從“講道理”到“做道理”

這學期，我接手了一個新班，教室有些雜亂，在班級走一趟像是歷險。

我專門召開班會，先從橫躺在桌底的書包下手。書包放不進書包櫥的原因，是因為“家”太亂。那就先整理書包櫥，衣服怎么疊，跳繩怎么放，剩下的空間怎么用，一點一點地教。書包櫥整理好了，書包就能“回家”了。

一個星期后，大部分孩子都能夠把書包放到書包櫥里，可總有幾個學生仍然我行我素。我決定，做個“不講道理”的班主任，用行動來說話，改變學生的行為。我一本正經地宣布：“既然有的同學嫌教室的書包櫥太遠，那就由監督員幫他們把物品放到教師辦公室。”

規則一出，效果立竿見影。我心想，平日那些軟硬不吃的小家伙，難道這么快就“改邪歸正”了？我偷偷觀察，發現他們課后果然恢復原樣。原來，監督員不忍心沒收物品，每次都主動幫他們整理。我立馬制止了監督員的行為，讓他把那幾個孩子的物品悉數送到辦公室。

沒想到，這幾個小調皮不以為意。于是，每次課間他們來辦公室取東西的時候，我就檢查一下他們的課文背誦情況，還把他們這些“精彩”的經歷講給同學們聽，讓更多孩子知道來辦公室的“特殊待遇”。

漸漸地，送到辦公室的水杯、衣服、書包越來越少了。三個星期后，教室的地面上再也見不到孩子們的水杯和書包了，辦公室也見不到那幾個孩子的身影了。

把“講道理”變為“做道理”，在行動中逐漸改變孩子們的想法，等他們做好了，其中的道理，孩子們慢慢也就懂了。……