科學(xué)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)

評(píng)價(jià)本來(lái)就是科學(xué)教育的重要組成部分，它不僅僅是教育教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。但在實(shí)踐中，教師對(duì)于評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、對(duì)評(píng)價(jià)技術(shù)和方法的把握和運(yùn)用等方面，卻并不盡如人意。近年來(lái)，特別是2020年《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》頒布以來(lái)，評(píng)價(jià)在教育領(lǐng)域受到越來(lái)越多的關(guān)注。這就要求教師不斷提高評(píng)價(jià)素養(yǎng)。科學(xué)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)主要包括評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)知識(shí)和評(píng)價(jià)技能等幾個(gè)方面。

評(píng)價(jià)觀念。指的是教師對(duì)于評(píng)價(jià)的基本認(rèn)識(shí)，以及在實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候秉持的理念和情感態(tài)度。主要包括如下觀念。

評(píng)價(jià)態(tài)度——教師要認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是必要的，在教育教學(xué)中具有獨(dú)特的價(jià)值。評(píng)價(jià)可以為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供證據(jù)，用來(lái)改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)本身就是一種學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過(guò)程；教師要堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一致。評(píng)價(jià)不是只有教師一方發(fā)起或主導(dǎo)，應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)主體中，在必要的時(shí)候，還可以納入家長(zhǎng)或第三方等其他評(píng)價(jià)主體。

評(píng)價(jià)意識(shí)——教師要主動(dòng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，自覺(jué)地在各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用評(píng)價(jià)。這并不是說(shuō)評(píng)價(jià)是可以隨意使用的，具體評(píng)價(jià)方法或技術(shù)的應(yīng)用都要服務(wù)于特定目標(biāo)。科學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科有很多不同之處。

評(píng)價(jià)倫理——與教育測(cè)量不同，教育評(píng)價(jià)需要做出價(jià)值判斷，其結(jié)論會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)及其身心健康，還會(huì)影響教師自身、學(xué)校和其他相關(guān)方。因此，需要評(píng)估可能的評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，盡量避免偏見(jiàn)，保證公平公正，尊重學(xué)生的人格，注意保護(hù)學(xué)生的隱私，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)結(jié)果。

評(píng)價(jià)知識(shí)——是指科學(xué)教師掌握的與評(píng)價(jià)有關(guān)的知識(shí)，是教師實(shí)施評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)。主要涉及如下知識(shí)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)知識(shí)——教師需要明白什么是評(píng)價(jià)目標(biāo)；評(píng)價(jià)目標(biāo)包括哪些維度和具體指標(biāo)；如何確定評(píng)價(jià)目標(biāo)的依據(jù)或來(lái)源。如何清晰界定每次評(píng)價(jià)的具體目標(biāo)；如何確保評(píng)價(jià)目標(biāo)是可測(cè)量的。就科學(xué)學(xué)科而言，評(píng)價(jià)的總目標(biāo)是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展情況，包括科學(xué)觀念、探究實(shí)踐、科學(xué)思維和態(tài)度責(zé)任等，但每次教育教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)顯然是不同的。

評(píng)價(jià)內(nèi)容知識(shí)——科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)因素。對(duì)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，需要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，既要評(píng)價(jià)其基本狀況，也要評(píng)價(jià)其發(fā)展水平。同時(shí)，需要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等相關(guān)因素。

評(píng)價(jià)方法知識(shí)——教師需要熟悉各種評(píng)價(jià)方法，包括定性的方法和定量的方法，如課堂觀察、紙筆測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查等。需要知道不同評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容要點(diǎn)、操作程序、適用范圍以及各自優(yōu)劣，例如，科學(xué)教師需要知道怎么編制課堂觀察量表、編寫(xiě)試題并組卷，怎么設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生背誦全文，顯然并不是適合科學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)結(jié)果知識(shí)——科學(xué)教師需要知道評(píng)價(jià)結(jié)果是如何得出的；可以使用哪些工具進(jìn)行分析；呈現(xiàn)方式都有哪些；如何向?qū)W生、家長(zhǎng)或其他對(duì)象交流這些結(jié)果；對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的使用需要哪些注意事項(xiàng)。

評(píng)價(jià)技能。是指科學(xué)教師在實(shí)踐中開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)所需要的技術(shù)、方法，需要以評(píng)價(jià)知識(shí)為基礎(chǔ)。主要評(píng)價(jià)技能如下。

引導(dǎo)學(xué)生參與——與教學(xué)需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)一樣，評(píng)價(jià)目標(biāo)也是需要讓學(xué)生明確的。教師需要以學(xué)生可以理解的方式傳達(dá)目標(biāo)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中去，發(fā)揮主體性作用，將評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。

運(yùn)用評(píng)價(jià)方法——教師需要根據(jù)具體目標(biāo)、學(xué)情等實(shí)際情況，靈活而恰當(dāng)?shù)剡x擇評(píng)價(jià)方法，并按照相應(yīng)規(guī)范運(yùn)用這些方法。

解釋評(píng)價(jià)結(jié)果——教師需要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析、處理，根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)或其他對(duì)象的需求，并以他們可以理解的方式呈現(xiàn)并解釋評(píng)價(jià)結(jié)果。

利用評(píng)價(jià)反饋——教師需要利用評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)的優(yōu)劣長(zhǎng)短，分析其存在的不足，共同努力，以改進(jìn)教學(xué)。

反思改善評(píng)價(jià)——教師在每個(gè)階段的評(píng)價(jià)完成后，需要對(duì)評(píng)價(jià)方法的選擇、評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程、結(jié)果運(yùn)用的程度等進(jìn)行反思，并征求教研員、同行、學(xué)生等群體的意見(jiàn)建議，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)。

提升教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，既需要教師自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，也需要學(xué)校和各級(jí)教育行政部門(mén)為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。