面向未來(lái)，職業(yè)教育的變與不變

高等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)高技能人才，職業(yè)教育支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的根本在于技能人才供給，職業(yè)教育的重要性在于其不可或缺，是新時(shí)代社會(huì)新增勞動(dòng)力別無(wú)他途的選擇，其重要作用是向社會(huì)提供各級(jí)各類、多種多樣的技能型人才。

從理論上講，在高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代，基礎(chǔ)教育的畢業(yè)生不能直接走向工作崗位，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有形成專業(yè)能力或職業(yè)技能，尚不能滿足為社會(huì)提供高質(zhì)量產(chǎn)品的工作要求。所以說(shuō)，職業(yè)教育和高等教育是為年輕人走向就業(yè)準(zhǔn)備的“雙車道”。

新時(shí)代對(duì)技能人才的需求與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的要求是一致的，職業(yè)教育理應(yīng)越來(lái)越繁榮。建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)需要發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育，社會(huì)產(chǎn)品的高質(zhì)量產(chǎn)出需要生產(chǎn)者的技能保障，國(guó)家強(qiáng)盛、企業(yè)生產(chǎn)需要一大批身體力行的技能型勞動(dòng)者。

同時(shí)，職業(yè)教育的改革也在不斷提速。工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合成為我國(guó)職業(yè)教育倡導(dǎo)的發(fā)展模式。“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力”“推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)盡快取得突破”，如何落實(shí)2024年全國(guó)教育工作會(huì)議提出的這些要求，成為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

現(xiàn)代職業(yè)教育需要理論基礎(chǔ)和科學(xué)原理支撐，需要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，需要應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代這一改變經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行基座的形態(tài)變化，這使得職業(yè)教育的科技融入加深、對(duì)基礎(chǔ)教育的要求提高、與高等教育的交集增多、對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力要求提高。面對(duì)時(shí)代與產(chǎn)業(yè)的這些變化與挑戰(zhàn)，職業(yè)教育需要做出改變。

但職業(yè)教育不變的，是面對(duì)崗位需求培養(yǎng)技能人才，需要有真實(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)景，需要將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合，需要以工學(xué)結(jié)合為基本的育人模式。而這些，單純靠學(xué)校教育難以滿足，需要校企合作、產(chǎn)教融合、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，新時(shí)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，要在“類別”不變的前提下，守正創(chuàng)新地適應(yīng)時(shí)代之變。

職業(yè)教育不變的是技能人才培養(yǎng)，變的是科技的融入以及找好實(shí)踐訓(xùn)練和理論教學(xué)的平衡點(diǎn)。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能人才為主，主要面向就業(yè)市場(chǎng)，但也要積極疏通升學(xué)渠道，給學(xué)生更多的選擇與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。就業(yè)與升學(xué)，應(yīng)有一個(gè)科學(xué)、理性的制度設(shè)計(jì)，在滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需要和滿足個(gè)人發(fā)展需要的前提下，進(jìn)行制度性體系性的整體架構(gòu)。

（作者系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)）