心理健康教育小竅門

在幼兒園課程體系中，需要融入心理健康培養(yǎng)的素材與內(nèi)容，進行全面且系統(tǒng)的規(guī)劃，以促進幼兒的成長與發(fā)展。因而，需從“情”與“心”的角度出發(fā)，助力提升幼兒的心理健康水平，增強幼兒對他人情緒的反應(yīng)、感受、識別和理解能力，進而培養(yǎng)幼兒的同理心與同情心，推動幼兒綜合素養(yǎng)的有效提升。秉持“各美其美，美美與共”的理念，讓每一個幼兒充實知識、愉悅身心、展現(xiàn)個性，為構(gòu)建良好的師幼關(guān)系奠定堅實基礎(chǔ)。

身心方面。做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好氛圍，提升幼兒的知覺轉(zhuǎn)化能力，逐步引導幼兒更好地適應(yīng)幼兒園課程體系與節(jié)奏，從而確保其身心適應(yīng)良好，增強幼兒的行為認知，促進幼兒全面發(fā)展。

一是打造多元化實踐策略，落實幼兒心理健康教育。教師可采用多種方式開展課程，吸引幼兒的注意力，活躍課堂氛圍。例如，在“開心的事”教學實踐中，教師可通過有效的提問方式，借助虛擬聲音，啟發(fā)幼兒積極思考。這不僅能提高幼兒的互動能力，還能讓幼兒走出自我的小天地，去擁抱更多美好，促進其心理健康發(fā)展。

二是通過教學情境，讓幼兒初步學會正確表達情緒的方法。情境教學更有助于提升幼兒的心理健康水平。例如，在“開心的事”教學實踐中，教師可分段播放《一起玩》視頻，讓幼兒明白“獨樂樂不如眾樂樂”的道理。在此基礎(chǔ)上，引入課程教學內(nèi)容，引導幼兒討論和朋友一起玩時的心情，鼓勵幼兒積極分享。讓幼兒感受游戲氛圍，在相互交流與溝通中，逐步提高明辨是非的能力，樹立正確認知。

社會方面。幼兒心理健康教育必須結(jié)合社會內(nèi)容，促進幼兒多元化發(fā)展，構(gòu)建一體化的實踐機制，推動幼兒進步，使幼兒逐漸走出自我世界，能夠與周圍環(huán)境進行互動。

一是幫助幼兒樹立正確的認知，引導幼兒形成積極情緒。通過循序漸進的引導方式，讓幼兒全身心投入到社會活動中，不斷提升自身綜合素養(yǎng)與智力水平。

二是促進幼兒的實踐能力提升，幫助幼兒形成穩(wěn)定價值動因。需結(jié)合幼兒的認知水平和思維特點進行全面分析，讓幼兒在具體實踐中掌握提升心理健康的方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會幼兒提升心理健康的方法，更有助于其心理的健康發(fā)展，推動幼兒長遠進步。

學習方面。通過游戲的方式激發(fā)幼兒的愉快體驗，讓幼兒在游戲過程中體驗并表達幫助他人的快樂，引導幼兒感知和體驗，逐步掌握活動內(nèi)容，改變認知，提升幼兒的共情能力，讓幼兒深入實踐，積極探索。

第一，為了增強幼兒的親和能力，教師需要設(shè)計和優(yōu)化課程內(nèi)容，做好整體規(guī)劃，讓幼兒深度參與游戲，激發(fā)幼兒的情感素養(yǎng)，提升幼兒綜合素養(yǎng)。例如，在“親子運動會”教學實踐中，教師引導家長和幼兒分享親子關(guān)系案例，這種互動式的活動，能更好地促使幼兒從他人角度思考問題，確保園區(qū)游戲順利、穩(wěn)定地開展。

第二，借助游戲，促進幼兒實踐能力發(fā)展。在教育實踐中，教師應(yīng)致力于將教育與現(xiàn)實生活相結(jié)合，積極探索教學游戲化、教育綜合化的教育實踐模式，在不斷實踐中提升幼兒的生活能力。比如，在“小球的滾動之旅”活動中，教師引導幼兒相互交流溝通，加深幼兒對游戲的理解與掌握，讓幼兒在游戲中獲得情感引導，增進對情感的理解與把握，逐漸內(nèi)化為行為認知和價值意識，積極參與到人際關(guān)系的構(gòu)建中。

生活方面。幫助幼兒做好情緒管理，構(gòu)建一體化的引導與實踐體系，引導幼兒在身心上做好準備，切實提升幼兒的自控、自立能力，幫助幼兒樹立規(guī)則和邊界意識。

一是做好幼兒的情緒管理。情緒管理是幼兒心理健康的重要組成部分。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的人格特性、所處發(fā)展時期和階段等，循序漸進地引導，激發(fā)幼兒的主體價值，增強幼兒的共情能力。

二是注重培養(yǎng)幼兒興趣，促進幼兒個性發(fā)展。幼兒階段正處于敏感、好奇的成長時期，具有強烈的求知欲，任何新奇事物都容易引起他們的興趣。提升幼兒的情緒管理能力，需結(jié)合幼兒實際情況因材施教，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。讓幼兒在具體探索過程中，逐漸掌握情緒管理方法，更好地參與幼兒園教學活動。

家園共育。家園共育在幼兒情感發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。教師與家長需共同關(guān)注和支持幼兒的情感需求，幫助他們建立健康的情感表達和處理方式。一方面，家園共育為幼兒提供了一個安全、健康的環(huán)境，讓幼兒能夠自由表達情感，并得到理解和支持。家長與教師共同傾聽幼兒的情感需求，引導他們用不同形式表達想法，幫助幼兒提高情感認知及表達能力。另一方面，家園雙方可以共同探討情感管理和調(diào)適的最佳方法，幫助幼兒學會控制并理解自己的情緒。家園共同關(guān)注幼兒的成就和努力，及時給予鼓勵和反饋，幫助幼兒建立良好的自我評價和積極的情感表達態(tài)度，為幼兒的心理健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，教師和家長共同關(guān)注幼兒的社交表現(xiàn)，提供積極的實施方案，增強幼兒的社交能力和自信心，培養(yǎng)積極的情感和社交能力，從而促進幼兒的心理健康成長。

夯實幼兒心理健康培養(yǎng)，踐行知“情”意、促“心”行的理念，提升幼兒綜合素養(yǎng)，能讓幼兒深度參與日常培養(yǎng)，獲得內(nèi)在支持，形成正向價值觀，提高綜合素養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展做好充分準備。教師可結(jié)合幼兒實際情況，不斷拓展、創(chuàng)新各類游戲活動和教學方式，全面培養(yǎng)幼兒，提升幼兒的感知能力，促進幼兒的情感共鳴素養(yǎng)，助力幼兒取得實質(zhì)性進步。