高職院校多元化閱讀推廣的實踐分析

隨著信息技術的迅猛發展和互聯網的普及，人們的閱讀方式發生了深刻變化，傳統圖書館面臨著前所未有的挑戰和機遇。然而，當前高職院校學生的閱讀興趣和閱讀能力不盡相同，快節奏的社會生活和各種娛樂方式使得閱讀成為一種被忽視的活動。因此，高職院校圖書館必須積極調整思路，創新服務方式，通過多元化閱讀推廣實踐，引導學生積極參與閱讀活動，提高學生的閱讀興趣和能力。鑒于此，本文將從高職院校閱讀推廣入手，在深度解析閱讀推廣重要性的基礎上，重點針對開展閱讀推廣的實踐措施進行深度探究分析，旨在優化閱讀指導成效，全面促進學生參與閱讀，幫助學生養成良好閱讀習慣，讓高職院校學生在深度學習中實現全面發展。

一、高職院校多元化閱讀推廣的重要性

在高職院校教育教學活動中，全面加強對閱讀推廣工作的重視，積極探索閱讀推廣工作的多元化變革，能夠為高職院校人才培養工作的創新發展奠定基礎。

其一，高職院校多元化閱讀推廣有助于提升學生的綜合素質。高職院校的學生正處于世界觀、價值觀、人生觀逐漸形成的關鍵時期，他們的獨立性和自我意識逐漸增強。針對高職院校學生成長的發展特點，學校開展閱讀推廣工作，能拓寬學生知識面，深化學生對專業的理解，提升他們的人文素養和綜合素質。同時，學校開展多元化閱讀推廣工作，可以有效激發學生的閱讀興趣，引導他們主動探索知識，培養其自主學習、全面學習、創新學習和終身學習的能力。此外，高職院校借助圖書館的知識講座、書友會和好書推薦等活動促進閱讀推廣工作的落實，能夠引導學生便捷地獲取所需資源，提高閱讀效率和質量，為學生深度閱讀奠定基礎，使學生的綜合素質不斷優化。

其二，高職院校多元化閱讀推廣有助于營造積極向上的校園文化氛圍。圖書館作為高職院校的文化活動中心，擁有豐富的館藏資源和良好的閱讀環境，是閱讀推廣的主要陣地。高職院校在開展閱讀推廣工作的過程中，可以以圖書館為核心舉辦各種閱讀活動，促進讀書分享會、經典誦讀、閱讀挑戰賽等活動的創新規劃和系統實施，吸引更多學生參與其中，進而在良好的閱讀氛圍中培養學生的閱讀興趣和習慣，促進師生之間的交流溝通，增強校園文化的凝聚力和向心力。同時，高職院校開展多元化閱讀推廣工作，能在學校教育中有效傳承和弘揚中華優秀傳統文化，提升學生的文化自信，助力學生的全面發展。

其三，高職院校多元化閱讀推廣有助于全社會形成良好的閱讀風氣。學生畢業后會進入社會中的各個崗位，他們在大學期間培養的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力，會對未來供職單位的周邊人群產生積極的影響，產生示范引領作用。從這一角度看，高職院校開展多元化閱讀推廣工作，可以將閱讀理念傳播到更廣泛的社會領域，激發更多人的閱讀熱情，推動全民閱讀活動的開展，促進社會良好閱讀風氣的營造。

二、高職院校多元化閱讀推廣的措施

在高職院校教育教學活動中，積極探索多元化閱讀推廣工作，能構建書香校園，使學生受到閱讀文化的熏陶，促進學生的綜合素質得到全面發展。下面就高職院校開展多元化閱讀推廣的具體措施展開詳細論述。

（一）構建多元的閱讀環境

閱讀環境的建設是開展多元化閱讀推廣工作的基礎。因此，高職院校在開展閱讀推廣工作的過程中，應根據學生的閱讀需求，在物理空間和虛擬空間方面同時發力，打造全方位、多層次的閱讀生態系統。在物理空間方面，高職院校應優化圖書館布局，增設閱讀角、休閑區等，提供舒適的閱讀環境，滿足不同學生的閱讀需求。同時應引入先進的數字閱讀技術和設備，可以重點探索電子閱讀器、智能書架等新興設備的融合應用，力求實現紙質圖書與電子圖書的有機結合，拓寬學生的閱讀渠道。在虛擬空間方面，高職院校應建設完善的數字圖書館或圖書館系統平臺，提供豐富的電子資源，如電子圖書、期刊、論文等閱讀資源，方便學生隨時隨地進行閱讀和學習。此外，高職院校還可以開發社交媒體、移動應用等新媒體渠道，打造網絡閱讀環境，增強學生的互動性和參與感，形成線上線下相結合的閱讀推廣模式。綜上，高職院校在開展閱讀推廣活動的過程中，要積極探索多元閱讀環境的構建，為學生營造良好的閱讀條件，從而保障閱讀推廣工作的順利實施。

