S·U·N計劃：兒童友好理念下的家園社三元共育新行動

一、研究背景

新園所，新家長，新社區，是當前我園面臨的最大挑戰。本文將著重探討這些問題，并針對現有的幼兒園、家庭、社區在協同合作方面的不足，提出本園的特色計劃——“S · U · N計劃”，旨在解決當前“家園社合作”所存在的淺表化、單獨化和過場化問題，以促進幼兒園和社區達成更好的協同。

（一）新園所，難以整合教育資源

新園所的成立常常伴隨著教育資源的重新配置與整合。園區成立的時間較短，地域位置處于新城，外來人口多，生活習性和教育理念都處于磨合狀態。在這一過程中，師資力量、教學設施、課程內容等方面的整合面臨諸多挑戰。

（二）新家長，難以建立信任的橋梁

幼兒園和家庭作為幼兒成長的兩個重要場域，需要建立信任、協同合作。然而，由于家庭背景和文化差異，這種信任關系并不容易建立。

（三）新社區，難以形成各方的協同

新社區里建設新幼兒園離不開各方的支持和幫助。但實際上，三方協同面臨著諸多困難。在幼兒教育中，應當以“園—社”為主體，以幼兒園為核心，以社區為支持者，建立一個共同目標，讓園社協同形成一個更加高效而堅定的合作模式，以加強社區各方的互動。

二、研究設計

（一）操作定義

概念1：S · U · N計劃

“S · U · N計劃” 又名“陽光寶貝計劃”，該計劃涵蓋了三個關鍵要素：S（Sun）代表陽光，U（Unite）代表聯合，N（Neighborhood）代表社區。這些要素共同構成了一套系統性的研修與合作框架，旨在整合教育資源、與新家庭建立信任、與新社區形成協同。

概念2：兒童友好環境

兒童友好環境是指為兒童提供安全、健康、積極、支持性和刺激性的學習與成長空間，旨在將“兒童友好”的理念和行動落地，從各階段兒童的身心水平和年齡特點出發，重視兒童的需求和權益，促進他們的全面發展。

（二）實施框架

為解決新園所難以整合教育資源、新家長難以建立信任、新社區難以提供支持問題，以我園為核心的“S · U · N計劃”應運而生（見圖1）。

三、研究過程

（一）S——幼兒陽光心態的培養

1.做好幼兒支持者

對于幼兒陽光心態的培養，我園提出了支持三要素，即“物質”“環境”“情感”，以為幼兒創設富有教育意義的物質環境。在幼兒進入教室的必經之路上，可以看到非常醒目的棒棒糖，棒棒糖上是園所的陽光寶貝和陽光語錄；走廊上、教室里也有每個班精心布置的情緒屋、陽光角。我們希望通過環境潛移默化的影響，讓幼兒了解什么是陽光心態，并以幼兒的視角重新定義。

2.從“教師導向”到“兒童導向”

S · U · N計劃的推進，一開始是由教師指定標準，例如每天按時來園、不遲到、不隨意請假，或是友好、懂禮貌、講規則的幼兒，可以被評選為陽光寶貝，但這些都是成人的主觀意愿和判斷。幼兒心里的陽光寶貝是什么樣呢？誰可以被評為陽光寶貝？為此，我們以“兒童導向”為中心，開展了一系列活動。

3.一“悅”一“禮”

該計劃的實施一月一次，鼓勵教師和幼兒一起參與慶典，并在園本課程中引入繪畫許愿環節，多方面培養幼兒的自我認知能力、自我表達能力。幼兒園在滿足孩子的心愿時，更多的是一種價值觀的體現和塑造，而非物質驅動。

（二）U——聯合

1.從“封閉”到“開放”

定期舉辦園所開放日活動，邀請家長和社區居民走進園所，參觀教學設施、觀摩課堂教學、參與親子活動等。在開放日當天，園所全面開放，家長和社區居民可以自由參觀各個班級的教學活動，與教師和幼兒互動交流，了解園所的日常運作和教育教學情況。加強三方的聯合，親身感受園所的教育教學氛圍和質量。

2.從“核檢”到“參與”

開園之初，家長多是以檢查者、核驗者的身份對園所進行觀望。為了讓家長和社區成員能夠直接反饋意見，我們設置了意見箱，允許匿名或實名提交反饋。作為新建園，由于延遲開學和空氣質量問題，我們在一周內收到了大量反饋。為此，園部成立了專門工作小組，對反饋的問題進行分類整理和及時反饋。

3.從“分散”到“聯合”

幼兒園工作逐漸獲得廣大家長的支持，更好地整合教育資源，形成了教育合力。隨著家長參與度的不斷提高，家長的身份和心態再次轉變，從參與者向聯合者邁進。家委會的工作從幼兒園牽頭到家長主動發起。

