全媒體背景下高校共青團數字化思想引領策略探索

摘 要：高校共青團肩負著為黨育人的主要責任。思想引領是高校共青團的核心任務，也是共青團在高校一切活動的“生命線”。隨著時代的不斷發展與變化，全媒體時代到來，為高校共青團思想引領提供了新的機遇與平臺，也帶來了一定的困境與挑戰。全媒體時代下高校共青團要轉變傳統思想引領思路，利用好全媒體平臺，切實做到以“數”聚力，全面深化共青團改革，將數字化理念、數字化形式和數字化傳播途徑貫穿到思想引領工作始終，從而推動高校共青團思想引領工作的高質量發展。

關鍵詞：全媒體；高校共青團；數字化思想；引領

中圖分類號：D297文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）01-0133-03

作者簡介：郝景亞（1984.11— ），女，漢族，江蘇省徐州人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育與管理。

基金項目：2021年度江蘇省高校哲學社會科學研究思政專項“全媒體時代高校共青團思想引領三重向度研究”（項目編號：2021SJB0523）。

引言

“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。”習近平總書記在黨的二十大報告中勉勵廣大青年堅定不移聽黨話、跟黨走，并對抓好新時代青年工作提出了明確要求。當前信息化時代的到來使高校青年群體對數字化建設有迫切需求。他們對獲取信息的方式、途徑以及相關的內容，個性化定制，互動等都提出了更高的標準與要求［1］。當前高校共青團系統數字化建設不夠深入，團干部的數字化思維和能力有明顯差距，還存在一些“等靠要”現象。‘等’上級文件發了再說，‘靠’上面來了資金項目再做，‘要’上邊明確做什么了再動。這些現象體現出有些團干部對數字化建設的重大意義、深刻邏輯、工作機理等缺乏主動思考。全媒體時代下要求高校共青團積極轉變傳統思路，融入數字化理念和知識，提高對不同平臺資源的整合，形式的創新，傳播渠道的拓寬和個性化定制。高校共青團應始終堅持“強化政治屬性、適應青年特點、貼合媒體生態”的工作理念，不斷拓展新媒體工作平臺陣地，積極創新凝聚引領服務青年的方式方法，著力打造受青年歡迎的新媒體產品，把政治堅定、活力四射、觸手可及的“網上共青團”建設向縱深推進，從而實現高校共青團數字化思想引領工作的高質量發展。

一、高校共青團思想引領工作存在的問題

（一）缺乏針對性和吸引力

高校共青團是引領當代大學生思想進步的政治基地，因此共青團學生干部要對黨的政策、方針和路線等進行扎實推廣和轉述。

首先，一些學生干部主要以“照搬”的形式將黨的最新的理論政策傳遞出來，并沒有深入進行解讀和分析，一些學生干部在信息傳遞過程中缺乏有效的工作方式，枯燥地對信息進行傳遞，加之學生干部在學生當中的威信較低，單純信息的傳遞很難吸引學生的關注。

其次，注重理論宣講多，與高校學生實際學習生活工作需要結合少［2］。當前高校共青團邀請了各界專業人士從不同角度對理論進行宣講報告，但是沒有將理論對學生的影響，理論與學生生活學習工作的密切聯系充分體現出來，學生沒有從根本上認識到宣講內容的內涵以及如何將宣講內容與自身需要相結合起來。

再次，高校共青團在思想引領工作中對學生本身的思想關注較少，只是一味地對黨的政策要求進行灌輸，思想引領工作沒有實現多方面的開展和融入，學生沒有感受到共青團存在的作用與價值。

最后，每名學生的思想發展都是不同的，他們有自己的發展規律和特征。但是高校共青團沒有注重學生差異化與個性化發展特點，這樣就無法通過思想引領工作幫助他們解決現實生活中學習中遇到的困難和問題。

（二）缺乏感染力和實效性

高校共青團的主要任務是做好中國共產黨的助手和后備軍，做好高校學生思想政治教育引領工作［3］。但是在實際工作當中，高校共青團對學生了解不夠深入和全面。尤其在全媒體時代背景下，高校共青團對學生在內容、形式、傳播渠道等方式的要求沒有做好深入調查研究，他們并不理解高校學生實際所需要的是什么。在信息快速傳播的今天，高校學生思想受到網上信息的影響較大，他們的心理需求也在不斷發生著變化，思想也會隨著眾多信息的傳遞發生搖擺，而這種不斷變化的思想和心理，高校共青團是很難把握到位的。高校共青團往往是通過發通知、進行宣講、學生討論的方式完成著自己的工作任務，存在管理多服務少、命令多指引少的問題。他們將重點放在了傳遞思想知識信息上，卻沒有從根本上思考學生是否能夠接受，他們愿意接受多少的問題。高校學生在最具有活力，最具有創造力的年紀只是被動接受知識的灌輸，是無法撼動學生內心世界的，無法從思想上實現指引與引導，工作方法和活動載體無法讓青年學生真正地接受和歡迎，缺乏足夠的感染力和實效性。

