初中記敘文閱讀題解答技巧

★在初中階段，記敘文閱讀不僅是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是考試中的必考題型。掌握有效的記敘文閱讀題答題技巧，對提高記敘文閱讀得分至關(guān)重要。本文從“理解文本結(jié)構(gòu)”“捕捉關(guān)鍵信息”“分析寫作技巧”三方面入手，結(jié)合課內(nèi)外閱讀題答題得分實(shí)例，詳細(xì)闡述初中記敘文閱讀題的答題要領(lǐng)，幫助同學(xué)們在考試中脫穎而出。

一、理解文本結(jié)構(gòu)：把握記敘文六要素與文章主題

（一）記敘文六要素：構(gòu)建故事框架

記敘文的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果，是理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基石。同學(xué)們在閱讀文本時(shí)，應(yīng)首先明確這些要素，以快速構(gòu)建出整個(gè)故事或某一段落的基本框架。

課文1：《背影》節(jié)選

原文（節(jié)選）：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……”

評析：此段文字雖只是簡短的動作描寫，卻生動地展現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。通過提取該段記敘六要素，可以清晰地理解這一情節(jié)。時(shí)間雖未明確提及，但推斷是作者與父親離別之際；地點(diǎn)明確為鐵道邊；人物則是作者與他的父親；事件起因是父親想要為兒子買橘子，以此表達(dá)關(guān)懷；經(jīng)過則是父親艱難地爬上月臺去買橘子；結(jié)果雖未直接寫出，但通過作者的后續(xù)敘述，體現(xiàn)出作者對父親的感動與不舍。通過六要素分析，同學(xué)們迅速把握記敘文主要段落的情節(jié)脈絡(luò)，進(jìn)而能夠深入理解文章內(nèi)容。

（二）主題句與中心思想：揭示文章靈魂

主題句是記敘文中心思想的直接體現(xiàn)，它往往能概括文章主旨，并給讀者留下深刻印象。在《背影》這篇課文中，整篇文章的主題句出現(xiàn)在文章結(jié)尾部分最后兩句：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”這些語句不僅總結(jié)了全文的情感基調(diào)，也深刻地表達(dá)了作者對父親的思念和不舍。通過分析主題句，同學(xué)們能夠更準(zhǔn)確地把握記敘文的中心思想，即父子之間的深厚情感和對彼此的牽掛。

課文2：《背影》節(jié)選

原文（節(jié)選）：“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。”

評析：這段文字是結(jié)尾部分的前邊幾句，揭示了文章的中心思想，即父子之間的深厚情感和對生活的無奈。盡管生活中有諸多困難和挫折，但父親始終牽掛著兒子和孫子，這種牽掛超越了時(shí)間和空間。“他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子”，直接表達(dá)父親對家庭和子女的無私關(guān)愛，也體現(xiàn)作者對父親的深深懷念和感激之情，為主題句的和盤托出做了很好的情感鋪墊。

（三）概括文章內(nèi)容：提升總結(jié)能力

概括文章內(nèi)容是提升閱讀理解能力的重要一環(huán)。同學(xué)們在概括時(shí)，應(yīng)緊扣記敘文的主題思想，用簡潔明了的語言進(jìn)行表述。

課文3：《背影》節(jié)選

原文（節(jié)選）：（同以上課文2所錄《背影》節(jié)選）

評析：在概括這段文字內(nèi)容時(shí)，大家可以這樣表述：“這段文字通過描繪父親與作者之間的生活片段和情感變化，展現(xiàn)了父子之間深厚的感情。盡管生活中充滿了困難和挫折，或存在少許誤解，但父親始終牽掛著兒子和孫子，表達(dá)了作者對父親的無私關(guān)愛和深深懷念之情。”這樣的概括，既簡潔明了地表達(dá)了這段文字的主要內(nèi)容，又緊扣了記敘文的主題思想。

二、捕捉關(guān)鍵信息：細(xì)節(jié)決定成敗

捕捉記敘文關(guān)鍵信息，包括人物的性格特征、事件的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)、作者的情感態(tài)度及主要人物的前后對比等。大家對于這些信息的及時(shí)捕捉，對于解答具體問題至關(guān)重要。

（一）主要人物的前后對比：理解文章深意的鑰匙

課文4：《最后一課》節(jié)選

原文：“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大……”

評析：這句話通過對比韓麥爾先生前后的形象變化（尤其是臉色慘白與高大），展現(xiàn)了他在國難當(dāng)頭時(shí)的悲憤與不屈，也側(cè)面表明作者的情感態(tài)度。這一細(xì)節(jié)的前后對比描寫，是理解文章情感走向和人物性格的關(guān)鍵。

