高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類題目解題難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)

摘 要：本文以2023年浙江高考化學(xué)卷為例，將實(shí)驗(yàn)類題目作為切入點(diǎn).高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類題目涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，難度較大，常以綜合題或大題的形式出現(xiàn).從多年的高考化學(xué)試題來看，這類考題既有基于新實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的創(chuàng)新題目，也有在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行變式的題目，試題的難度普遍較高，考生得分率相對(duì)較低.本文將從問題可能涉及的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)題目的解題難點(diǎn)，并對(duì)這類問題的解決方法進(jìn)行分類、分析和研究，以供教師和學(xué)生參考.

關(guān)鍵詞：高考；實(shí)驗(yàn)；解題

中圖分類號(hào)：G632"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1008-0333（2025）01-0131-03

收稿日期：2024-10-05

作者簡(jiǎn)介：趙曉英，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中的地位舉足輕重，不僅考查學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，更重視其實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新思維能力.浙江省作為高考改革的先行省份，其高考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)置尤為典型，題型多樣，難度適中但覆蓋面廣，具有很強(qiáng)的代表性和示范作用［1］.本文將分析2023年浙江高考化學(xué)卷中的實(shí)驗(yàn)題目，找出其中的解題難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略.

1 2023年浙江高考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題目難點(diǎn)分析

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類題目在高考試卷中占有重要地位，考查學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚撝R(shí)的應(yīng)用能力.以下是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類題目的主要解題難點(diǎn).

1.1 理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合

難點(diǎn)：學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)背后的理論知識(shí)理解不透徹，無法準(zhǔn)確地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作中.

實(shí)例：在滴定實(shí)驗(yàn)中，如果不了解酸堿反應(yīng)的原理和滴定曲線的特點(diǎn)，就難以準(zhǔn)確判斷滴定終點(diǎn)，影響結(jié)果的準(zhǔn)確性.

應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入理解實(shí)驗(yàn)原理，并通過實(shí)際操作加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力.

1.2 實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和規(guī)范性

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作過程中需要嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，任何細(xì)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差.

實(shí)例：在進(jìn)行氣體收集實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果未能有效密封裝置或正確使用氣體收集方法，可能導(dǎo)致氣體泄漏，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

應(yīng)對(duì)策略：在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，注重操作的規(guī)范性和細(xì)節(jié)的處理，如正確使用儀器、準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)等.

1.3 數(shù)據(jù)處理與分析能力

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行準(zhǔn)確處理和分析，許多學(xué)生在這方面能力欠缺.

實(shí)例：在計(jì)算反應(yīng)產(chǎn)率時(shí)，如果數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確或計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，最終結(jié)果將大大偏離實(shí)際值.

應(yīng)對(duì)策略：學(xué)習(xí)和掌握常用的數(shù)據(jù)處理方法，如平均值計(jì)算、誤差分析、圖表繪制等，培養(yǎng)邏輯分析能力.

1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力

難點(diǎn)：綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維，很多學(xué)生在這方面表現(xiàn)不足.

實(shí)例：設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)定某物質(zhì)溶解度的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果不能合理安排實(shí)驗(yàn)步驟和選擇合適的實(shí)驗(yàn)條件，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗.

應(yīng)對(duì)策略：通過多做綜合實(shí)驗(yàn)題目，鍛煉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維.

1.5 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程中需要仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，任何疏忽都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析.

實(shí)例：在進(jìn)行沉淀反應(yīng)時(shí)，如果未能及時(shí)觀察并記錄沉淀的顏色和生成時(shí)間，可能無法正確判斷反應(yīng)的進(jìn)行情況.

應(yīng)對(duì)策略：培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，確保每一步操作都記錄詳盡，以便在數(shù)據(jù)分析時(shí)有充分的依據(jù).

1.6 實(shí)驗(yàn)中的安全操作

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，考生在實(shí)驗(yàn)中常常忽略安全操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)增加.

實(shí)例：在進(jìn)行強(qiáng)酸強(qiáng)堿的中和反應(yīng)時(shí)，如果未能正確佩戴安全防護(hù)用具或規(guī)范操作，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生.

應(yīng)對(duì)策略：學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范，確保每次實(shí)驗(yàn)都在安全的前提下進(jìn)行，避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生.

1.7 綜合性和復(fù)雜性

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)題目往往具有綜合性和復(fù)雜性，需要學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用和分析.

實(shí)例：在設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，必須考慮溫度、濃度、催化劑等多種因素的影響，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn).

應(yīng)對(duì)策略：通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力.

2 應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)上述難點(diǎn)，我們可以采取以下應(yīng)對(duì)策略：

2.1 加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

策略：系統(tǒng)復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

具體措施：通過復(fù)習(xí)教材和做題，熟悉常見的化學(xué)反應(yīng)類型和原理，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等.利用課外資源，如參考書、網(wǎng)絡(luò)課程等，進(jìn)一步鞏固和拓展知識(shí)［2］.

