這學期,我接手了一個新班,教室有些雜亂,在班級走一趟像是歷險。
我專門召開班會,先從橫躺在桌底的書包下手。書包放不進書包櫥的原因,是因為“家”太亂。那就先整理書包櫥,衣服怎么疊,跳繩怎么放,剩下的空間怎么用,一點一點地教。書包櫥整理好了,書包就能“回家”了。
一個星期后,大部分孩子都能夠把書包放到書包櫥里,可總有幾個學生仍然我行我素。我決定,做個“不講道理”的班主任,用行動來說話,改變學生的行為。我一本正經地宣布:“既然有的同學嫌教室的書包櫥太遠,那就由監督員幫他們把物品放到教師辦公室。”
規則一出,效果立竿見影。我心想,平日那些軟硬不吃的小家伙,難道這么快就“改邪歸正”了?我偷偷觀察,發現他們課后果然恢復原樣。原來,監督員不忍心沒收物品,每次都主動幫他們整理。我立馬制止了監督員的行為,讓他把那幾個孩子的物品悉數送到辦公室。
沒想到,這幾個小調皮不以為意。于是,每次課間他們來辦公室取東西的時候,我就檢查一下他們的課文背誦情況,還把他們這些“精彩”的經歷講給同學們聽,讓更多孩子知道來辦公室的“特殊待遇”。
漸漸地,送到辦公室的水杯、衣服、書包越來越少了。三個星期后,教室的地面上再也見不到孩子們的水杯和書包了,辦公室也見不到那幾個孩子的身影了。
把“講道理”變為“做道理”,在行動中逐漸改變孩子們的想法,等他們做好了,其中的道理,孩子們慢慢也就懂了。……