趣味十“足”的足球游戲

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出，體育興趣是促進幼兒學習與發(fā)展的重要因素，要求教師在體育教學中關(guān)注幼兒的興趣愛好。游戲是幼兒普遍喜愛的活動，將足球教學與游戲活動融合，能夠滿足幼兒的情感需求，為幼兒打造趣味十足的足球活動，讓他們在快樂的游戲中掌握足球技能，助力幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園足球游戲開展的必要性

符合幼兒學習特點。在開展幼兒足球活動時，教師需要充分理解幼兒的學習方式和性格特點，以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在足球教學中融入游戲活動。這樣，幼兒在參與足球游戲活動的過程中，能夠進一步積累經(jīng)驗，獲得直接的學習體驗與感悟。游戲與足球教學的融合，符合幼兒的學習特點，為幼兒搭建起“玩”與“學”相結(jié)合的學習環(huán)境，能夠提升足球訓練的趣味性，激發(fā)幼兒學習的內(nèi)在驅(qū)動力。

保障幼兒身心安全。安全是幼兒園組織足球活動時首要考慮的問題，也是最高要求。《3—6歲兒童足球活動負面清單》著重指出，在學前教育階段開展的足球訓練活動要嚴格控制運動強度和時間，禁止組織負重的力量訓練，避免對幼兒身體造成傷害。因此，在開展足球教學活動時，教師必須將安全放在首位。我國傳統(tǒng)的民間游戲具有較強的安全性，適合幼兒參與。將民間游戲與足球訓練融合，可以降低足球訓練的危險系數(shù)，保障幼兒的身心安全。

助力足球教學有序開展。足球活動的開展是一個長期、系統(tǒng)性的活動，涉及的訓練內(nèi)容較多。在以往的幼兒足球教學中，很多幼兒在運動初期具有濃厚的學習興趣，但在不斷重復的訓練活動中，逐漸感到枯燥，學習熱情降低，不愿意參與足球活動，阻礙了足球教學的順利開展。而開展足球游戲，則可以豐富足球教學的形式，不斷為足球教學注入新鮮元素，助力足球教學活動的順利開展，為幼兒足球素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒園足球游戲開展的有效途徑

做好足球游戲準備工作。幼兒活潑好動，對游戲情有獨鐘。為確保足球游戲的順利開展，教師需要在課前做好準備工作。例如，結(jié)合足球訓練內(nèi)容和游戲開展的需求，準備所需材料，盡量保證每一名幼兒都有游戲材料。同時，在選擇與制作足球游戲材料時，教師應意識到，單一、常見的足球已無法吸引幼兒的興趣。教師需要根據(jù)不同階段幼兒的足球?qū)W習愛好，制作各種有特色的游戲材料，并將其應用于足球游戲中，豐富足球游戲開展的資源。

足球材料的準備應盡量貼近生活。若條件允許，且材料制作難度不高，還可以邀請幼兒參與足球游戲材料的準備過程。一方面能提高幼兒的動手能力，另一方面也能讓幼兒對即將參與的足球游戲充滿期待。此外，在教育信息化發(fā)展的背景下，教師還可以準備電教材料。比如，選擇幼兒喜愛的動畫視頻，讓幼兒被生動的畫面吸引，看到自己喜歡的動畫人物玩足球游戲；還可以借助汪汪隊、熊大、熊二等動畫形象，向幼兒講解足球游戲的規(guī)則和注意事項等。這些舉措為足球游戲的開展提供了豐富多樣的資源支持，有助于足球游戲的順利實施。

構(gòu)建趣味足球游戲情境。盡管足球游戲本身融入了游戲元素，具有一定趣味性，但部分幼兒對足球活動了解不足。若此時缺乏適當引導，幼兒可能無法全身心投入足球游戲活動。為調(diào)動幼兒參與足球游戲的熱情，教師應在導入環(huán)節(jié)下功夫，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境引入足球訓練內(nèi)容，讓幼兒快速進入訓練狀態(tài)。

