高校校際聯(lián)盟圖書館資源共享機(jī)制研究

摘 要：文章針對(duì)我國(guó)高校校際聯(lián)盟圖書館資源共享存在資源整合優(yōu)化不足、資源共享運(yùn)行機(jī)制不健全和資源共享意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，提出了構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的校際聯(lián)盟圖書資源共享平臺(tái)、健全圖書館信息資源共享運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)圖書館資源共享意識(shí)等實(shí)現(xiàn)路徑，以期為高校校際聯(lián)盟圖書館資源共享與合作機(jī)制的形成與優(yōu)化提供新的思路。

關(guān)鍵詞：圖書館資源共享；區(qū)塊鏈技術(shù)；資源整合；共享機(jī)制

中圖分類號(hào)：G258. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2025）02-0067-04

本文系西安市2024年度社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“西安高校圖書館資源優(yōu)化配置及共享機(jī)制研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：24YZ17；也系2023年度陜西省圖書館學(xué)會(huì)研究課題“基于深度語(yǔ)義分割的圖書館在架圖書智能錯(cuò)序檢測(cè)方法研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：231042；又系2019年度西安工程大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“教育扶貧中高校圖書館參與模式研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2019ZSFP05。

1 背景

圖書館作為社會(huì)知識(shí)資源的關(guān)鍵樞紐，致力于為廣大用戶提供豐富的信息、知識(shí)與文化資源[1]。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校校際聯(lián)盟圖書館作為社會(huì)知識(shí)資源的核心組成部分，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與難得的機(jī)遇。隨著用戶獲取信息的途徑越來(lái)越多樣化，圖書館亟須革新傳統(tǒng)的服務(wù)模式。對(duì)于高校校際聯(lián)盟圖書館來(lái)說(shuō)，成員館之間的資源整合與共享存在諸多障礙，服務(wù)協(xié)同有待加強(qiáng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為圖書館帶來(lái)更完備的用戶行為數(shù)據(jù)，高校校際聯(lián)盟圖書館可通過(guò)開展智能化分析和個(gè)性化定制服務(wù)，最大限度地滿足用戶的多元化需求。高校校際聯(lián)盟圖書館需憑借先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建智能化的資源整合系統(tǒng)，打破館際壁壘，實(shí)現(xiàn)資源的高效共享；利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入洞察用戶的閱讀偏好和需求，構(gòu)建個(gè)性化的資源推薦服務(wù)模式，進(jìn)而提升用戶體驗(yàn)。

2 文獻(xiàn)分析與綜述

如何實(shí)現(xiàn)圖書館資源有效共享，一直是國(guó)內(nèi)外圖書館領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。在全球范圍內(nèi)，為了更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，各國(guó)圖書館紛紛探索有效的資源共享機(jī)制，以提高服務(wù)水平，推動(dòng)知識(shí)傳播。國(guó)外圖書館資源共享模式多種多樣，其中聯(lián)合圖書館體系是一種代表性模式[2]。例如，美國(guó)的OCLC（Online Computer Library Center，在線計(jì)算機(jī)圖書館中心）通過(guò)共享數(shù)據(jù)庫(kù)和資源，使各圖書館能夠在線獲取并共享世界各地的館藏，顯著提高了圖書館資源的利用率。卡內(nèi)基項(xiàng)目通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化圖書館資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了不同國(guó)家圖書館之間的跨境資源共享，為文化的傳承和創(chuàng)新提供了有力支持。

