檔案融入高校思政課要做到“三個堅持”

檔案的原始記錄性決定了檔案的社會價值和功能，具有可靠性和歷史回溯性，將其融入高校思政課，不僅是挖掘檔案獨特價值的重要體現，更是發揮檔案思政育人功能的內在要求。檔案融入高校思政課，要堅持黨性與人民性、繼承性與創新性、科學性與實效性相統一。高校要充分利用檔案資源，充實大學生思政教育的內容，推動思政課建設內涵式發展，創新思政教育的途徑和手段，將大學生培養成為擔當民族復興重任的時代新人。

堅持黨性與人民性相統一

習近平總書記指出：“在中國共產黨領導的社會主義中國，黨性和人民性是一致的、統一的。我們黨以全心全意為人民服務為根本宗旨，沒有自己的特殊利益，體現黨的意志就是體現人民的意志，宣傳黨的主張就是宣傳人民的主張，堅持黨性就是堅持人民性。”檔案融入高校思政課的過程是堅持黨性與人民性相統一的過程。

檔案融入高校思政課是堅持黨性教育的重要體現。黨性，是一個政黨的政治本性和特性，是其階級性的最高和最集中的表現。檔案承擔著“為黨管檔、為國守史、為民服務”的重要職責，具有鮮明的政治性。檔案真實地記錄了黨的發展脈絡，忠實反映了黨的奮進歷程，深刻蘊藏著黨的初心使命，既是黨性教育的生動教材，也是牢牢把握“檔案工作姓黨”的政治屬性的必然之舉。檔案所蘊含的豐富精神內涵和歷史價值，為高校思政課提供了寶貴的教學資源，更是豐富高校思政課教學內容的重要教材。

檔案融入高校思政課是堅持人民性的必然需要。人民性是馬克思主義的本質屬性，是馬克思主義政黨最鮮明的政治立場，也是中國特色社會主義民主最根本的政治原則。黨的二十大報告強調要“堅持人民至上”，檔案工作始終堅持“以人民為中心”原則，體現“全心全意為人民服務”的宗旨。檔案作為歷史的見證者和記錄者，承載了人民的歷史記憶，反映了人民的奮斗過程和偉大實踐。通過深入挖掘檔案的價值，將其融入高校思政課教學中，有助于大學生更直觀地感受到黨與人民的血肉聯系，從而增強對黨的信任和認同。檔案融入思政課體現了黨始終堅持以人民為中心的執政理念，彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想的鮮明底色，是通過思政課培養社會主義建設者和接班人的重要途徑。

檔案融入高校思政課是體現黨性與人民性相統一原則的必然要求。黨性與人民性是一致的、統一的，二者統一于中國特色社會主義偉大實踐中。無論是新修訂的《中華人民共和國檔案法》還是《“十四五”全國檔案事業發展規劃》，都體現了“黨對檔案工作的領導”這一根本原則和“以人民為中心”的發展思想。檔案工作最突出的特性是政治性，要堅持黨性和人民性相統一，將其思想內核與實體資源融入高校思政課程，把準政治方向，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進。

堅持繼承性與創新性相統一

習近平總書記指出：“文明永續發展，既需要薪火相傳、代代守護，更需要順時應勢、推陳出新。”檔案作為歷史文化的真實見證與實物承載，具有重要的育人價值。通過對檔案的深入挖掘與細致解讀，一方面可以繼承其價值內核，傳承革命前輩的智慧與經驗，另一方面可以推陳出新、革故鼎新，指導新的實踐。在高校思政課堂上，檔案的運用不僅能夠喚起大學生對歷史的認知與尊重，更能啟迪思維、激發創新火花，達到教育引導和價值塑造的目的。

檔案融入高校思政課有利于傳承優秀傳統文化。檔案作為歷史文化的重要載體，蘊含著豐富的價值理念和道德規范，記載了先輩們的智慧和經驗，是中華民族精神財富的重要組成部分。檔案融入高校思政課，可以幫助大學生深入了解和學習中華優秀傳統文化和價值理念，從而達到“不忘本來”的教育目的。

檔案融入高校思政課有利于推進新時代文化創新。一方面，檔案融入高校思政課體現了教學內容上的創新，豐富的檔案故事題材根植于中國人民的偉大實踐，體現在檔案融入高校思政課的積累與運用中。另一方面，檔案融入高校思政課體現在教學方法上的創新，通過將檔案與現代教育技術相結合，能夠激發學生的學習興趣，提升思政課的吸引力和實效性。

檔案融入高校思政課是實現繼承性與創新性相統一原則的必然要求。通過創新的教學內容和手段，將檔案中的中華優秀傳統文化內涵與現代社會實踐相結合，使檔案煥發出新的生機與活力，更好地發揮其思政育人功能，達到“開辟未來”的效果。這種繼承與創新的結合，不僅是維護好、利用好檔案的必然要求，更是使高校思想政治教育工作更好地體現時代性、富有創造性、更具生命力的重要途徑。

堅持科學性與實效性相統一

習近平總書記強調：“思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的。”檔案記錄著各項活動開展的痕跡和過程，是第一手的原始資料，是真實的歷史記錄，是最能讓人信服的有力憑據。基于高校思政課學術性、專業性的特征，結合檔案本身嚴謹性、真實性的特質，將檔案融入思政課正是體現科學性與實效性相統一的教學范式。

檔案融入高校思政課是保證教學科學的重要基礎。檔案作為一手資料，真實記錄了歷史事件、人物事跡和黨的發展歷程。檔案融入高校思政課有助于增強教學內容的科學性和準確性，為教師教學提供豐富且真實的素材，增強課程的說服力和可信度。與此同時，對檔案的合理運用能夠避免教學內容的片面性和主觀性，使大學生在學習過程中獲得科學、全面、客觀的歷史知識，從而提升高校思政課的學術水平和教學質量。

檔案融入高校思政課是提升教學成效的重要手段。檔案作為真實的歷史記錄和文獻資料有助于激發學生的學習興趣，使其更有動力積極探索和理解黨和國家的發展歷程。同時，引入檔案中的具體案例和細節描述有助于大學生將理論與實際相結合，增強對理論知識的理解和記憶。此外，通過對檔案的分析和討論還有助于提升高校思政課的生動性，培養大學生的批判思維和獨立思考能力，從而實現高校思政課教學目標成效的最大化，提高教學質量。

檔案融入高校思政課是體現科學性與實效性相統一原則的必然要求。科學性要求教學內容必須基于真實、準確的資料，而檔案正是這種資料的典型代表，如在《中國近現代史綱要》課程中展示歷史條款文獻、相關影像圖片等真實反映歷史情景的檔案作為輔助授課資料。通過引入檔案作為教學載體，思政課教師可以增強教學內容的真實性和嚴謹性。實效性要求教學能夠產生實際效果，即大學生不僅能夠掌握理論知識，還能將其應用于實踐。檔案中豐富的歷史經驗和具體案例，為學生提供寶貴的學習資源，幫助其更好地理解和運用所學知識，進而提升實際應用能力。因此，檔案的引入不僅保證高校思政課教學的科學性，也極大增強教學的實效性，實現兩者的有機結合，在立德樹人過程中發揮著重要的引導作用。

[作者系中國礦業大學（北京）檔案館館長]

責任編輯 孫 強 祁 琪

數字編輯 何雨蔚