多學(xué)科融合，讓音樂教學(xué)生動有趣

在新課程改革背景下，音樂學(xué)科的重要性日益凸顯，跨學(xué)科成為教師常用的教學(xué)手段之一。為了提高音樂教學(xué)的效果，教師應(yīng)秉承主動學(xué)習(xí)的意識，從多角度入手探究音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，有針對性地拓展教學(xué)內(nèi)容。在此背景下，教師可嘗試將音樂學(xué)科與其他學(xué)科融合起來，設(shè)計更加生動有趣的教學(xué)活動。

美育體系中音樂是至關(guān)重要的組成部分。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視五育融合，充分發(fā)揮跨學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，將音樂學(xué)科與美術(shù)、體育、語文等多種學(xué)科融合起來，設(shè)計不同類型的教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

音樂與語文的跨學(xué)科教學(xué)

從表面上來看，語文學(xué)科與音樂學(xué)科之間看似毫無關(guān)聯(lián)，但實際上二者存在非常深入的聯(lián)系。一方面，語文學(xué)科中擁有非常多可用于演奏的內(nèi)容，如古詩詞、樂府詩等。當(dāng)前，越來越多的音樂人開始將古詩詞以音樂的方式展現(xiàn)出來，如《琵琶行》《長歌行》《春曉》等。另一方面，歌詞是音樂最重要的組成部分之一。歌詞以語言文字為載體，字詞背后的內(nèi)涵可作為語文閱讀中的內(nèi)容。從這一角度來說，教師可在音樂教學(xué)中采用音樂與語文相結(jié)合的教學(xué)方式，豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力與音樂鑒賞能力。

例如，在教學(xué)“古韻新聲”的單元時，有兩首需要學(xué)生進行演唱的歌曲，即李白的《靜夜思》與王安石的《梅花》；有兩首讓學(xué)生去聆聽欣賞的歌曲，即《漁舟唱晚》《梅花三弄》；還有可用于開展音樂活動的內(nèi)容，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文和音樂之間的關(guān)聯(lián)。在開展跨學(xué)科教學(xué)活動時，音樂教師可先與語文教師進行溝通，讓學(xué)生在語文課堂中復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)這兩首古詩詞，使其全方位感知古詩詞的內(nèi)涵與情感。回到音樂課堂后，教師可先開展有趣的古詩詞朗誦活動，并引導(dǎo)學(xué)生從音律的角度嘗試演唱古詩詞。在此過程中，教師不僅可將音樂作品的意境借助聽覺、音樂的方式全方位呈現(xiàn)出來，有效感染和影響學(xué)生，還能豐富和完善學(xué)生的知識體系。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課堂中掌握的知識，鼓勵大家講述自己對古詩詞、音樂作品的理解，使其能在演唱過程中準(zhǔn)確認(rèn)知音樂中的情感與內(nèi)涵。

音樂與美術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)

相對于語文與音樂學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，音樂和美術(shù)之間的關(guān)系更加緊密。在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的知識點具有更強的直觀性。在音樂學(xué)科的教學(xué)中，教師可采用音樂與美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，充分聯(lián)合學(xué)生的視覺感官與聽覺感官，運用音樂作品激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，借助美術(shù)作品全方位再現(xiàn)音樂情境，讓學(xué)生接受良好的熏陶與影響。

例如，在教學(xué)《盧溝橋》時，該音樂作品來源于對七七事變、盧溝橋的深思，其中蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵與愛國情懷。在具體的教學(xué)中，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生解讀音樂作品中的歌詞，由此推動美術(shù)與音樂的融合。該音樂作品歌詞運用貼切、簡單的語言描述了盧溝橋的意志與戰(zhàn)火，并且描述了夜晚盧溝橋的風(fēng)景。在完成歌詞內(nèi)容的解讀后，教師可鼓勵學(xué)生將歌詞內(nèi)容以美術(shù)作品的方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)作出以“盧溝橋”為主題的繪畫作品，加入歌詞中提到的美景。通過參與以上活動，學(xué)生不僅可以充分調(diào)動自己的視覺感官、聽覺感官來學(xué)習(xí)音樂知識，還能全方位感受音樂作品的藝術(shù)美、形式美以及意境美，實現(xiàn)審美素養(yǎng)、感悟能力的顯著提高。

音樂與體育的跨學(xué)科教學(xué)

要想實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可嘗試采用音樂與體育融合的教學(xué)方式，借助綜合性教育提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和身體素質(zhì)。目前，很多體育運動都配有動感的音樂。對此，教師可以從中篩選出融合體育的音樂作品，設(shè)計更加生動有趣的跨學(xué)科教學(xué)活動，讓學(xué)生始終保持充足的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教學(xué)《中國功夫》時，不僅能讓學(xué)生全方位探究、感受音樂作品的內(nèi)涵，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育與音樂之間的關(guān)聯(lián)。在本單元中，《男兒當(dāng)自強》《中國功夫》等歌曲通常會應(yīng)用到各種武術(shù)表演中。相對于枯燥、單一的武術(shù)訓(xùn)練來說，音樂的加入能讓學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生獨特的感悟，也能使其保持充足的學(xué)習(xí)熱情。

音樂與科學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)

音樂是與聲音相關(guān)的學(xué)科，而科學(xué)課程中重要的研究內(nèi)容就是聲音。例如，在幫助學(xué)生判斷聲音強弱時，教師可以采用音樂與科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在音樂課堂中開展有趣的科學(xué)實驗，讓學(xué)生對聲音、旋律、節(jié)奏等有更多深入的了解和認(rèn)知。在該實驗中，學(xué)生通過運用不同的力度撥動尺子，進而發(fā)現(xiàn)振動幅度與聲音的關(guān)聯(lián)。此外，通過在不同的玻璃杯上加入不同量的水，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其發(fā)出聲音的不同。教師還可以鼓勵學(xué)生搜集能發(fā)出聲音的物體，并嘗試創(chuàng)編出一首獨特的音樂作品。以上教學(xué)活動讓學(xué)生們從科學(xué)的角度探究音樂作品，也能讓他們發(fā)現(xiàn)音樂與科學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，為其全面發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

跨學(xué)科教學(xué)逐漸成為教育改革背景下一種重要的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在提高學(xué)生綜合能力、豐富學(xué)生知識體系方面具有良好促進作用。對于音樂教學(xué)來說，教師應(yīng)掌握跨學(xué)科教學(xué)的方法，深入探究音樂學(xué)科與體育、語文、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，從學(xué)生角度設(shè)計不同類型的教學(xué)活動，最大程度提高音樂教學(xué)的效果，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（作者單位：山東省濟南市段店小學(xué)）