近年來(lái)，針對(duì)高校圖書館資源優(yōu)化配置及共享機(jī)制方面的研究受到圖書館界的廣泛關(guān)注。張曉霞等對(duì)“雙一流”建設(shè)背景下高校圖書館的信息資源共建共享運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探討[3]。郭心怡在分析福建高校圖書館區(qū)域聯(lián)盟資源共享基本情況的基礎(chǔ)上，提出了從平臺(tái)構(gòu)建、流程優(yōu)化及外部支持等方面構(gòu)建區(qū)域聯(lián)盟圖書館資源共享機(jī)制[4]。針對(duì)自建數(shù)據(jù)庫(kù)的安全共享問(wèn)題，曹寧分別從數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理、資源共享管理和用戶管理的角度，闡述了基于區(qū)塊鏈的圖書館自建數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)資源安全共享機(jī)制[5]。針對(duì)多主體數(shù)字圖書館資源建設(shè)與共享問(wèn)題，張立說(shuō)等結(jié)合區(qū)塊鏈DPOS共識(shí)機(jī)制對(duì)數(shù)字圖書館資源建設(shè)的方法進(jìn)行了研究[6]。馬明娟等從共享經(jīng)濟(jì)的視角，提出了構(gòu)建跨體系障礙的信息資源協(xié)同策略，為建設(shè)圖書館信息資源共享平臺(tái)提供了新思路[7]。針對(duì)高校圖書館資源共享建設(shè)中存在的“信息孤島”、重復(fù)建設(shè)、資源利用率低等問(wèn)題，王鋒等提出的基于區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建校際聯(lián)盟圖書資源共享機(jī)制的方案，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)校際聯(lián)盟圖書資源共享具有重要的指導(dǎo)意義[8]。李慧等以數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為研究視角，探討了區(qū)塊鏈技術(shù)在智慧圖書館數(shù)字資源共建共享、用戶身份認(rèn)證、用戶征信、責(zé)任溯源和數(shù)字版權(quán)保護(hù)五個(gè)場(chǎng)景中的應(yīng)用模式[9]。顧蕓分析了我國(guó)區(qū)域圖書館信息資源共享存在的問(wèn)題，基于“圖書館+”思維構(gòu)建了區(qū)域圖書館信息資源共享機(jī)制[10]。吳玲玲以政府主導(dǎo)型、圖書館內(nèi)生型、社會(huì)參與型及“政府—圖書館—社會(huì)”的協(xié)作型四大共享模式為視角，提出了從“入口”環(huán)節(jié)、“內(nèi)部”環(huán)節(jié)和“出口”環(huán)節(jié)對(duì)圖書館資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方案[11]。王怡等梳理了國(guó)外圖書館聯(lián)盟共享平臺(tái)項(xiàng)目的趨勢(shì)和案例，從國(guó)外圖書館聯(lián)盟的實(shí)施方案、組織方式、項(xiàng)目成效等方面討論了國(guó)外圖書館聯(lián)盟重構(gòu)的實(shí)踐路徑，為我國(guó)圖書館聯(lián)盟建設(shè)提供了思路[12]。筆者圍繞大數(shù)據(jù)背景下智慧圖書館資源共享問(wèn)題，提出了加強(qiáng)信息管理與新興智能技術(shù)深度融合的智慧圖書館建設(shè)路徑[13]，以期為高校智慧圖書館建設(shè)提供參考。

3 高校校際聯(lián)盟圖書館資源共享存在的問(wèn)題

國(guó)家圖書館通過(guò)建設(shè)“全國(guó)圖書館文獻(xiàn)共享工程”，實(shí)現(xiàn)了各級(jí)圖書館之間的文獻(xiàn)資源共享。各省市圖書館之間也逐步建立起共享機(jī)制，在一定程度上促進(jìn)了資源的整合與共享。由于我國(guó)圖書館分布廣泛，管理體制存在差異，在資源配置和共享方面仍面臨諸多困難。

首先，高校圖書館在資源整合和優(yōu)化方面存在不足，部分高校圖書館資源配置不均，有些圖書館藏書數(shù)量龐大但更新緩慢，有些圖書館資源匱乏。由于缺乏統(tǒng)一的資源整合策略和機(jī)制，資源利用率較低，學(xué)術(shù)研究和教學(xué)活動(dòng)受到影響。其次，高校校際聯(lián)盟圖書館資源共享運(yùn)行機(jī)制不健全，缺乏統(tǒng)一的共享平臺(tái)和合作機(jī)制。各高校之間信息資源共享渠道有限，合作范圍較窄，共享政策和流程不夠清晰明確，影響了資源共享的效果。再次，高校校際聯(lián)盟圖書館的資源共享意識(shí)不強(qiáng)，需要加強(qiáng)宣傳教育，提升師生對(duì)資源共享的認(rèn)知，營(yíng)造開放、共享的信息資源環(huán)境。

4 高校校際聯(lián)盟圖書館資源共享機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑

4. 1 構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的圖書館資源共享平臺(tái)