比如，在創(chuàng)設(shè)足球游戲情境時，教師可以引入生活場景，利用易拉罐、礦泉水瓶設(shè)置障礙，要求幼兒用腳持球跨越層層障礙物，以提高幼兒的控球能力。這既能幫助幼兒完成熱身運動，又能激發(fā)幼兒的學習熱情。又如，教師可以組織幼兒實地觀察足球游戲場景。以中班幼兒足球教學為例，教師可以帶領(lǐng)中班幼兒在操場觀看大班幼兒的足球比賽。此時，作為觀眾的中班幼兒情緒高漲，會因進球而拍手歡呼，也會因未進球而失望。觀看完比賽后，教師組織中班幼兒參與足球游戲，并通過多媒體設(shè)備播放《運動員進行曲》，讓幼兒融入比賽情境，以飽滿的熱情參與游戲活動。

開展多樣足球游戲活動。創(chuàng)設(shè)好游戲情境后，豐富多樣的游戲活動形式能進一步提升幼兒足球?qū)W習效果。在幼兒教學中，教師需要設(shè)計多樣化的活動形式，確保幼兒在參與不同的足球游戲活動時，能夠掌握各項足球知識與技能，實現(xiàn)“玩中學”，提升足球教學質(zhì)量，助力幼兒足球水平的提高。教師可從以下幾個方面開展多樣足球游戲活動。

第一，教師可以將民間游戲引入幼兒足球教學。民間游戲是幼兒熟悉的游戲活動，借助民間游戲?qū)τ變哼M行足球運動訓練，既能消除幼兒對足球活動的陌生感，拉近足球與幼兒的距離，提高幼兒的足球運動參與熱情，又能實現(xiàn)民間游戲的傳承與發(fā)揚。例如，在進行簡單的繞過障礙將球踢到指定區(qū)域的動作訓練時，教師可以開展“老鷹捉小雞”的游戲。其中，扮演“母雞”的幼兒持球，扮演“老鷹”的幼兒阻攔對方進球，此時“母雞”需要持球繞過“老鷹”并射門，讓幼兒在參與民間游戲活動的過程中，掌握足球的基本規(guī)則，完成足球的基本動作訓練。

第二，教師可以組織闖關(guān)類游戲。利用幼兒好勝心強的心理，促使幼兒在參與足球闖關(guān)活動的過程中，進一步鞏固體育技能。比如，教師在設(shè)計足球闖關(guān)游戲時設(shè)置不同關(guān)卡，每個關(guān)卡難度不同，且遵循難度逐漸提升的原則。幼兒在闖關(guān)游戲中經(jīng)歷運球、踢球、持球過人等過程，有助于他們在闖關(guān)游戲中掌握各項足球運動技能。

第三，教師還可以組織合作類足球游戲。例如，開展兩人一組的足球游戲或團隊合作游戲，促使幼兒在合作類游戲活動中形成體育精神，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的意識。

科學指導提升游戲價值

幼兒自我管理、自我約束能力較差，注意力集中時間有限，在參與游戲類學習活動時容易只顧玩耍，這會大大削弱教育游戲的教學功能。此時，需要教師參與其中，發(fā)揮引導、管理與約束的作用，及時發(fā)現(xiàn)并指出幼兒在參與足球游戲活動中存在的問題。

同時，教師應認識到不同年齡段幼兒的足球教學要求存在差異。面對不同階段的幼兒，教師應結(jié)合其實際發(fā)展情況，給予科學指導，合理調(diào)控足球游戲設(shè)計的難度，并適時介入，讓不同年齡段的幼兒都能在自己的能力范圍內(nèi)得到更好的發(fā)展。例如，在開展小班足球游戲教學時，主要指導幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力；對于中班幼兒，足球訓練主要集中在培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和敏捷性方面；而大班幼兒的足球教學指導則更側(cè)重于鍛煉幼兒腿部力量和耐力。

足球是幼兒園體育教學的重要組成部分，能夠提升幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒愛上體育運動。為激發(fā)幼兒的運動熱情，培養(yǎng)幼兒的自主運動意識，教師應探索足球運動與游戲的融合途徑，發(fā)揮游戲的教學功能，讓幼兒在充滿趣味性的體育游戲中快樂學習，獲得足球運動能力的發(fā)展。