（三）N——社區

1.一戶一檢查

社區里的適齡兒童，我們做到一戶一檔案，對于幼兒的基本信息、家庭成員的基本狀況，都有所了解，并在幼兒入園前深入每家每戶進行溝通。對于有特殊需要的家庭，則及時提供支持和幫助。

2.一項一支持

幼兒園各項活動能夠安全、高效地開展，離不開社區的大力支持。4月23日是世界讀書日，為了更好地激發幼兒興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍，園所在社區的知書館舉辦“書香迎亞運，毅行強健體”的社會實踐，社區工作人員得知后，立刻提供有關支持，為我們保駕護航。

3.一處一教育

幼兒園秉承對詩意生命狀態的美好追求，致力于讓每一顆童心詩意地棲居，以和童心、潤童真、雅童年為宗旨，立足兒童需要，打造“兒童友好環境”，讓兒童成為環境的主人，并聯合家庭、社區，三者通力協作，做到“每一面墻都有故事，每一處空間都能成為生動的課堂，每一個角落都能生發有意義的學習”。

四、研究成效

（一）關注差異和需求，幼兒向陽生長

“S · U · N計劃”將幼兒置于教育的核心，注重幼兒心理與身體健康的全面陽光發展。在實施過程中，我們關注每名幼兒的個性差異和成長需求，一月一評選活動在幼兒心中樹立了陽光寶貝的榜樣。

（二）加強溝通和互動，家庭向美而行

“S · U · N計劃”的成功離不開家庭的支持和幫助。我園強調家校合作，鼓勵家長積極參與幼兒的教育成長。在“S · U · N計劃”開展中，教師定期家訪，了解幼兒的家庭環境、教育觀念和需求，向家長介紹園所的教育理念、課程設置和教學方法，增進彼此的了解和信任；積極組織家長參與各類親子活動、座談會和志愿者服務……家庭成為“S · U · N計劃”的一分子，家長們逐漸認識到自己在幼兒教育中的重要作用。

（三）整合社區資源，家園社三元共育新樣態

1.搭建共育平臺

（1）共育網絡平臺：搭建在線家庭社區幼兒園聯合教育平臺。通過多種渠道共享教育資源和信息，家長可以不定期了解幼兒動態和教育資訊，參與線上討論活動。

（2）共育線下平臺：在社區開展“社趣空間”活動。幼兒園定期委派教師開展繪本閱讀、創意美術、科學趣探等活動。社區邀請社區警官、志愿者定期開展安全教育講座等活動。

2.創新家園社合作方式

（1）項目式合作：設計一系列主題項目，邀請家長和社區成員共同參與，通過講座、工作坊等方式與幼兒進行互動。

（2）社區教育資源引進：與黃亞洲書院、知書館、跨湖橋博物館等機構長期合作，定期組織游學活動、拓寬幼兒的眼界，豐富幼兒生活。

（3）三方資源共享：建立社區教育實踐基地，鼓勵家長共享各自的教育資源。

3.建立特色共育課程體系

（1）主題式家園社共育課程：聯合開發“親子閱讀”“特色食育”等系列主題課程，課程內容緊緊圍繞家庭和社區資源展開。

（2）特色活動：每月定期舉辦“聯合教育日”活動，邀請家長和社區成員參與，例如“社區大掃除”“全民運動日”活動。

4.建立反饋與投訴機制

（1）多渠道反饋機制：建立多種反饋渠道，設立家長意見箱、發放問卷星調查等，定期收集家長和社區成員的意見和建議。

（2）透明投訴機制：建立透明的投訴處理流程，及時回應和妥善處理家長和社區的投訴。

5.創設父親參與的支持氛圍

（1）父親俱樂部：定期組織父親參加子女教育活動，例如運動日、閱讀時光等，增強父親在育兒過程中的參與感。

（2）父親講堂： 推選父親分享育兒經驗和心得體會，提高父親的育兒能力和責任意識。

6.加強共育空間中的男性力量

（1）聘請男性教師：平衡幼兒園教師性別比，提供多樣的性別角色示范。

（2）男性志愿者計劃：鼓勵更多男性社區成員和家長成為志愿者，參與幼兒園的各項活動。

五、“S·U·N計劃”實踐創新之處

（一）內容創新，創建“S · U · N計劃”2.0

在“S · U · N計劃”實踐中，“陽光”是其核心要素之一。通過開展家校講座、親子毅行、水上嘉年華等活動，我園為幼兒提供了更多的社會體驗。

（二）方法創新，推進多方高效聯合

多方高效聯合是“S · U · N計劃”中最重要的方法之一。倡導多方資源的共同整合與共享，以幼兒園為核心，結合社區的資源，為幼兒提供更多的學習機會和豐富的活動體驗。

（三）成果創新，奏響家園社三元共育新篇章

從“陽光寶貝”到“陽光家庭”“陽光社區”，家、園、社合力創辦一個兒童友好的共育環境。通過“S · U · N計劃”，將家庭教育與幼兒園教育有效結合，形成了一個良好的教育共同體。