiáng)黨建工作的頂層設(shè)計，在夯實(shí)基層服務(wù)管理、工作基礎(chǔ)方面，則缺少數(shù)字化建設(shè)的資源支持。最終，導(dǎo)致部分高校基層黨建工作數(shù)字化建設(shè)形成空心化、邊緣化問題。所以，部分高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)，實(shí)際上更多是滿足黨組織內(nèi)部的工作、管理服務(wù)需求。黨組織成員未能利用數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化平臺與數(shù)字媒體，有效地與基層教師、學(xué)生等開展教育接觸，使高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)流于形式，無法充分發(fā)揮黨建工作的教育引領(lǐng)作用，降低高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展成果轉(zhuǎn)化能力，阻礙高校黨建工作的高質(zhì)量推進(jìn)，對后續(xù)高校黨組織相關(guān)政治宣傳、教育管理工作的開展埋下隱患。

（三）高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展機(jī)制尚未完善

高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)，要將黨內(nèi)建設(shè)與黨外教育進(jìn)行結(jié)合，有效圍繞黨內(nèi)黨員干部建設(shè)管理與黨外學(xué)生、教師政治教育引領(lǐng)，持續(xù)提升黨建發(fā)展水平，并通過對數(shù)字媒體、數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用，提升高校黨內(nèi)建設(shè)發(fā)展與黨外政治教育實(shí)踐水平，推動高校黨建工作的雙規(guī)并行［3］。但部分高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)，卻未能基于雙向協(xié)同做好工作機(jī)制的完善，促使高校黨建工作的黨內(nèi)建設(shè)與黨外教育形成結(jié)構(gòu)分化。譬如，部分高校黨內(nèi)建設(shè)工作要求、管理決策與服務(wù)工作項目內(nèi)容，未能在黨外政治教育方面得到有效落實(shí)。高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)，僅針對黨內(nèi)建設(shè)的服務(wù)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，未能面向黨外政治教育工作的推進(jìn)提供多方面支持，使高校黨建工作的數(shù)字化建設(shè)形成結(jié)構(gòu)單一化發(fā)展結(jié)構(gòu)。從高校黨建工作的數(shù)字化發(fā)展來看。部分高校黨建工作未能牢牢把握新媒體時代發(fā)展新機(jī)遇，導(dǎo)致高校黨建工作思路相對滯后，進(jìn)一步導(dǎo)致了黨內(nèi)建設(shè)與黨外教育結(jié)構(gòu)單一化問題。使得高校黨建工作在創(chuàng)新發(fā)展水平難以有效提升，呈現(xiàn)出黨建工作發(fā)展滯后的一系列問題，限制了高校黨建工作的高質(zhì)量發(fā)展。

四、依托新媒體環(huán)境的高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)策略

（一）聚合高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)資源

聚合高校黨建工作數(shù)字化資源，是指通過對高校黨建工作各類不同數(shù)字發(fā)展資源的整合，為高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的全面化推進(jìn)提供保障，讓高校黨組織能利用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字平臺與數(shù)字媒體，面向作風(fēng)建設(shè)、思政工作、基層服務(wù)工作、組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)等提供多方面支持，增強(qiáng)高校黨建工作數(shù)字化發(fā)展質(zhì)量，拓展黨建工作服務(wù)數(shù)字化發(fā)展的服務(wù)功能，保證高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的與時俱進(jìn)開展，把部分相對基礎(chǔ)的黨建服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)項目，面向數(shù)字化平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)移。從而，為高校打造數(shù)字黨建發(fā)展生態(tài)提供保障。譬如，在數(shù)字黨建的作風(fēng)建設(shè)方面，高校黨組織可以利用數(shù)字化平臺針對教師黨員、學(xué)生黨員開展紀(jì)律管理，采取數(shù)字化評價及數(shù)字化教育兩種模式，加強(qiáng)高校黨組織紀(jì)律管理規(guī)范落實(shí)，并持續(xù)提升針對高校黨員的動態(tài)信息管理能力，開通對高校黨員干部、教師黨員、學(xué)生黨員問題反饋、舉報的數(shù)字渠道。依托數(shù)字化建設(shè)，深化高校黨組織廉政作風(fēng)管理。所以，聚合高校黨建工作數(shù)字化發(fā)展資源，要根據(jù)高校黨建工作實(shí)踐需求，從黨內(nèi)數(shù)字化管理服務(wù)人員、加強(qiáng)黨組織數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、建立數(shù)字化管理平臺等多個方面進(jìn)行資源整合，進(jìn)一步為高校黨建工作的推進(jìn)提供數(shù)字化服務(wù)的資源支持，豐富高校黨建工作人力資源、教育資源、政治資源與數(shù)字資源儲備，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)的高質(zhì)量推進(jìn)［4］。

