五新視角：打造具有時(shí)代特征的勞動(dòng)教育模式

自新版義務(wù)教育課程方案實(shí)施以來(lái)，浙江省瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)著眼于學(xué)生素養(yǎng)導(dǎo)向的育人立場(chǎng)，深入挖掘勞動(dòng)中的育人因素，積極構(gòu)建面向未來(lái)人才培養(yǎng)的探究型勞動(dòng)教育，從“五新視角”出發(fā)打造具有時(shí)代特征的勞動(dòng)教育模式。

多元角度：形成指向勞動(dòng)教育的新理念

勞動(dòng)教育應(yīng)緊跟科技發(fā)展，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容、途徑、方式，彰顯勞動(dòng)教育的時(shí)代特征。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法、探索新技術(shù)，打破僵化思維方式，探究“以勞創(chuàng)新”的教育理念。學(xué)校注重學(xué)生手腦并用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的個(gè)人生活、生產(chǎn)和社會(huì)性服務(wù)任務(wù)情境，親歷勞動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生智能的發(fā)展提供廣闊、充實(shí)的基礎(chǔ)，促使知識(shí)主觀能動(dòng)地向智能發(fā)展，探究“以勞增智”的教育理念。此外，學(xué)校將勞動(dòng)精神涵養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)價(jià)值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，探究“以勞樹(shù)德”的教育理念。

多維設(shè)計(jì)：構(gòu)建指向勞動(dòng)教育的新體系

三層五列：“兒童工作坊活動(dòng)”的整體構(gòu)建。學(xué)校從“不同年齡段兒童”和“不同領(lǐng)域”兩個(gè)維度出發(fā)，通過(guò)融合創(chuàng)新的方式，開(kāi)發(fā)出了獨(dú)具創(chuàng)意的三個(gè)年段、五大領(lǐng)域兒童工作坊活動(dòng)，并構(gòu)建了方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富的活動(dòng)體系。五大領(lǐng)域分別為自然與生活、經(jīng)濟(jì)與生活、科技與生活、家政與生活、工藝與生活，工作坊根據(jù)低、中、高三個(gè)年段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)依次遞增難度，旨在讓每個(gè)年齡段的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉。

一核四坊：“兒童工作坊活動(dòng)”的開(kāi)發(fā)途徑。學(xué)校基于學(xué)生立場(chǎng)和校園資源，聚焦勞動(dòng)教育核心，借助學(xué)生喜歡的話題、學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)校的特有場(chǎng)館以及學(xué)校的特色活動(dòng)這四條途徑開(kāi)發(fā)兒童工作坊活動(dòng)。

多軌推進(jìn)：打造指向勞動(dòng)教育的新空間

學(xué)校從學(xué)生本位出發(fā)，進(jìn)行空間與環(huán)境的改進(jìn)，打造了三個(gè)主題空間。一是“一線六區(qū)”工作坊主題區(qū)?！耙痪€”指學(xué)校以“人文、科學(xué)、童趣”三大主題為一條重點(diǎn)軸線，“六區(qū)”指六個(gè)專題活動(dòng)區(qū)，這六個(gè)主題區(qū)以作品呈現(xiàn)、體驗(yàn)互動(dòng)、文化感染等方式，集中展示勞動(dòng)教育活動(dòng)的理念、過(guò)程與成果。二是“一面多點(diǎn)”勞動(dòng)場(chǎng)館。主題區(qū)域作為“面”，勞動(dòng)教育場(chǎng)館作為“點(diǎn)”，開(kāi)設(shè)如翰林昆蟲(chóng)館、嘻哈廚吧、種子博物館等場(chǎng)館。三是“一心兩翼”校外新空間。學(xué)校圍繞“育人”中心，引導(dǎo)學(xué)生在充滿關(guān)愛(ài)與幸福的家庭環(huán)境中，自主創(chuàng)建或與家人攜手共建“家庭小工作坊”，并鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，融入“社會(huì)大工作坊”。

多措并舉：開(kāi)辟指向勞動(dòng)教育的新路徑

常規(guī)化：在社團(tuán)中開(kāi)展工作坊活動(dòng)。把活動(dòng)納入課程表體系，依照課程安排規(guī)劃，常態(tài)化、規(guī)范化開(kāi)展工作坊活動(dòng)。學(xué)校的社團(tuán)課程豐富多彩，分“尚真”“尚善”“尚美”“尚樂(lè)”四大領(lǐng)域。其中，“尚樂(lè)”包含編織、刺繡、剪紙、插花、烹飪、飼養(yǎng)等十幾個(gè)學(xué)習(xí)主題。

校本化：在勞動(dòng)周中開(kāi)展“小鬼當(dāng)家”工作坊活動(dòng)。學(xué)校充分利用在地資源，于三至六年級(jí)設(shè)置勞動(dòng)周“小鬼當(dāng)家”系列活動(dòng)。在此期間，輪值班級(jí)會(huì)提前一周制定菜譜，勞動(dòng)周時(shí)，學(xué)生們每天早上分組進(jìn)入食堂，有序進(jìn)行“洗菜、切菜、分水果牛奶、分餐盤(pán)、燒菜、分餐”等勞動(dòng)流程。勞動(dòng)周結(jié)束后，開(kāi)展“大小當(dāng)家”評(píng)比活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生們的勞動(dòng)成果與綜合表現(xiàn)。

創(chuàng)意化：開(kāi)展勞動(dòng)跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)工作坊活動(dòng)。學(xué)校積極開(kāi)展“動(dòng)手實(shí)踐”與“動(dòng)腦思考”相結(jié)合的探究性合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照“問(wèn)題—求證”路徑開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目化活動(dòng)，如學(xué)生組隊(duì)在勞動(dòng)基地開(kāi)展米格種植，進(jìn)行選種、播種等系列活動(dòng)。通過(guò)種植實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提升其勞動(dòng)技能與素養(yǎng)。

多方聯(lián)動(dòng)：建立指向勞動(dòng)教育的新評(píng)價(jià)

學(xué)校積極探索“評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)手段”三個(gè)維度的新變化，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。一是學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生四方主體構(gòu)成的多元評(píng)價(jià)角度，使評(píng)價(jià)主體發(fā)生新變化。二是線上和線下相結(jié)合、能力和態(tài)度相結(jié)合的多維整合，使評(píng)價(jià)形式發(fā)生新變化 。三是星級(jí)稱號(hào)、星幣評(píng)價(jià)等多星賦能的方式，使評(píng)價(jià)手段發(fā)生新變化 。