（二）濃描重彩為哪般：總結(jié)修辭效果

考生應(yīng)學(xué)會識別并總結(jié)記敘文中濃描重彩的修辭手法，并將修辭手法對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用盡數(shù)答出來。

例題1：閱讀下面的文字，回答問題。

在遙遠(yuǎn)的山村里，有個(gè)叫小亮的孩子。他每天都喜歡坐在村口的大石頭上，眺望著遠(yuǎn)方的山巒。那些山巒在他眼中，就像是沉睡的巨獸，靜靜地躺在大地母親的懷抱里。每當(dāng)夕陽西下，山巒被晚霞染得金黃，小明總會想象著那片金黃之中，隱藏著怎樣的神秘和奇跡。

問題：請分析上述段落中的修辭效果。

答：在這段記敘文字中，作者巧妙運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，增強(qiáng)了文本表現(xiàn)力。首先，“那些山巒在他眼中，就像是沉睡的巨獸”，這一比喻將靜態(tài)的山巒賦予了動態(tài)和生命感，使山巒在小亮的眼中顯得神秘和壯觀。其次，“靜靜地躺在大地母親的懷抱里”則運(yùn)用擬人手法，將大地?cái)M人化為一個(gè)溫柔的母親，這樣的描述使場景更加溫馨和富有情感。這些修辭手法合用的作用，是共同營造了充滿想象力和情感色彩的場景，讓讀者深刻感受到小亮對山巒的內(nèi)心情愫；讀者仿佛進(jìn)入了小亮那充滿童真與好奇的內(nèi)心世界。

三、分析寫作技巧：透視記敘文的內(nèi)在邏輯

（一）記敘線索及其貫穿

記敘線索作為文章脈絡(luò)，對理解和分析記敘文舉足輕重。在中考記敘文閱讀中，識別記敘線索，能幫助同學(xué)們更快地把握文章主旨，透視作者寫作意圖。記敘線索，通常以一種隱性的方式貫穿全文，連接故事情節(jié)和人物形象，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。

例題2：閱讀下面的記敘文片段，分析其記敘線索是什么，并說明其作用。

每當(dāng)夜幕降臨，老街上的那盞古舊的路燈便會亮起，昏黃的燈光灑在青石板路上，仿佛訴說著歷史的滄桑。我沿著路燈下的老街走去，每一步都踩在歷史的記憶上，那些過去的畫面——如同老電影般在我腦海中回放。

答：該片段的記敘線索是“老街上的那盞古舊的路燈”。路燈作為老街歷史的見證者，不僅為記敘事件提供了時(shí)空背景，更象征著歷史的延續(xù)與傳承。通過路燈這一線索，作者巧妙地將讀者帶入到老街的歷史長河中，讓人感受到時(shí)間的流轉(zhuǎn)與歷史的厚重。

（二）記敘順序的特點(diǎn)和作用

記敘文的記敘順序，是構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)的重要手段。順敘使故事發(fā)展自然流暢，倒敘能引發(fā)讀者的好奇心，插敘則能豐富文章內(nèi)容，使敘述更加生動有趣。

例題3：分析下面這段文字中的記敘順序特點(diǎn)及其作用。

多年后，當(dāng)我再次回到那個(gè)小鎮(zhèn)，站在那棵古老的槐樹下，我不禁回想起那個(gè)夏天，我和她在這里度過的美好時(shí)光。

答：這段文字的記敘順序是倒敘。作者先描述了多年后回到小鎮(zhèn)的場景，然后再回溯到過去的美好時(shí)光。這種記敘順序的作用，在于通過時(shí)間上的跳躍和回溯，增強(qiáng)記敘文的吸引力，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，想要了解過去的故事和人物關(guān)系。

（三）象征、對比、襯托等寫作手法

在記敘文中，象征、對比、襯托等寫作手法是提升文章深度的關(guān)鍵。它們不僅豐富了文章的內(nèi)涵，還使表達(dá)更加含蓄而深刻。

例題4：閱讀下面的記敘片段，分析其運(yùn)用的寫作手法及作用。

夜幕降臨，小鎮(zhèn)被一片黑暗籠罩，只有那盞孤獨(dú)的路燈下，還聚集著幾個(gè)不愿離去的居民。路燈的光亮與周圍的黑暗形成了鮮明的對比，仿佛在宣告著一種不屈的精神。

答：這段記敘文運(yùn)用了對比的寫作手法。路燈的光亮與周圍的黑暗形成強(qiáng)烈的視覺反差，通過這種對比，突出了路燈的象征意義——即使在黑暗中，也要保持光明和希望。這種寫作手法，使文章的表達(dá)更為生動有力，給讀者留下深刻的印象。同時(shí)，也通過象征手法賦予路燈更深層次的意象，使文章內(nèi)涵變得豐富和深邃。