2.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練

策略：多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，熟悉常見實(shí)驗(yàn)儀器的使用和操作步驟，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的處理.

具體措施：在實(shí)驗(yàn)課上和課外實(shí)踐中，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，如滴定、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等，掌握儀器的正確使用方法和操作技巧.在操作過程中，注意細(xì)節(jié)，如準(zhǔn)確讀取刻度、正確記錄數(shù)據(jù)、規(guī)范操作等.

2.3 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力

策略：多做綜合實(shí)驗(yàn)題目，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維.

具體措施：通過做綜合實(shí)驗(yàn)題目，鍛煉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)裝置、安排實(shí)驗(yàn)步驟等.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如探索新方法、新思路，提出有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)方案.2.4 提高綜合分析能力

策略：通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力.

具體措施：通過綜合練習(xí)和模擬考試，提高學(xué)生的綜合分析能力，如綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等.通過討論和交流，分享經(jīng)驗(yàn)和思路，進(jìn)一步提高綜合分析能力［3］.

3 實(shí)例分析與具體策略

通過分析2023年浙江高考化學(xué)卷中的實(shí)驗(yàn)題目，可以看到這些題目綜合考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、理論知識(shí)應(yīng)用能力等.以下是一些具體題目的分析與應(yīng)對(duì)策略.

例1 （2023年浙江高考化學(xué)卷第18題）工業(yè)上煅燒含硫礦物產(chǎn)生的SO2可以按照下流程脫除或利用.已知：SO2+H2OH2SO3.回答以下問題：

問題

（2）煅燒含硫量高的礦物得到高濃度的SO2，通過途徑Ⅱ最終轉(zhuǎn)化為化合物A.判斷有關(guān)化合物A的性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證A中含有S元素，并寫出實(shí)驗(yàn)過程中涉及的反應(yīng)方程式.

難點(diǎn)：準(zhǔn)確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，判斷化合物的性質(zhì)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證化合物的成分.

應(yīng)對(duì)策略：

復(fù)習(xí)并掌握硫及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，特別是

SO2、SO3和H2SO4的相關(guān)反應(yīng).熟悉常見的定性分析和定量分析方法，如通過BaCl2溶液檢測(cè)SO2-4.設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，確保每一步操作的科學(xué)性和可行性.

具體解答：

（2）化合物A是硫酸氫甲酯.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證A中含有S元素，可以BaCl2溶液檢測(cè)生成的SO2-4.

利用酯類的水解，堿性條件下生成鹽類和醇，進(jìn)一步檢驗(yàn)硫酸根離子反應(yīng)方程式：

A+NaOH→SO2-4+CH3OH+H2O

例2 （2023年浙江高考化學(xué)卷第20題）某研究小組用鋁土礦制備絮凝劑聚合氯化鋁，按照如下流程開展試驗(yàn)：

已知鋁土礦主要成分是Al2O3，含有少量的Fe2O3和SiO2，用NaOH溶解鋁土礦和過程中SiO2轉(zhuǎn)變?yōu)殡y以溶解的鋁硅酸鹽.

難點(diǎn)：學(xué)生需要理解鋁礦石溶解、過濾、通入二氧化碳、鋁羥化物沉淀、和氯化鋁的制備各個(gè)步驟的化學(xué)反應(yīng)原理，這包括化學(xué)方程式的書寫和反應(yīng)條件的掌握.

應(yīng)對(duì)策略：

熟練掌握鋁礦石溶解、氫氧化鋁沉淀和氯化鋁制備的化學(xué)反應(yīng)方程式，理解鹽基度的定義和計(jì)算公式.

問題（3）步驟Ⅴ采用如圖所示的蒸汽浴加熱，儀器的名稱是：蒸發(fā)皿；步驟V不宜用酒精燈直接加熱的原因是：鹽基度不均.

4 結(jié)束語

通過對(duì)2023年浙江高考化學(xué)卷中實(shí)驗(yàn)題目的分析，可以看出這些題目綜合考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和理論知識(shí)應(yīng)用能力等.針對(duì)這些難點(diǎn)，學(xué)生可以通過加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練、提升數(shù)據(jù)處理與分析能力、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、細(xì)致觀察與記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、提高綜合分析能力等策略，提高自己的解題能力.通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，學(xué)生可以顯著提高對(duì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目的解題能力，從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī).

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳玉娥，吳沛言.基于真實(shí)問題情境創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)情境的方法［J］.內(nèi)江科技，2024，45（05）：122-124.

［2］ 鄭鑫宇，翟宏菊，王思雨.高中化學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐 ［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2024（09）：124-126，130.

［3］ 胡學(xué)干，左香華.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題高階思維三層級(jí)教學(xué)嘗試［J］.教育與教學(xué)研究，2015，29（12）：103-107.

［責(zé)任編輯：季春陽(yáng)］