從“霧里”到“物理”

編者按：自2002年起，四川師范大學啟動了研究生支教團項目。此后的22年中，從未間斷地選派200余名推免研究生志愿者，奔赴四川省阿壩藏族羌族自治州茂縣、四川省樂山市峨邊彝族自治縣、四川省涼山彝族自治州普格縣等地，投身于當地的支教工作。2018年4月，四川師范大學掛牌成立了全國高校首家研究生支教團培訓基地，面向四川省相關高校研究生支教團隊員開展教師技能培訓。

在為期一年的支教中，四川師范大學支教團的志愿者們扎根教學一線，全力助力教育幫扶，積極參與服務地的鄉村振興事業。在此過程中，不僅收獲了無比珍貴的師生情誼，留下了飽含溫情的青春記憶，更書寫出了川師研支團在教育幫扶之路上的動人支教篇章。本專題將呈現幾位往屆支教團成員的支教日記，使更多人知曉四川師范大學支教團支教扶貧的感人事跡，進而關注西部教育事業的變化與發展。

經過一番深思熟慮，我堅定地在支教地點一欄寫下了“寶興”。

2023年7月，我與四位隊友一同乘坐大巴前往雅安市寶興縣。根據學校的安排，我承擔了寶興縣中學高一年級三個班的物理教學工作。然而，當我瀏覽學生們開學的物理考試成績時，內心猛地一沉，不由得為孩子們的物理成績憂心起來。

我能學好物理嗎？

2023年9月11日，我迎來了和學生們的第一節物理課。預備鈴聲響起時，我穿過喧鬧嘈雜的走廊走進教室，站上了講臺，學生們瞬間安靜下來，30多雙眼睛好奇地看向我。我面帶微笑，開始自我介紹：“大家好，我是你們的物理老師。”可能因為我看起來比較年輕，一些學生用開玩笑的口吻向我提問：“老師，我初中時物理只考了9分，高中能學好物理嗎？”“老師，我的初中物理老師總說我學不會物理。”我耐心地回應他們：“同學們，要對自己有信心。高中物理和初中物理之間的聯系并不緊密，它幾乎是一個全新的開始。只要你們愿意付出努力，我堅信你們能夠在物理學習上實現飛躍。”

由于學生學習物理的主觀能動性不強，我常會做一些物理小實驗，激發他們的學習興趣。有一次，在進行“空氣對流”實驗時，我遇到了一些小障礙，盡管嘗試了多次，裝置上的小鐵片始終無法旋轉起來。一些學生開始起哄：“這不會是假的吧？老師能搞定嗎？”“失敗了，失敗了！”我抬手示意他們安靜，隨即解釋道：“在物理學的歷史長河中，物理學家的實驗往往不是一蹴而就的。他們需要反復進行許多單調乏味的實驗，才能得出科學的結論。”我嚴肅起來，“物理學習也不是一帆風順的，我們會遭遇挫折和困難。實驗的失敗并非終點，重要的是我們要分析失敗的原因，并思考如何改進實驗。”通過對裝置的改進，小鐵片終于旋轉了起來，同學們眼睛都亮了，那種對物理知識的好奇心和探索欲，好像又重新燃起來了。課程結束后，有幾個學生圍過來對我說：“我突然發現物理其實挺有趣的。”我聽后嘿嘿一笑，期待他們在物理的海洋里暢游。

是“霧里”還是“悟理”

在深入學習了力學之后，學生們開始感受到了學習物理的難度。我發現，他們難以分析物理情境，盡管看似學會了知識點，但卻總在解題時遇到困難，公式也常常記混。為了幫助他們記憶這些公式，我開始創造一些口訣。比如牛頓第二定律的公式“F=ma”，我將其簡化為“求媽（ma）公式”，動量公式“P=mv”則記作“破電影”，沖量的計算公式“I=Ft”形象化為“愛就是服他”。在講解疊塊摩擦力時，我向學生們描述：摩擦力就像一個正義的俠客，它“劫富濟貧”，阻礙快速運動的物體，同時幫助那些運動緩慢的物體。

同時，我開始從學生熟悉的生活實例中提煉素材，引導他們參與一系列富有啟發性的物理小實驗，增強他們構建物理模型的能力。“用尺子測算你的反應速度”，讓他們在實踐中感受“自由落體”的奧秘；按壓桌面，感受物體的微小形變，加深學生對物理知識的理解。漸漸地，同學們對物理學習的熱情日益高漲，紛紛反饋：“鄒老師，我能聽懂物理了！”為了更全面地解答學生們在物理學習上的疑惑，我與他們約定，每天傍晚6點20分至7點30分，我的辦公室將成為他們的“答疑小站”。在這個時段，常有學生手捧課本和習題集，來辦公室與我探討物理問題。在我們的共同努力下，不少同學在之后的考試中取得了不錯的成績。

為進一步提升學生的物理學科核心素養，我招募了一些樂于探究物理的學生，成立了科學探索社。在這里，他們能夠充分利用專業實驗器材，深入探究物理原理。除此之外，我也會使用日常物品和廢舊材料，創造性地設計各種物理小實驗。我們會利用四張A4紙搭建一座能夠支撐50本書的紙橋，用塑料瓶制作水火箭模擬火箭發射，設計裝置保護雞蛋從四樓落下而不破裂。學生們從最初僅能按照書本指導進行實驗，逐步發展到能夠獨立設計實驗，自主進行科學探究。許多成員向我分享了他們的體驗：“最初，我對物理的認識僅限于書本上的公式和理論，覺得它枯燥且難以理解。但在這里，一切都變得不同了。”“每一次實驗都像是打開了一扇新世界的大門，我深刻感受到了物理學科的魅力和探索的樂趣。”

在支教的一年里，我像一個太陽，將我的志愿精神付諸實踐，不斷地散發出光芒和熱量，溫暖和照亮了那些渴望知識的孩子們。除了物理教學工作外，我還參與策劃了學校的托管夏令營，解決學校職工家庭兒童“看護難”的問題。在春運暖冬行動、紅色講解員大賽以及紅葉生態旅游節等活動中，也都有我的身影。一年時間能改變的雖然有限，但是我們可以選擇努力去影響。在這片教育的熱土上，當一代代支教老師都為了共同的目標而努力奮斗時，我相信未來值得期待，大山里的學生也會有別樣的天空。

（指導教師：四川師范大學團委楊經緯、逯春曉）

責任編輯：賈倩穎