職業教育精品教材開發模式與實施路徑探索

職業教育在教育教學體系中占據一席之地，其與高等教育的育人模式、育人目標上存在較大出入，職業教育以培養專業人才為目標，而職業教育精品教材需貼合行業的發展以及人才需求，不斷更新教材內容引入最前沿的行業知識與技術，保障精品教材與時俱進，在實踐應用中提高學生的職業能力。因此，職業院校以及相關機構需重視精品教材的開發與應用，開發一套具有實用性和創新性的教材，緊扣行業需求為教育教學實踐指明方向，幫助學生在知識學習中掌握必要的技能與知識，為其職業發展奠定堅實的基礎。本文從職業教育精品教材開發模式入手展開分析，研究職業教育精品教材的實施路徑，以助力職業教育的發展。

職業教育以培養專業技能人才為目標，教材為職業教育教學的核心資源，教材的開發與實踐直接關乎職業聚焦與成效，而精品教材的開發能夠提高職業教育的水平，通過精心策劃和編排將專業理論知識與實踐技能相結合，保障教學內容的系統性和科學性，理論聯系實際提高學生的專業素養。精品教材的開發能夠為教育教學創新指明方向，為學生提供優質學習資料的同時，能夠為教師提供高效的教學工具，助力職業教育的發展和進步。因此，職業院校以及相關機構需重視精品教材的開發與實施，加強與行業專家的溝通，協同合作設計課程大綱，并重視教材內容的更新，保障內容的前沿性，提高職業教育的有效性。

1 職業教育精品教材開發模式探究

精品教材的開發模式和實施路徑可以幫助建立起一套系統、科學、規范的教學大綱和教學計劃，從而確保教學內容的全面性和連貫性，提高教學質量。通過開發精品教材，可以促進教師間的教學資源共享與整合，減少重復開發教材的浪費，提高教學效率。精品教材的設計通常會注重培養學生實際應用能力和解決問題的能力，有利于學生成為適應市場需求的專業人才。通過開發和實施優質教材，學校可以提升自身教學水平和聲譽，吸引更多學生和人才的關注和青睞。

1.1 貼合教材建設標準

教育部在2021年發布關于《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》相關通知中強調了教材建設在提升整個教育質量中所扮演的重要角色，指導文件明確了以服務和就業為主導，職業教育精品教材的開發需貼合教材建設標準。根據指導意見嚴格遵循基本要求，在教材中彰顯核心精神以提高精品教材的質量，保障教材內容的實用性，編寫專業理論知識開展知識傳授的同時，關聯學生的創新思維和實踐能力的培養，緊貼實際需要和未來發展趨勢，保障教材內容與時俱進，引入行業資訊不斷更新信息，引入最新的行業知識和技術進一步提升教材的質量，優化調整職業教育人才培養模式，保障職業教育的前瞻性。除此之外，還需創新精品教材的建設機制，加快職業教育現代化建設，與行業開展緊密合作，整合多種行業資源，將其納入精品教材當中豐富教材內容。《“十四五”職業教育規劃教材建設實施方案》對職業教育精品教材的編寫提出了新的要求，需以高標準和嚴要求加強精品教材開發，以明確的專業教學標準、緊貼需求的內容更新培養出高素養的職業人才，滿足社會發展所需。

1.2 聯合科研建設教材

在職業教育精品教材開發的過程中，地方教育部門需給予政策扶持，出臺一系列激勵政策加快職業院校課程改革、教材編寫的進程，如為職業教育精品教材開發提供資金支持，為教師開發教材提供多種資源，設立專項獎勵以表彰在教材建設進程中作出突出貢獻的教師。此外，地方政府還可以聯合職業教育舉辦教材開發競賽，激發教師的競爭意識，助力教師不斷探索新的教學方法和內容，為精品教材設計投入更多的精力，完善精品教材大綱、整合行業資訊豐富教材內容，保障教材的科學性和前瞻性。在此期間，職業教育主管部門與研究機構需協同合作參與精品教材開發，發揮各自在行業中的優勢共同推進教材建設，從理論、實踐兩方面著手，聚焦于專業課程改革創新，堅持科研先行，做好前期教材研究工作，搜集整理專業相關的教學資源，為教材的開發作好鋪墊，在協同合作中職業院校能夠了解到行業的需求，適當調整職業教育精品教材的內容，開發出符合市場和技術發展的教材，提升職業教育的質量。在此期間，職業院校需鼓勵教師積極參與其中，開展一系列培訓活動，增強教師的教材編寫能力，構建激勵機制，將教材編寫與績效、職稱晉升相關聯，提高專業教師在教材開發中的參與度