（二）打造社區(qū)化的高校數(shù)字黨建工作平臺

基于新媒體環(huán)境下的高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)，要通過打造社區(qū)化的高校數(shù)字黨建工作平臺，提升教師、學(xué)生在黨建工作中的參與性，持續(xù)壯大高校黨建工作隊伍，拓展黨建工作服務(wù)受眾。通過服務(wù)管理社區(qū)、政治生活社區(qū)的數(shù)字化建設(shè)，將高校黨建工作內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，并聯(lián)合高校輔導(dǎo)員、學(xué)科教師等，共同做好黨建工作的教育決策，利用數(shù)字化平臺把黨建工作資源向教育服務(wù)進(jìn)行傾斜，為大學(xué)生政治教育、思想教育、文化教育與素質(zhì)教育等提供幫助。解決高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)脫離基層群眾問題，有效通過高校社區(qū)黨建的服務(wù)引導(dǎo)，提升高校黨組織面向教師、大學(xué)生的服務(wù)工作能力。譬如，通過數(shù)字化黨建服務(wù)社區(qū)建設(shè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教育需求做好調(diào)研工作，借助數(shù)字化黨建服務(wù)平臺，為學(xué)生、教師解決學(xué)習(xí)、教學(xué)工作難題，讓黨組織成員能深入教育一線、基層群眾，積極做好黨組織的服務(wù)管理工作，提升高校黨組織政治服務(wù)管理對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的幫扶力度。從而，更好利用數(shù)字化黨建服務(wù)社區(qū)，在學(xué)生群體、教師群眾中樹立良好的政治工作形象與口碑，為高校黨組織更好為學(xué)生、教師提供教育、生活、學(xué)習(xí)及娛樂支持夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校黨組織成員黨內(nèi)政治生活與黨外政治教育工作協(xié)同推進(jìn)。

（三）完善高校黨建工作的雙路徑協(xié)同發(fā)展機(jī)制

完善高校黨建工作的雙路徑協(xié)同發(fā)展機(jī)制，要求高校黨組織基于創(chuàng)新發(fā)展思路，加強(qiáng)黨內(nèi)建設(shè)與黨外教育的發(fā)展融合，利用數(shù)字化建設(shè)打破黨建工作單一結(jié)構(gòu)發(fā)展壁壘，讓高校黨內(nèi)建設(shè)與黨外政治教育能實(shí)現(xiàn)雙向互補(bǔ)，保持高校黨內(nèi)建設(shè)與黨外政治教育的步調(diào)一致［5］。讓黨員干部與普通教師、學(xué)生，均能在數(shù)字黨建的教育引領(lǐng)下，保持較高政治站位、政治素養(yǎng)與良好政治敏銳性。因此，完善高校黨建工作的雙路徑協(xié)同發(fā)展機(jī)制，需要結(jié)合高校育人培養(yǎng)教育需求與黨員干部培育需求，逐步地豐富黨建工作服務(wù)結(jié)構(gòu)，借助平臺資源共享，讓黨組織建設(shè)工作的推進(jìn)能與教師、學(xué)生政治思想教育工作形成緊密聯(lián)系，并把數(shù)字化黨建平臺，打造成為高校思政教育的服務(wù)平臺，讓高校黨建工作能利用數(shù)字化平臺，為大學(xué)生思政教育與政治素養(yǎng)培養(yǎng)提供支持。譬如，由參與黨內(nèi)建設(shè)的黨員干部為思政教師提供教育服務(wù)指導(dǎo)，再利用數(shù)字黨建服務(wù)平臺，讓思政教師參與黨建工作會議，提升思政教師政治教育工作能力。通過黨組織成員與教師的教育互動，逐步地提升高校黨建工作對思政教育的幫扶力度，促使高校黨內(nèi)建設(shè)發(fā)展與黨外政治教育工作能形成雙向發(fā)展融合。

結(jié)語

綜上所述，深化新媒體環(huán)境下高校黨建工作數(shù)字化建設(shè)，有助于提升高校黨建工作的管理工作質(zhì)量，充分增強(qiáng)高校黨建工作對黨員干部、普通大學(xué)生及教師的政治服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)高校政治教育生態(tài)建設(shè)的高質(zhì)量推進(jìn)。這將有效滿足新時期高等人才培養(yǎng)、黨員干部培育的新需求，提升高校大學(xué)生、教師與黨員干部的政治素養(yǎng)、道德思想水平，為高校政治教育的系統(tǒng)化開展與思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供內(nèi)在支撐。

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