（二）開展豐富的閱讀活動

開展豐富的閱讀活動是高職院校閱讀推廣的核心。高職院校在開展閱讀推廣工作的過程中，只有對閱讀活動進行創新，才能提高對學生群體的吸引力，取得良好的閱讀推廣成效。

1.開展閱讀推廣宣傳活動

高職院校可以定期舉辦讀書節、讀書月等大型閱讀活動，綜合發揮主題書展、講座培訓、閱讀分享、圖書漂流等活動的作用，營造濃厚的閱讀氛圍，達到宣傳推廣的效果。同時，學校還可以邀請知名作家、學者舉辦講座和交流會，提升學生的閱讀興趣和綜合素養，使閱讀推廣工作進一步貫徹落實。

例如，高職院校在閱讀推廣活動中，可以“勵志書籍閱讀”為主題，開展讀書月活動，引導學生深度參與閱讀。一方面，教師可以精選勵志書籍，建立專門的勵志書籍閱讀區，并舉辦勵志書籍展，通過海報、展板等形式展示書籍內容，激發學生的閱讀興趣。另一方面，學校可以邀請知名作家、勵志人物來校開展講座、分享會，分享他們的勵志故事和閱讀體驗，為學生提供榜樣力量，并組織勵志書籍讀書會，鼓勵學生分享讀書心得，交流閱讀體驗，形成積極向上的閱讀氛圍。此外，學校還可以利用微信公眾號、校園網等線上平臺，推送勵志書籍推薦、讀書心得等內容，擴大閱讀推廣的覆蓋面和影響力。通過以上措施，在開展主題化閱讀推廣宣傳活動中，能夠優化閱讀推廣的宣傳效果，激發學生的閱讀熱情，促進學生的閱讀實踐走深走實。

2.開展閱讀推廣社團活動

在高職院校開展閱讀推廣活動的過程中，學校可以鼓勵學生自發組織閱讀社團、讀書會等，引導學生在社團中參與小組討論、心得分享、主題辯論等活動，激發學生的閱讀熱情和思考能力。同時，在社團活動中，教師也可以鼓勵學生在社團中參與閱讀成果報告設計、閱讀成果展示活動，確保社團內形成良好的閱讀氛圍，強化學生的綜合學習體驗，使學生在社團活動中對閱讀內容產生深刻理解。

例如，高職院校在開展閱讀推廣社團活動中，可以結合具體專業的閱讀需求，對社團活動進行規劃，形成良好的閱讀推廣效果。比如，針對電子與通信專業學生的閱讀需求，高職院校可以開展“智匯電波”閱讀推廣社團活動，旨在提升學生的專業閱讀興趣，增強理論與實踐的結合能力。在具體開展閱讀推廣社團活動的過程中，高職院校可以圍繞電子與通信領域的經典書籍與前沿論文，組織定期的讀書分享會，邀請專業教師或行業專家進行導讀和點評，幫助學生深入理解專業知識。同時，可以在社團活動中設立“智匯電波”讀書挑戰活動，鼓勵學生閱讀指定專業書籍，并通過撰寫讀書報告、參與線上討論等形式，展示閱讀成果。此外，在閱讀推廣社團活動中，高職院校可以與圖書館合作，舉辦“專業圖書展”，展出電子與通信領域的經典著作與最新著作，為學生提供豐富的閱讀資源。綜上，高職院校依托社團開展閱讀推廣活動，可以提升學生的閱讀能力，促進理論與實踐的深度融合，為培養高素質人才奠定堅實基礎。