1.3 產教結合開發教材

在新時期下，職業教育精品教材的開發受到社會各界廣泛重視，職業院校以產教融合為突破口，創新精品教材開發思路，構建產教結合新教材，結合職業院校的育人模式、學生的身心發展特點，秉持“以生為本”的原則編寫、開發教材，采取多種編寫方式，如任務驅動、項目導向和案例教學，讓學生在精品教材的引領下通過實踐和操作來掌握知識和技能，激發學生的學習興趣，夯實專業基礎。產教結合教材開發與“理實一體化”教學模式關聯緊密，能夠拓寬教材內容的深度和廣度，教材中編纂需學生掌握的專業理論知識，保障學生具備深厚的理論基礎，同時結合專業特點關聯具體的工作情境，以案例分析、實操演練等方式將抽象的內容具體化，引導學生在實踐操作中學習并應用專業理論知識，循序漸進提高學生的問題解決能力，有助于學生專業素養的提升。此外，職業院校精品教材的編寫還需貼合專業的培養目標，教材的理論知識點、技能訓練需與學生的職業生涯發展相關聯，以計算機科學專業教材為例，教材開發時需引入編程語言、軟件開發流程等與IT行業緊密相關的知識和技能，實現學術與職業的銜接，為學生職業發展做好鋪墊，同時關聯職業資格認證，將職業資格認證的要求融入教材當中，為學生指明學習目標，同時增強學生的學習動機。

1.4 開發精品教材內容

在開發職業教育精品教材期間，須保障教材內容的多樣化，以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，助力學生全面發展。編寫者可以在教材中增設富有創意的“想一想”“練一練”等互動小板塊，激發學生的學習熱情，引導學生結合所學理論知識開展探究實踐，提高學生的課堂專注度，鍛煉學生的實踐能力，以“想一想”板塊為例，緊扣課程主題設計開放性的問題，激活學生的思維，鼓勵學生主動思考問題，以提高學生解決問題的能力，學生在思考探究中回顧理論知識，探究課程內容在現實生活場景的應用，能夠使知識的學習貼近生活實際，增強學習的實用性和趣味性；“練一練”板塊能夠為學生提供實踐操作的平臺，驅動學生將所學知識應用于具體的操作中，通過動手實踐深化對理論知識的理解和掌握。除此之外，編寫者還要重視數字化教材和配套資源的開發，緊跟時代發展的浪潮，借助視頻、動畫和交互式模擬實驗等以更加生動的形式展示教學內容，彌補以往教學的疏漏，借助豐富的教學手段降低知識的理解難度，提高學生的操作技能，讓學生接觸到更多的數字化資源，深化對專業知識的理解和掌握，同時激發學生的創新思維。

2 職業教育精品教材實施路徑分析

2.1 與行指委、教指委緊密合作

行業指導委員會、教學指導委員會在職業教育精品教材開發與實施過程中扮演著重要的角色，其中行業指導委員會能夠深入分析具體行業的發展趨勢和技能需求，通過定期的行業調研和專家咨詢為職業教育提出針對性的教學建議和指導，涵蓋最新的行業知識和技術，包括行業內的最佳實踐和案例分析，能夠保障職業院校教學內容與行業標準同頻，讓學生在課程學習中掌握最前沿的行業知識和技能，從實踐操作來看，行業指導委員會還能夠為學生提供實踐操作和實習的機會，促使學生在真實的工作環境中應用所學理論知識，有助于學生職業技能和實際操作能力的提升，將理論與實踐相結合推動精品教材的落地，提高職業院校課堂教學的針對性，有助于學生職業素養的提升。教學指導委員會能夠優化職業院校課堂教學的方法和策略，通過定期評估教學質量和學習成果，找出實踐教學中存在的問題并提出具體的改進建議，如推廣使用互動式教學法、案例教學法，引入多媒體和網絡資源豐富教學內容，能夠提高職業院校教育教學的互動性。兩個委員會協同合作推動精品教材的落地，為教材編寫、優化提供指導意見，遴選具有深厚學術背景和豐富實踐經驗的教師，引導其加入教材編寫隊伍，結合教育規律、學生的心理特點為精品教材的開發和實踐出謀劃策，編寫出既專業又實用且符合學生認知特點的教材。

