用短劇“打開”點面結合

“今天，文老師想邀請同學們一起導演一個短劇，主題就是課間15分鐘。”作文課上，我話音一落，班里炸開了鍋。大家積極行動，很快完成了拍攝。我暗自欣喜，這下總該知道點面結合怎么寫了吧？

六年級語文第二單元的語文要素是了解并運用點面結合。在新課學習中，孩子們對點面結合分析得頭頭是道，可在“小練筆”中就呈現出了問題，寫出來的句子是干巴巴的，無法突出生動的人物形象。怎樣才能指導學生運用點面結合寫作呢？我想到拍攝短劇的方式。

拍攝結束后的這次“小練筆”果然讓人驚喜，一個個人物跳出筆記本，來到我的眼前。

“文靜的小樂坐在位置上看書，眼睛直盯書本，嘴角時不時歪著微笑一下，書上密密麻麻滿是筆記。”

“‘哎呀，怎么又輸啦！’原來是小航和小豪在下軍旗。”

感受著學生的進步，我心里美滋滋的同時也沉甸甸的。原來不是他們不會寫，而是身為老師的我沒有為他們找到習作支架。

將習作的情景創設在學生熟悉的日常生活中，他們的體驗感會大大增強，寫作不再是“ 無米之炊”。短劇拍攝，由學生們一起商議劇本、確定演員、設計拍攝，最后一起欣賞拍攝結果，在身臨其境中感受點面結合的真正內涵。

這次嘗試，讓我更加堅信，只要給學生一個好的支架，學生就能撬動思維的大門，展現出不一樣的精彩宇宙。