（三）覆蓋面窄 影響力低

新形勢下，青年學生組織和聚集模式發生變化，班級團支部功能相應減弱，基層團組織活力不足，且傳統以班級為單位的團學組織建制覆蓋不足，社團建團、宿舍建團、實驗室建團、網絡建團等多種模式、多重覆蓋的新機制尚未完全覆蓋［4］。

在當前媒體快速融合發展的時代，全媒體背景下學生接收的知識更加豐富，形式多元化，并且通過手機或者平板電腦就可以輕松獲取相關信息和內容，線上平臺內容與技術的融合拓寬了視野，帶給了學生全新的體驗與感受，也提高了學生對線上平臺的關注度?？墒钱斍案咝９睬鄨F在工作當中依舊將線下作為主陣地，線上線下深度融合的工作理念和整體格局尚未形成。他們缺乏先進信息科學技術的引入，也缺乏數字化理念的學習和運用，很多工作依舊具有傳統性特點。這樣很難提高學生的興趣和關注度，也無法及時把握學生的思維動態與思想趨勢，缺乏一定的影響力。

二、全媒體背景下高校共青團數字化思想引領的重要意義

（一）占領思想引領主陣地，提高思想引領力

全媒體是傳統媒體與新媒體的融合，是資源、方式、途徑的整合與創新。時代在不斷地發展和變化當中，隨著社會環境的變化，高校學生的思想、行為隨之發生改變［5］。尤其在今天線上信息量激增，內容逐漸多元化，豐富化的環境下，學生的思想價值觀也在發生著變化。他們更加習慣于通過線上平臺接收信息，并進行學習和工作。線上平臺的快捷性，專業性、豐富性能夠贏得學生的關注和運用。這樣就會削弱對高校共青團的思想引領工作。因此全媒體時代下高校共青團進行數字化思想引領，加強對線上平臺的重視和運用，將重心從線下轉移到線上，迎合當代大學生的學習習慣和閱讀習慣，使他們更加容易接受這樣的方式，并且對這種方式產生濃厚的興趣和關注度，提高他們學習的積極性，提升高校共青團思想引領的作用與價值，從而占領主陣地，提高思想引領力。

（二）時刻捕捉思想動態，提高服務能力

高校共青團不僅要關注學生的政治思想，還要關注他們的日常學習，心理健康以及思想變化。不同階段，面對不同的困難，學生的思想也會隨之發生一定變化，他們在這個時刻最需要引導和心理疏通，幫助他們分析問題，解決問題，走出困境。這就需要高校共青團充分運用數字化理念和數字化信息技術平臺，在短時間內掌握學生思想的動態與變化，收集最近他們學習的數據以及在不同平臺發表的心情、反饋，對他們的思想進行評估和指引，尤其在學習生活方面，心理健康方面，要有針對性的進行客觀數據分析，找到問題的源頭，從根本上為學生排憂解難，轉變學生的思想和問題，幫助學生更好地解決問題，端正思想態度，指引學生適應時代的發展要求，不斷提升高校共青團的服務能力與水平［4］。

三、全媒體背景下高校共青團數字化思想引領策略

（一）推進數字賦能，不斷深化思想內涵

全媒體時代下高校共青團要充分運用好信息技術平臺，打造更加豐富、與學習生活緊密結合且立體化的內容平臺。數字化思想引領，首先就是要解放思想，轉換理念，擴充線下內容，使思想教育以更加豐富飽滿的狀態呈現在學生面前。

高校共青團要依靠全媒體平臺，融合線上線下的優秀學習資源，并通過講故事的方式吸引學生的關注。要善于向青年學生講述中華民族悠久歷史文化的故事、中國近現代歷史的故事、中國共產黨的故事、改革開放的故事和實現中華民族偉大復興中國夢的故事，并引導學生通過故事來感悟其中的道理和責任。高校共青團要在線上平臺拓寬與全國各地紅色旅游基地、革命博物館、優秀革命基地以及當前國家重點的改革發展項目所在地的溝通與合作，充分利用好各地的優秀資源，并結合學生的關注點不斷創新理論知識，挖掘線上優秀的媒體素材，將黨的優秀思想與時代的發展充分結合起來，并通過故事的形式以更加平民化的視角、樸實的感情，讓高校學生更加容易接受思想的熏陶和引導［6］。

高校共青團還要加強與各級優秀黨組織的線上溝通，將最新的理念解讀和內涵挖掘呈現在學生面前，并將其與學校的實際發展情況，學生的實際需要進行資源整理，而后將內容以更加全面、具體的提供給學生，讓學生可以學習到更多的知識，能夠深入理解政策理論并與實際生活學習相結合，學會運用和分析，從而實現思想政治水平的全面提升。

高校共青團要學會利用數據分析平臺，在投放內容前期、投放過程中以及投放后的效果都要進行數據調取，找到學生當前關注的重點，了解他們感興趣的內容方向，做好數據的錄入和分析，并與高校本地團組織進行數據互通整合，分析學生整體的思想發展情況以及偏向重點，分析影響的因素和原因，實現數據管理、工作業務、思想傳播的互融互通，為后期高校共青團的工作奠定扎實數據基礎［7］。

