用數學的眼光看閱讀情況

數據無所不在，小到螞蟻爬行的速度和距離，大到飛機、火箭的體積和重量。當下興起的元宇宙、云計算等，也都是以龐大的數據來支撐它們運行的。如此看來，數據的收集、整理、描述便是必不可少的了。

近年來，教育部門不斷推進中小學生日常閱讀習慣的養成，初中生日常閱讀質量有較大提升。具體的閱讀現狀是什么樣的呢？我和我的同伴組成的學習小組都很好奇，于是，我們對儀征市初中學生的閱讀情況做了一次調查，其過程如下。

一、數據的收集

全市初中學生共有1.1萬人左右，約240個班級，我們隨機抽取了30個班級，共1350人進行調查，并通過發放調查問卷的方式收集數據。問卷的內容有兩項：

（1）你每周的課外閱讀時間是多長？

A.6小時及以上

B.4至6小時（包括4小時）

C.2至4小時（包括2小時）

D.不足2小時

（2）你平時最喜歡閱讀什么類型的課外書籍？

A.人文社科類 B.文學類

C.自然科學類 D.藝術類

二、數據的整理

統計圖分為條形統計圖、扇形統計圖和折線統計圖等。每種統計圖都有它獨有的優勢：條形統計圖可以直觀地顯示數據的大小，扇形統計圖可以呈現各數據的比例，折線統計圖可以體現數據的變化過程和趨勢。

經過思考，在進行數據整理時，我們選擇了用條形統計圖來表示每周各閱讀時長范圍人數的多少，用扇形統計圖來表示閱讀書籍種類的占比。

三、數據的描述

接著，我們對整理的數據進行了分析。從圖1中可以看出，學生課外閱讀時長每周6小時及以上的人數為338人；4～6小時的人數為472人；2～4小時的有405人；不足2小時的也有135人。其中，4～6小時人數最多。在學生課外閱讀的內容方面，文學類最多，占樣本總數的44%；第二為人文社科類，占樣本總數的37%；第三為藝術類，占樣本總數的11%；自然科學類閱讀人數最少，占樣本總數的8%，統計結果如圖2。

通過此次調查，我們小組對我市初中生課外閱讀的現狀有了一定的了解。我們的同齡人會花費一些時間進行課外閱讀，但也存在部分學生課外閱讀時間偏短、閱讀內容單一等問題。

教師點評

小作者學習了“數據的收集、整理、描述”這一章節內容后，對數據的收集、整理、描述的基本概念有了一定的理解，能用數學的眼光觀察閱讀情況，用數學的語言表達閱讀現狀，并且切實感悟到了數學與生活的關聯，數據在現實生活中的價值與意義。這樣的數學學習態度、方法和精神值得我們學習。

（指導教師：古作軍）