我喜歡用書本充實我的教室,因為讀書能開人心智,讀書能拓寬生命的長度;我喜歡用綠色裝飾我的教室,因為綠色讓人心情愉悅,綠色給人向上的力量。也許是因為這些緣故吧,我的學生是睿智的,是善良的,是有涵養的。
在2008年的時候,班里來了一位白化病的小姑娘。無論課上課下,她總是戴著帽子,一個人默默的,從不與同學交流。于是,我悄悄地聯系了她的家長,了解了她的情況后,我開始關注她。上課時,我特意把一些簡單的問題拋給她,一開始的時候,她是緊張無措的,回答的聲音非常小,我就走到她的身邊,用眼神鼓勵她。當她的回答正確時,我就大聲重復她的答案,并大聲告訴同學們:“小潔的聲音雖然小,但我覺得她的聲音很動聽。”我看見她的唇角微微彎了起來。下課或放學路上,我會跟她聊聊當天的趣事。慢慢地班里的孩子也開始接近她,她也開始接受別人。讓我感動的是,班里的同學誰也不把她每天戴著帽子當成笑料。我想正是大家的善良,大家的心照不宣,才打開了小潔的心扉,才能讓她像一只蝴蝶一樣,慢慢展開自己的翅膀,飛翔于教室的各個角落。
在2010年的時候,班里轉來了一位患有小兒麻痹癥的學生,叫小健。同齡的孩子都讀四年級了,小健還沒有上過學。我們班在四樓,為了照顧他,學校專門在四樓開了廁所。班里有個叫曉陽的同學主動陪伴小健去廁所。有時候放學的時候,他也會背著小健下樓。我發現,小健雖然從沒有上過學,但是,他卻讀過很多書,對問題也有自己的見解,而且,心態很平和,不自憐也不自卑。上課的時候,我很喜歡讓他回答問題,課下的時候,大家也都愿意和他交流,也愿意圍著他打打鬧鬧。
秋季運動會的時候,學校要求每個班組成方隊展示自己的班級特色,我考慮再三,決定全班全體參加。我告訴小潔:“你可以戴著帽子。”考慮到小健走的速度慢,我把小健和曉陽當成領隊,為了不影響整個會場的秩序,我向校領導申請我的班級排在全校的最后,雖然我班的速度很慢,卻獲得了全場最熱烈的掌聲與歡呼聲。小健高興地對我說:“謝謝您,陳老師,是您,讓我成為了一次運動健兒。”
五年級上學期,小健爺爺因病去世,接送小健的任務落到了小健姑姑的肩上。曉陽得知這一消息后,主動擔負起背著小健上下樓的重擔,這一背,就背到了小學畢業。在評選優秀畢業生時,雖然曉陽的成績很不好,但他的得票卻不低。后來我才知道,曉陽為了方便照顧小健,和小健選了同一所初中。
我常想,什么是雷鋒精神?如何弘揚雷鋒精神?想他人之所想,善待他人不就是雷鋒精神嗎?于細微處去助人,于長久時去助人不也是雷鋒精神嗎?當我們不把雷鋒精神當成口號,不把樂于助人當成口號,在平凡的日子里,甘于平凡,從點滴做起,從最小的事情做起,從別人的需要做起,這不就是當下的雷鋒精神嗎?