基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐研究

作業(yè)任務(wù)的布置是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生內(nèi)化新知識、鞏固已學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)完善的數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真貫徹“雙減”政策的“減負(fù)增效”的教育理念，不斷減少作業(yè)任務(wù)的數(shù)量，積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而在有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)。

一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計原則

1.精煉化原則

“雙減”政策極為重視學(xué)生作業(yè)任務(wù)負(fù)擔(dān)的減輕。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計時，應(yīng)對作業(yè)任務(wù)數(shù)量進(jìn)行合理地控制。一方面應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中“多多益善”的作業(yè)布置觀念，減少機(jī)械式抄寫作業(yè)和背誦作業(yè)的布置；另一方面，應(yīng)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)布置的整體性思考，既應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也應(yīng)考慮其他學(xué)科作業(yè)任務(wù)的數(shù)量和完成時間。從而以“適量、適度、適時”為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)數(shù)量、內(nèi)容和完成時長的合理控制，減輕學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的壓力，避免其因數(shù)學(xué)作業(yè)過多，產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感和抵觸感。

2.趣味性原則

學(xué)生排斥數(shù)學(xué)作業(yè)，無法按要求完成數(shù)學(xué)作業(yè)的主要原因在于數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性較低，吸引力不足，無法有效地調(diào)動他們主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)的動力。……