（三）落實閱讀推廣協同合作

高職院校在閱讀推廣過程中，應加強與校內外各部門的合作與交流，形成合力，共同推動閱讀推廣工作的開展。一方面，高職院校應加強與校內職能部門、教學單位的合作，將閱讀推廣與課程教學、學生管理等工作相結合，形成協同推進的工作機制。例如，高職院校圖書館可以與教務處合作，將閱讀推廣納入課程體系，作為學生的必修或選修學分；可以與學生處合作，將閱讀推廣與學生綜合素質評價相結合，激勵學生積極參與閱讀活動。另一方面，高職院校還可以依托校企合作、產學研結合等方式，將閱讀推廣與創新創業、社會實踐等工作相結合，培養學生的創新精神和實踐能力。綜上，高職院校在開展多元化閱讀推廣工作的過程中，應深化多部門協同合作，構建協同合作的閱讀推廣組織機制，形成長效化的推廣模式，使高職院校閱讀推廣的工作效果不斷提升。

（四）打造閱讀推廣專門組織

在高校閱讀推廣工作中，打造專門的推廣組織可以有效整合多方力量，豐富閱讀推廣活動的形式和內容，提升學生的參與度和閱讀興趣，進而培養他們的閱讀習慣和閱讀素養。

首先，成立閱讀推廣委員會。成立閱讀推廣委員會是構建高校閱讀推廣長效機制的基石。成立閱讀推廣委員會應由圖書館牽頭，聯合學校黨委宣傳部、學生處、團委、校園網絡中心等多部門共同建構，形成強大的組織架構。閱讀推廣委員會作為閱讀推廣服務的指揮中心，應負責統籌安排閱讀指導、推廣與服務活動，確保閱讀推廣活動的多樣性和持續性，避免活動形式單一、內容空洞等問題。同時，在建構閱讀推廣委員會的基礎上，應定期舉辦工作討論會，從圖書推薦、競賽、展覽、講座等多個方面深入挖掘，加強活動內容和形式的創新。此外，在閱讀推廣工作中，閱讀推廣委員會還應基于調研、反饋等渠道及時了解學生需求，開展有助于提升學生綜合能力和素養的活動。此外，還應設立專家委員會，邀請校內外專家、學者參與閱讀推廣的指導工作，提供專業意見和建議，確保推廣活動的專業性和針對性。

其次，成立學生閱讀自助組織。組建學生閱讀自助組織后，可以依托圖書館微平臺，對接學院圖書管理系統，為讀者提供個性化、便捷化的服務。在建設學生閱讀自助組織的基礎上，可引導學生利用圖書館App定制自己喜歡的服務，還可為學生提供新書到館提醒、借閱到期提醒等服務，使閱讀更加簡單、高效。同時，自助組織可以開通圖書館官方微信公眾號等社交媒體平臺，提供各類信息推送服務，比如介紹圖書館藏書情況、圖書借閱排行榜、閱讀服務點贊評論等，以擴大影響力，吸引更多學生參與。

最后，建立經典導讀組織。建立經典導讀組織能提升閱讀推廣的深度和廣度。在建立經典導讀組織后，應對大學生閱讀心理和行為進行系統調查研究，制訂經典閱讀書目，所涉及的書目應涵蓋文學、歷史、哲學、自然科學等多個領域，以拓寬學生的文化視野。同時，導讀組織應搭建學生線上、線下交流平臺，如微信群、QQ群、論壇等，確保閱讀效果。此外，導讀組織還應邀請校內外專家、學者進行經典閱讀專題講座，引導學生深入理解經典著作的內涵和價值。綜上，基于導讀組織的建構和應用，高校可以為學生提供更加豐富、深入的閱讀體驗，幫助他們樹立正確的閱讀觀念，提升他們的閱讀品位和鑒賞能力。

三、結語

綜上所述，高職院校多元化閱讀推廣在提升學生綜合素質、營造校園文化氛圍、推動社會閱讀風氣形成等方面具有重要意義，對于學生深度參與閱讀學習具有重要作用，也能促進高職院校人才培養工作的全面創新。因此，高職院校在開展教育教學和人才培養工作的過程中，應高度重視閱讀引導的重要性，并積極開展閱讀推廣工作，不斷創新推廣形式和內容，為培養更多具有創新精神和實踐能力的高素質人才作出積極貢獻，并為高職院校現代化建設提供良好支持。

（作者簡介：夏婷婷，女，本科，山東醫學高等專科學校，助理館員，研究方向：圖書館閱讀推廣）

（責任編輯 劉冬楊）