運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)

幼兒園的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是幫助幼兒建立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要方式，也是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。三至六歲的幼兒正處于身體發(fā)育階段，此時(shí)，幼兒園的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)應(yīng)如何組織才能發(fā)揮最大價(jià)值，在組織活動(dòng)中又需要注意哪些問(wèn)題，是幼兒教師需要重點(diǎn)解決的。

優(yōu)化運(yùn)動(dòng)活動(dòng)空間，提高幼兒參與意愿

在幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)考慮到幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展需求及其審美偏好，思考幼兒喜歡什么、想要看到什么，并精心設(shè)計(jì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)空間。利用符合幼兒喜好和審美意愿的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

幼兒的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)空間包括室內(nèi)空間與戶外空間，其中室內(nèi)空間的可操作性更強(qiáng)。教師可以帶領(lǐng)幼兒共同布置室內(nèi)活動(dòng)空間，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的歸屬感。比如，觀看具有運(yùn)動(dòng)元素的卡通片，選擇相應(yīng)的卡通人物貼紙裝點(diǎn)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間，或在空間角落擺放與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的物品。而戶外活動(dòng)空間則需要定期清理，確保戶外活動(dòng)區(qū)整潔、干凈且安全。同時(shí)，教師還可挖掘鄉(xiāng)土化教育資源，將其用于運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)的裝飾，打造民間特色體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域，使用幼兒在日常生活中常見(jiàn)的用品裝點(diǎn)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)，或直接在戶外體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域引入當(dāng)?shù)刂拿耖g游戲，以幼兒熟悉的物品或氛圍，拉近幼兒與體育運(yùn)動(dòng)的距離，從而提高幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在戶外活動(dòng)區(qū)，教師需要為幼兒設(shè)置跑、走、跳、鉆、爬、平衡、協(xié)調(diào)、投擲、力量、速度等多個(gè)區(qū)域，確保活動(dòng)區(qū)域滿足幼兒的發(fā)育需求。

科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)空間，是確保運(yùn)動(dòng)活動(dòng)順利開(kāi)展的必要條件，而優(yōu)質(zhì)的環(huán)境也能有效提高幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿。因此，要注重室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)和室外運(yùn)動(dòng)區(qū)的建設(shè)，優(yōu)化其氛圍，保障運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。

觀察幼兒興趣愛(ài)好，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)需求

優(yōu)化空間環(huán)境為幼兒參與運(yùn)動(dòng)提供了外在條件，而要真正滿足幼兒需求，還需深入了解幼兒的興趣愛(ài)好。在幼兒階段，部分幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，此時(shí)，幼兒教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒，了解幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)，以正確的方式解讀幼兒行為背后蘊(yùn)含的意義、情緒等隱藏信息，了解幼兒當(dāng)前的心理活動(dòng)。在組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師需要了解幼兒當(dāng)前的興趣愛(ài)好，明確幼兒在運(yùn)動(dòng)方面的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)了解幼兒的身體發(fā)育情況，掌握幼兒的能力發(fā)展趨勢(shì)，才能為幼兒設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)內(nèi)容。

例如，在組織小班的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮到小班幼兒的注意力相對(duì)分散。這時(shí)，教師可以采用各種有趣的民間活動(dòng)，為幼兒投放各種豐富有趣的運(yùn)動(dòng)材料，并為幼兒設(shè)計(jì)游戲類情境，讓運(yùn)動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合，在確保滿足幼兒體質(zhì)體能發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，盡可能降低運(yùn)動(dòng)量，提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的游戲性和趣味性。而中班和大班的幼兒，具備一定的肢體控制能力及運(yùn)動(dòng)能力。這時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量，確保幼兒能在活動(dòng)中獲得體能鍛煉，以促進(jìn)幼兒的肢體發(fā)育。

此外，教師還需要增強(qiáng)中班及大班幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與日常生活的聯(lián)系，將體育運(yùn)動(dòng)融入生活，培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使幼兒形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。另外，教師還需注意，在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，確保幼兒在游戲活動(dòng)中有選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)，而非被動(dòng)地聽(tīng)從教師的指令，讓幼兒在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)體育、完成運(yùn)動(dòng)。

教師需要認(rèn)真分析幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，明確幼兒當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和理解，分析幼兒的興趣偏好，采用能吸引幼兒興趣的方式，構(gòu)建豐富有趣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

促進(jìn)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造思維

許多幼兒教師認(rèn)為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)無(wú)非是帶領(lǐng)幼兒跑、跳、玩，并不注重各類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的創(chuàng)新性。長(zhǎng)此以往，幼兒在大量重復(fù)性的體育運(yùn)動(dòng)中，極有可能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，影響幼兒未來(lái)的發(fā)展。所以，教師要積極創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的表現(xiàn)形式，并在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒思考，師幼共同發(fā)揮獨(dú)特的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，才能設(shè)計(jì)出更適合幼兒發(fā)展的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

