在唐詩里春游

五千年文化，三千年詩韻。作為詩的國度、詞的故鄉，古往今來，我國的文人墨客對春天情有獨鐘，用飽含深情的筆觸，創作了許多美妙的詩詞。唐詩里的春天，春光燦爛、多姿多彩，是我的最愛，亦深受兒子的喜歡。

從兒子牙牙學語開始，我和妻子便有意培養孩子對中華傳統文化的喜愛，不僅見縫插針地讀繪本圖冊、講故事，就連買的電動玩具，也帶有“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”“床前明月光，疑是地上霜”等古詩。為使這顆閱讀種子生根發芽，我們還結合季節變化、節氣轉換等，引導兒子有針對性地閱讀，尤其是古詩詞。這不，在這個充滿生機的季節里，我們帶著兒子踏青、挖野菜、放風箏，徜徉在詩意的海洋，探尋春的足跡，感受春的氣息。

周末，我們來到了郊外的田野，呼吸著清新的空氣，聆聽著悠揚的鳥鳴，兒子像一只歡快的小鳥，撒著歡撲向春天的懷抱。看著他興奮不已的樣子，我也滿面春風地打趣道：“如此大好春色，寶寶不妨背詩一首？”沒想到兒子不假思索，高聲朗誦：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”孟浩然的《春曉》是兒子接觸春天詩篇的起點，或許于他心里，那清脆的啼聲，就是大自然的鬧鐘，宣告著新的一天、新的季節的到來；而夜間的風雨，他雖未親眼看見，卻透過那清淺的詩行，聽到了窗外淅淅瀝瀝的雨聲，感受到了花瓣隨風飄落的輕柔。兒子眼中閃爍著好奇的光芒，轉身問我：“老爸，那些花兒都落到哪里去了呢？”我笑著回答：“它們落在了泥土里，化作春泥更護花，正為春天積蓄力量。”兒子似懂非懂地點點頭。

行走在松軟的田埂上，兒子不時蹲下來，仔細觀察著剛剛破土而出的嫩芽。那些芽兒如同一個個調皮的精靈，探出尖尖的小腦袋，好奇地打量著這個世界。我自語道：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”兒子邊用小手觸摸著草芽，邊說這首詩好聽。我俯下身說這是韓愈的《春雪》，“二月初驚見草芽”描寫的就是這些花草。兒子聽后立即來了精神頭，脫口而出：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”韓愈的《早春》描繪的一種若有若無的美感，恰是早春獨有的韻味。兒子背出這首詩與我相呼應，讓我甚是欣喜。

面對生機勃勃的春色，我們接連背誦了杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《江南春》和白居易的《錢塘湖春行》等。其間，我也不失時機借著河邊的柳、枝上的花、附近的山，給他講解詩的內涵以及背后的故事。兒子很愛聽，因為在古韻里，他看到春天的色彩，聽到春天的聲音，聞到春天的芬芳，亦在現實中感受到春的氣息。

春天在唐詩里，詩香也氤氳在春風里。

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