首先，建設(shè)統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)，有效整合高校校際聯(lián)盟圖書館的資源。高校校際聯(lián)盟可基于先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，建設(shè)統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)，對(duì)資源進(jìn)行集中管理；構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字圖書館系統(tǒng)，對(duì)各成員館的館藏資源進(jìn)行數(shù)字化整合，建設(shè)統(tǒng)一的共享數(shù)據(jù)庫(kù)。每所高校的圖書館都成為這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，負(fù)責(zé)其資源的上傳、維護(hù)和更新。這種集中管理方式不僅能提高資源利用率，還能減少資源的重復(fù)采購(gòu)，避免浪費(fèi)。該管理平臺(tái)不僅具備強(qiáng)大的檢索和推薦功能，方便用戶快速檢索所需資源，還支持校際的借閱和歸還操作。

其次，推動(dòng)智能合約的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)圖書館資源自動(dòng)化管理的重要手段。智能合約能夠自動(dòng)執(zhí)行和管理圖書的借閱、歸還、預(yù)約等操作。當(dāng)用戶申請(qǐng)借閱某本書時(shí)，智能合約會(huì)自動(dòng)檢查圖書的可用狀態(tài)，更新借閱記錄，并設(shè)定借閱期限和逾期費(fèi)用。這種方式不僅能減少人工干預(yù)，提高操作的透明度和效率，還能確保借閱規(guī)則的高效執(zhí)行。智能合約還可根據(jù)預(yù)設(shè)的條件自動(dòng)執(zhí)行資源調(diào)配，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置。當(dāng)某本書在一所高校的需求量較大時(shí)，智能合約可對(duì)其他高校的資源進(jìn)行調(diào)配，提高資源利用率。

再次，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口規(guī)范是實(shí)現(xiàn)各高校圖書館系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接和數(shù)據(jù)互通的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容包括圖書編號(hào)、分類和借閱記錄格式等，使不同圖書館系統(tǒng)能夠無(wú)縫交換和同步數(shù)據(jù)。在接口規(guī)范方面，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的API能夠使各圖書館系統(tǒng)通過(guò)這些接口進(jìn)行高效的數(shù)據(jù)交換。在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，圖書館通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，可對(duì)用戶的借閱行為進(jìn)行深入分析，了解用戶需求，優(yōu)化資源配置和服務(wù)策略。雖然數(shù)據(jù)的透明性有助于資源共享，但用戶隱私保護(hù)問(wèn)題也必須得到重視。高校校際聯(lián)盟可通過(guò)加密技術(shù)保護(hù)用戶的借閱信息，確保只有授權(quán)的用戶和系統(tǒng)才能訪問(wèn)敏感數(shù)據(jù)；采用嚴(yán)格的權(quán)限控制機(jī)制，確保各圖書館節(jié)點(diǎn)只能訪問(wèn)和修改屬于自己的數(shù)據(jù)，從而在共享資源的同時(shí)，保障數(shù)據(jù)安全與用戶隱私。為了進(jìn)一步增強(qiáng)系統(tǒng)的安全性，高校校際聯(lián)盟還需要定期進(jìn)行安全審計(jì)和漏洞檢測(cè)，及時(shí)修補(bǔ)潛在的安全漏洞。

4. 2 健全圖書館信息資源共享運(yùn)行機(jī)制

首先，在資源管理和共享機(jī)制方面，各高校圖書館應(yīng)協(xié)作制訂采購(gòu)計(jì)劃，避免重復(fù)購(gòu)置，確保資源多樣性。高校校際聯(lián)盟可設(shè)立聯(lián)合采購(gòu)委員會(huì)，集中審查各圖書館的用戶需求，以降低采購(gòu)成本；統(tǒng)一規(guī)定每本圖書的借閱期限為30天，逾期支付罰金，并建立統(tǒng)一的跨校借閱平臺(tái)，允許用戶通過(guò)平臺(tái)查看并申請(qǐng)借閱其他圖書館的資源；明確各圖書館的職責(zé)，如圖書維護(hù)、數(shù)據(jù)錄入等，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確實(shí)時(shí)，建立詳細(xì)的權(quán)限管理系統(tǒng)，保障數(shù)據(jù)安全。跨校借閱流程由智能合約自動(dòng)處理，包括可用性檢查、借閱確認(rèn)和狀態(tài)更新。