例如，我園的戶外綜合活動(dòng)區(qū)設(shè)置了三組竹梯子。許多幼兒喜歡在竹梯子上攀爬，因此教師常將其用于綜合區(qū)。為創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的表現(xiàn)形式，教師可以帶領(lǐng)幼兒來(lái)到竹梯子面前，改變其擺放位置，然后向幼兒提問(wèn)：“小朋友們思考一下，除了攀爬或保持平衡外，大家認(rèn)為竹梯子還可以有哪些新的玩法呢？”通過(guò)正確的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)揮想象力與創(chuàng)新精神，從而豐富幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的表現(xiàn)類型。這時(shí)，部分幼兒從不同的角度思考，認(rèn)為竹梯子可以做成蹺蹺板；還有一部分幼兒認(rèn)為，這些梯子可以在“我是小小消防員”職業(yè)教育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。教師需要對(duì)每一名踴躍回答問(wèn)題的幼兒給予表?yè)P(yáng)，然后在幼兒的眾多想法中選出一到三個(gè)可行性最高、最安全的活動(dòng)項(xiàng)目，并將其作為本次運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的主題，帶領(lǐng)幼兒共同完成活動(dòng)。

在組織幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師絕不能一意孤行，而應(yīng)尊重幼兒的建議，了解幼兒的想法，或有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒表達(dá)個(gè)人的想法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神后，再開(kāi)發(fā)出全新的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒園體育運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出新花樣。

提高安全教育力度，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

在幼兒學(xué)前教育活動(dòng)中，安全始終是首要考慮的因素。教師在組織任何活動(dòng)時(shí)，都要充分保障幼兒的人身安全，盡可能降低幼兒在園內(nèi)生活可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師需要加強(qiáng)安全教育力度，確保幼兒具備相應(yīng)的安全意識(shí)，能夠在一定程度上維護(hù)自身安全。此外，教師還需要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，盡最大努力保證幼兒的安全，在每次使用大型運(yùn)動(dòng)活動(dòng)材料前，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的安全性。

例如，在平衡類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展踩梅花樁、踩高蹺、滾動(dòng)橋、獨(dú)木橋這四類游戲。在設(shè)置運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循由易至難的原則，首先引導(dǎo)幼兒過(guò)獨(dú)木橋。在為幼兒講解活動(dòng)規(guī)則及技巧時(shí)，教師還需提醒幼兒過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的安全事項(xiàng)，確保幼兒能夠平穩(wěn)通過(guò)獨(dú)木橋。隨后，再帶領(lǐng)幼兒玩踩梅花樁、踩高蹺的游戲，將滾動(dòng)橋游戲放在最后。在踩梅花樁和踩高蹺的過(guò)程中，教師要提前提醒幼兒如何保護(hù)自己，避免扭傷腳踝或從高處跌落摔傷。幼兒認(rèn)真聽(tīng)從教師的安排，學(xué)習(xí)教師講解的技巧，在確保完全掌握技巧后，才能正式開(kāi)始游戲。除了為幼兒講解安全規(guī)則外，教師還需在梅花樁或高蹺活動(dòng)區(qū)域周邊放置足夠數(shù)量的軟墊，并控制一次性站上梅花樁或踩高蹺的幼兒數(shù)量，避免過(guò)多幼兒參與同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致教師照顧不周全，致使幼兒受傷等問(wèn)題。

在優(yōu)化幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的安全教育時(shí)，教師還需注意，安全教育并非是將幼兒保護(hù)在溫室中，而是要盡可能放手，讓幼兒自主選擇，確保幼兒有辨別是非的能力，并在安全的大前提下，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

由此可見(jiàn)，在幼兒階段組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是確保幼兒正常發(fā)育、健康成長(zhǎng)的必要舉措。在組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到幼兒當(dāng)下的身心發(fā)展情況、運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)體能發(fā)育狀況等諸多問(wèn)題，為幼兒設(shè)計(jì)符合其實(shí)際能力的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，才能真正幫助幼兒養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的體育素養(yǎng)。首先，教師優(yōu)化運(yùn)動(dòng)活動(dòng)空間，利用環(huán)境潛移默化地影響幼兒。其次，多觀察幼兒的興趣愛(ài)好，確保運(yùn)動(dòng)活動(dòng)能滿足幼兒的基本運(yùn)動(dòng)需求。再次，帶領(lǐng)幼兒共同研發(fā)全新的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目，以此提高幼兒的參與感，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱情。最后，教師要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的安全教育，確保幼兒具備較高的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

注：本文系2022年度江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《基于家園社協(xié)同的“體育巴學(xué)園”構(gòu)建研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XC/2022/15）的實(shí)踐（或階段性研究）成果。