（二）合理運用數字化技術，豐富內容呈現形式

全媒體時代高校共青團要充分利用好數字化信息技術平臺，為學生呈現更加直觀、立體的思想指引，提高學生主動學習的積極性，加深對知識的研究和理解，使學生更加容易接受。要與學生當前的興趣偏好相結合，尤其是當前非常流行的短視頻、微課堂，線上教學，與作者“面對面”等，這些形式都受到了廣大學生的認可與好評。因此高校共青團要充分抓住這一特點，利用數字化技術平臺打造“精品課堂”。精品課堂以精簡為主，時長大多控制在10分鐘左右，將理論知識轉化為視頻、動漫、AI智能講解，并且還在線上平臺設定了“與AI對話”等活動，讓學生充分參與到對內容的思考和分析中去。課堂上還可以通過VR、AR技術向學生展示立體化的場景，尤其在歷史文化解讀當中，讓學生身臨其境地感受到不同的“真實”的場景，這樣的方式更加具有吸引力，對學生的觸動更大，影響力更深刻。

（三）拓寬傳播渠道，提升數字化思想引領覆蓋面

高校共青團可以通過建立官方網站、微信公眾號、客戶端、社交媒體賬號等多種數字化平臺，實現信息的多渠道傳播。不同平臺具有不同的特點和受眾群體，通過同時在官方網站、微信公眾號、客戶端、社交媒體賬號等平臺發布內容，可以覆蓋更廣泛的受眾群體，提高信息傳播的效率和覆蓋面。學生、教師、家長等不同群體可以通過不同的平臺獲取到相關信息，實現信息的全面傳播。

高校共青團可以結合線上平臺和線下實體活動，如舉辦線上講座、主題討論、線下活動等，通過線上線下互動，加強數字化思想引領的深度和廣度。線上平臺可以提供便捷的信息傳播和互動交流渠道，線下實體活動可以提供面對面的交流和互動體驗。線上平臺可以提前發布活動信息、引導討論話題，線下活動可以提供實際的交流和互動場景。參與者可以在線上提出問題、分享觀點，線下進行深入討論和交流，實現線上線下互動的有機結合，促進參與者之間的互動和交流，提升活動的參與度和效果。

不同高校共青團、青年組織和媒體機構各自具有不同的資源和優勢，通過合作可以實現資源共享，充分利用各方的專業知識、人力物力等資源，提升數字化思想引領活動的質量和效果。例如，合作伙伴可以共同策劃活動、共同制作內容、共同推廣傳播，實現資源互補，達到合作共贏的效果。通過與其他機構建立合作關系，高校共青團可以借助對方的傳播渠道和資源，將數字化思想引領的內容和活動推廣至更廣泛的受眾群體。合作伙伴可能具有不同的受眾群體和傳播渠道，通過合作可以實現信息傳播的多元化和全面覆蓋，提升數字化思想引領的影響力和可見度。同機構之間的合作可以促進思想碰撞、經驗交流，激發創新的火花。合作伙伴可以共同探討數字化思想引領工作的新模式、新方法，共同開展創新項目和活動，推動數字化思想引領工作的不斷進步和發展。通過合作，各方可以共同成長、共同提升，實現可持續性發展。

結語

在全媒體背景下，高校共青團數字化思想引領策略的探索具有重要的現實意義和深遠影響。通過對高校共青團思想引領工作存在的問題進行深入剖析，我們意識到數字化思想引領的重要性和緊迫性。在這一背景下，本文提出了推進數字賦能、合理運用數字化技術、拓寬傳播渠道等具體策略，以不斷深化思想內涵、豐富內容呈現形式、提升數字化思想引領覆蓋面。這些策略的提出和探索為高校共青團在數字化時代更好地發揮引領作用提供了重要的思路和方法。通過本文的研究，我們深刻認識到數字化思想引領的重要性，也意識到在全媒體背景下高校共青團面臨的挑戰和機遇。希望本文的研究成果能夠為高校共青團的數字化思想引領工作提供有益的參考和借鑒，推動高校共青團在數字化時代的發展和創新，為青年學生的思想引領和成長提供更加有效的支持和指導。

參考文獻：

［1］曠岳寧，李娜.數字化傳媒與高校共青團團建［J］.教育教學論壇，2022，（11）：21-24.

［2］李娜.新時代高校共青團對大學生的思想引領研究［D］.昆明理工大學：2022.

［3］陳凌云.高校共青團新媒體矩陣傳播策略研究［D］.山東師范大學：2021.

［4］董杜斌，詹斌，李姍姍.高校共青團工作創新實踐——以浙江高?！巴椤惫睬鄨F建設為例［J］.中國青年社會科學，2020，39（03）：29-35.

［5］劉春雷，任楠.全媒體時代高校共青團思想引領路徑［J］.中國高等教育，2019，（24）：47-49.

［6］侯博宇，韓鈺潔.高校共青團新媒體矩陣建設探究［J］.傳媒，2024，（05）：48-50.

［7］鄭均雷.新媒體時代高校共青團思想引領的困境與策略［J］.中國軍轉民，2023，（18）：94-96.