2.2 校企合作構建優秀編寫隊伍

職業院校校企合作較為常見，能夠為社會輸送實用性人才，而在職業教育精品教材的開發與實踐過程中，校企合作能夠構建一支由教育專家和企業技術骨干組成的優秀編寫隊伍，深諳教育理論而且對企業的實際用人需求有著深刻的理解，能夠保障精品教材內容的實用性，與時俱進實時更新教材內容。在此期間，編寫者需克服傳統教育模式下理論與實際脫節的問題，圍繞企業的具體用人需求開發職業院校教材，結合企業的用人標準推動教材的實踐，將教學內容、實踐活動與企業的實際操作環境保持一致，讓學生在近乎真實的學習環境中獲得真實有效的工作體驗。精品教材的開發重視學用結合，即要求學生在學習理論知識的同時，嘗試將所學知識應用于實踐中，學用結合、學以致用。因此，在職業教育精品教材的編寫過程中，學校需邀請企業的技術人員和骨干教師參與其中協同合作，在深入溝通的基礎上確定教材模塊的內容選擇以及邏輯順序，使之能夠滿足企業的實際需求，在校企合作中保障精品教材內容貼近實際工作需求，增強教材內容的針對性和有效性，借此發揮校企合作的優勢實現教學內容與企業需求的無縫對接。在此基礎上編寫的職業教育精品教材具有較強的教育價值，學生能夠從中積累、掌握必要的專業知識，為學生職業發展做好鋪墊。

2.3 引入教學案例開發數字資源

職業教育精品教材編寫需貼合職業院校的育人目標，在教材編寫期間可以引入相關案例，將理論知識的學習與行業發展、生活實踐相關聯，在生動且實際的案例分析中講述抽象的概念，易于學生接受和理解，能夠提高教育教學的有效性，如以經濟學原理板塊內容的編寫為例，編寫者可以引入市場上商品價格波動的真實案例，讓學生通過分析理解供需關系如何影響價格，深入理解經濟理論。在此基礎上采取問答的方式發散學生的思維、活躍課堂氛圍，在教材中圍繞某一知識點設計一系列問題，如“你認為這個現象背后的經濟學原理是什么？”“如果情況發生變化，結果會怎樣改變？”借助問題引導學生認真思考、深入探究，激發學生的好奇心和探索欲。在此基礎上為理論配圖，使用圖示法和案例分析法將復雜問題簡單化，借助圖表展示數據變化，以簡潔明了的圖形吸引學生的眼球，引導學生在觀察的基礎上快速抓住信息關鍵點，結合具體案例深入分析，比如分析某一企業成功的市場策略，讓學生從實例中學習和應用理論知識，能夠帶給學生良好的學習體驗。除此之外，編寫者還需增加數據案例分析內容的比重，結合板塊內容搜集真實的數據統計和案例分析報告，以幫助用書教師快速掌握教學內容，在實踐教學中借助實際操作的數據增強學生的理解，提高學生分析和解決問題的能力。

2.4 聯合區域經濟發展拓展延伸

在對職業院校學生就業開展調研后能夠了解到，其就業傾向呈現出明顯的地域性特點，多數畢業生傾向于留在學校所在的地區尋找工作機會，反映出學生對熟悉環境的依戀，以及對地區經濟發展的貢獻意識，在職業教育精品課程開發與實踐的進程中，編寫者可以結合區域經濟發展豐富教材內容，考慮到服務區域經濟的實際需求，在教材中增添與區域經濟發展緊密相關的知識和實踐技能，如增設分析地方經濟結構特點的板塊，從中詳細介紹該地區的主導產業及其運作模式，探討高科技、農業、旅游或制造業等具有地方特色的行業，借此拓展延伸豐富學生的知識儲備。在此期間，職業院校需聯合地方教育機構以及企業，協同合作開發與利用本地教育資源，如自然資源、文化遺產，在實地考察、項目研究過后作為拓展資源納入職業教育精品課程，讓學生在知識學習中了解當地特色，親身體驗、深入研究分析地區資源的價值，結合專業特點探究資源的持續開發方案。在此期間，編寫者將區域相關的內容納入職業教育精品教材當中，學生接觸學習教材內容了解區域經濟特點、地域資源，能夠激發學生未來參與地方經濟和文化發展的熱忱，在學生畢業后積極投身當地經濟建設，服務于地方經濟的多元化發展需求，實現自身價值的同時為地區的繁榮作出貢獻。

2.5 構建教材的編寫、使用機制

職業教育精品教材的編寫與使用需要制度保障，職業院校需聯合教育和出版機構，開展多方協同合作共同推進精品教材的建設，借此保障精品教材的質量助力實踐教學的開展。而職業教育教材編寫機制的確立勢在必行，需設立有效的準入機制，篩選出版機構提高教材開發門檻，限制資質較差的出版機構，同時加強監管保障教材的質量，為職業教育教學質量、效率的提升奠定堅實的基礎。針對廣泛使用的公共文化課程教科書，需建立嚴密的準入機制，以統一的質量標準進行篩選，保障進入教學體系的教材質量達標，篩選教材內容，避免內容低劣、結構松散的教材流入市場；針對專業課程的教科書，需要制定更為嚴格的審查程序，成立專家評審小組開展多輪評估，保障專業課程精品教材符合學術要求，同時能夠滿足特定行業或領域的實際需要，在多輪評估中保障教育內容的專業性和實用性，循序漸進提高學生的專業技能和就業競爭力。除此之外，各地的教育部門可以結合當地文化背景和區域特點開發具有地方特色的教材，借此傳承與發揚當地文化，增強學生的文化認同感，同時能夠實現教材內容的多樣化，滿足不同地區教育的需求。因此，有關部門需完善職業教育精品教材的編寫和使用機制，建立涵蓋教材編寫、審查、發行和選用在內的綜合機制，提高教材整體的質量和適用性。

