校家社共育促進生命教育創新實踐學術研討會會議綜述

2024年11月21日—22日，校家社共育促進生命教育創新實踐學術研討會在成都成功舉辦。會議由中國教育學會中小學德育研究分會、教育部基礎教育教學指導委員會家庭教育指導專業委員會、北京師范大學兒童家庭教育研究中心主辦，四川省教育學會承辦，四川大學總裁（CEO）校友會協辦，會議得到了來自全國的專家學者和教育主管部門、教科研部門、中小學校的教育工作者的積極參與，參會人數共400余人。本次大會聚焦“校家社共育構建新時代生命教育新樣態”這一主題，展開研究和實踐成果交流，匯聚碰撞出很多生命教育的新智慧。

一、生命教育的根基是“人性的教育”

教育部關心下一代工作委員會常務副主任傅國亮在大會主旨報告中論述了生命教育中的“人格教育”和“人性教育”的重要性，指出生命教育的根基在于“人性的教育”。當前，“人性的污染”是我們社會的一個新課題。近些年，學校欺凌和暴力問題凸顯，加害者（同齡孩子）年齡尚小，本應“人之初，性本善”，卻常常被動畫片和游戲中的暴力場面或情節污染。這是不容忽視的人性課題。人性缺失是根本問題所在，善良的人性是生命教育的基本前提。

二、生命教育的終極關懷是引導學生選擇理想信仰

傅國亮主任指出生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念。生命教育的終極關懷是引導學生選擇理想信仰，引導學生覺悟生命價值和人生意義。人生的終極價值是對意義的探尋。而意義標準并非高深莫測，就是理想信念，有理想信仰才是真正具有精神生命的人，可以讓人活在精神世界的愉悅之中。世界上最可怕的事情是青少年沒有內驅力，因此，應該在大中小學廣泛開展“立志報國”教育，讓青春綻放絢麗的生命之花。

三、校家社協同育人是煥發孩子生命活力的必然要求

北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任、教授邊玉芳在主旨報告中指出，生命教育是要幫助每個人探究生命的本質，認識生命的意義和價值，從最根本的地方得到動力，從內心產生信心和力量，提升生命質量。對生命的認知、感悟及對生命的價值體驗都來自孩子的生活和學習，這就必然要求生命教育需要學校、家庭、社會的協同。通過學校家庭社會協同育人讓孩子們在陽光下、在操場上、在課堂里、在閱讀中、在大自然間獲得積極愉悅的生命體驗，煥發生命活力。

四、校家社共育構建生命教育新樣態

邊玉芳教授進一步指出，生命教育的實施途徑是多樣的，一是開展專題教育，這是我國常見的生命教育開展形式，開設專門的生命教育課是其中的最重要途徑；二是在學科教學中增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育；三是開展班隊會、節日和紀念日教育、儀式教育、學生社團活動、實踐活動等豐富的課外活動，在體驗式活動中深化生命教育內涵。這些全方位、立體、多層次的生命教育，都需要學校、家庭、社會的協同參與，從而構建起生命教育的新樣態。

五、讓生命教育從“過節”變成“過日子”

河南大學生命教育研究中心主任、教授王定功在主旨報告中認為，生命教育應該從“過節”變成“過日子”。讓每一節“家常課”都變成生命課堂，需要樹立生命立場的邏輯起點，搭建生命視角的解釋框架，重構課堂的精神維度，形成生命關懷的語言樣態，呈現開放生成的教學過程，拓展生命課堂的實踐領域，建立互助同行的學習共同體，重新把課堂的出發點和落腳點放置到潤澤生命上，真正請“離場”的生命重新“返場”，逐步將生命課堂從理想帶進現實。

六、校家社共育構建生命教育全場域

在觀摩四川省重點課題“新時代小學生命教育學校、家庭、社會協同育人課程建設研究”的實驗學校成都市空港實驗學校、成都市泡桐樹小學（天府校區）、成都市嬌子小學的生命教育實踐之后，成都教育科學研究院副院長譚文麗表示，生命教育應聚焦人的發展，秉持以學生為本的理念，于真實情境中推進實施；成都大學師范學院院長李敏從生命教育的“教”與“學”兩個維度出發，深入探討生命的有限性與無限性、多維性與完整性、獨特性與同一性；教育部基礎教育教學指導專業委員會委員馮犁認為學校從好奇出發讓孩子不斷探索的過程，就是生命喚醒生命的過程。最后，邊玉芳教授強調，生命教育的意義就是在有規則的恣意生長的過程中找到自己生命的價值。

此次會議匯聚各方智慧與力量，為推動校家社共育促進生命教育創新實踐提供了交流展示的重要平臺，校家社協同育人煥發孩子的生命活力，為提升生命教育質量、辦好人民滿意的教育助力。

【時曉萍，北京師范大學兒童家庭教育研究中心辦公室主任、教育部基礎教育教學指導委員會家庭教育指導專業委員會秘書】

責任編輯︱郭鑫超