2.6 聯合出版單位突出職業特點

在職業教育精品教材的開發與實踐過程中，出版單位扮演著至關重要的角色，既為教材的生產者，也是職業教育精品教材建設的引領者。出版單位需肩負起教材篩選、審查的重擔，超越傳統的編輯加工職能，深入分析教育趨勢以推動職業課程的改革，在分析行業發展的新需求和新方向的基礎上，與職業院校建立高效的溝通機制，保障職業教育精品教材內容的及時更新，使其精準對接教育改革的步伐。在此期間，新理念的融入與教材質量的提升至關重要，不僅涉及傳統教育理論的深化理解和應用，還需將最新的行業發展和技術進步納入課程體系，以保障學生在課堂學習中能夠接觸到最前沿的知識和技術。因此，出版單位需深入調研了解行業需求，將理論與實踐有機結合，開發出能夠增強學生實際技能的職業教育教材，而開發團隊需密切關注新興產業的變化趨勢，如人工智能、大數據等，考慮地方經濟特色和文化背景打造具有地方特色的教材，將職業教育精品教材與職業標準保持一致，增強教材的實用性和針對性，讓學生在知識學習中感知課程內容與實際工作的關聯。除此之外，加強校企合作也能夠提高教材適應性和實用性，通過與行業內的企業合作，共同研發符合市場需求的特色教材，實現教育資源與社會需求的匹配。

2.7 完善教材的組織、制度保障

在開發職業教育精品教材的過程中，學校需聯合教育部門以及編輯人員，成立教材建設委員會，由委員會負責對精品教材的審查和監督，將研究、規劃、評審和評估工作相結合，避免出現流程疏漏、工作疏漏而影響教材的質量，經由教材建設委員會細分教材組織、審查的各個環節，從各學院的教材規劃著手，為其提供規劃建議，定期檢查教材落實的情況，針對其中存在的問題制定有效的整改措施，在此基礎上開展評選活動，經由投票選出優秀教材，為其他教材的開發與實施樹立標桿。由于教材編寫和使用涉及一定的經費，教材建設委員會需重視經費的監督與管理。在此基礎上構建激勵機制，增強教師編寫教材的積極性，如將教材編寫工作量的計算納入教師的評價體系當中、設置專門的成果獎勵，鼓勵教師投入更多的時間和精力編寫高質量的教材。在完善教材管理機制、教師激勵機制的同時，需做好預案建立約束機制，嚴格把控選題論證的流程，深入研讀、評估職業教育精品教材的主題，保障教材的教育價值以及實用性，針對參與編寫教材的教師重視資格審核，保障參與編寫的教師皆擁有豐富的專業知識和實踐經驗，借此提高職業教育精品教材的質量和實效性，以達到當前教育的需求和標準。

3 結語

綜上所述，在新時期下，職業教育精品教材的開發需緊密貼合教材建設標準，聯合教育專家、行業領袖以及一線教師開展多方合作，結合專業特點為精品教材的開發出謀劃策，保障教材內容的準確性和實用性，其間職業院校以及相關工作人員還需開展市場調查，以此為依據確定精品教材的重點和方向，滿足學生的學習需求，契合市場的人才需求。在此期間，職業院校需聯合企業共同構建高素養的編寫隊伍，篩選資源保障精品教材內容的準確性，推動學科、行業間的整合，拓寬學生的視野，加深課程內容的深度與廣度，讓學生在精品教材的深入解讀中獲得啟發，結合拓展資料、教學案例開展實踐探究。除此之外，職業院校還要不斷優化、更新精品教材內容，投入更多的人力、物力建設教材、推動課程改革，彰顯職業教育精品教材的育人價值。隨著技術的發展和個性化學習需求的增加，未來可能會出現更多基于學生個性化需求定制的教材開發模式。教材內容和形式將更加靈活多樣，符合學生的學習習慣和興趣。未來的精品教材開發模式可能會更多地借助數字化技術和互聯網資源，實現教材的全面互動性、多媒體性和在線化，提供更加豐富多樣的學習體驗，這將推動職業教育的不斷發展和創新，為培養更加優秀的職業人才作出重要貢獻。