其次，激勵(lì)機(jī)制對(duì)于促進(jìn)高校間資源共享至關(guān)重要。高校校際聯(lián)盟可通過(guò)積分系統(tǒng)激勵(lì)高校參與共享。圖書館可通過(guò)借出圖書、參與聯(lián)合采購(gòu)、更新數(shù)據(jù)等方式獲得積分，以獲取優(yōu)先借閱其他高校熱門圖書、增加借閱配額或享受快速處理服務(wù)等機(jī)會(huì)。此外，高校校際聯(lián)盟在每學(xué)期或年度會(huì)對(duì)各圖書館的資源共享情況進(jìn)行排名，表彰做出積極貢獻(xiàn)的圖書館，采取透明的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)圖書館間的良性競(jìng)爭(zhēng)；鼓勵(lì)圖書館共同舉辦書展、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，并給予積分或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

再次，培訓(xùn)和技術(shù)支持是確保資源共享機(jī)制有效運(yùn)行的重要保障。高校校際聯(lián)盟應(yīng)為圖書館管理人員和技術(shù)人員提供基礎(chǔ)和進(jìn)階培訓(xùn)，包括區(qū)塊鏈技術(shù)、智能合約開發(fā)、數(shù)據(jù)安全等內(nèi)容；提供全天候技術(shù)支持和咨詢服務(wù)，幫助解決平臺(tái)使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并編寫詳細(xì)的用戶手冊(cè)和在線教程，方便用戶自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題；定期舉辦技術(shù)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，分享各圖書館資源共享過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同探討改進(jìn)措施和技術(shù)創(chuàng)新。

4. 3 培養(yǎng)圖書館資源共享意識(shí)

在高校校際聯(lián)盟圖書館的資源共享中，共享意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。共享意識(shí)不僅能夠提升資源利用率，還能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新。高校校際聯(lián)盟通過(guò)加強(qiáng)宣傳教育、建立激勵(lì)機(jī)制和營(yíng)造共享氛圍，能夠有效地引導(dǎo)和推動(dòng)圖書館資源共享。

首先，加強(qiáng)宣傳教育。圖書館可通過(guò)公告、網(wǎng)站、社交媒體等渠道，向高校師生廣泛宣傳資源共享的重要性；通過(guò)列舉具體的成功案例，展示資源共享對(duì)于學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的積極作用，讓師生們切實(shí)感受到共享帶來(lái)的便利和好處；開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提高師生的信息素養(yǎng)和資源獲取能力。

其次，建立激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于積極參與資源共享的個(gè)人和單位，高校校際聯(lián)盟應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，如榮譽(yù)稱號(hào)、優(yōu)先使用資源的權(quán)利、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)等，激發(fā)師生和工作人員的共享熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與資源共享活動(dòng)；組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，以資源共享為主題，鼓勵(lì)師生發(fā)揮創(chuàng)造力，共同完成項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)共享意識(shí)。

再次，營(yíng)造共享氛圍。高校校際聯(lián)盟應(yīng)在校園內(nèi)打造開放、合作的文化環(huán)境，鼓勵(lì)師生之間的交流與合作；通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)沙龍、資源共享研討會(huì)等活動(dòng)，讓師生分享資源共享的經(jīng)驗(yàn)和心得；加強(qiáng)圖書館之間的合作與交流，共同舉辦展覽、講座等活動(dòng)，讓師生在濃厚的共享氛圍中逐漸形成共享意識(shí)。另外，學(xué)校管理層要給予充分的支持和引導(dǎo)，將資源共享納入學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，為培養(yǎng)共享意識(shí)提供有力的政策保障。

5 結(jié)語(yǔ)

高校校際聯(lián)盟圖書館資源共享不僅是學(xué)術(shù)界信息共享與協(xié)作的重要實(shí)踐，還是促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作的重要支柱。通過(guò)共享圖書館資源，各高校能夠互補(bǔ)資源不足，提升教學(xué)與研究效率，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果的共享和創(chuàng)新。這種機(jī)制不僅拓寬了學(xué)術(shù)界的信息獲取渠道，還強(qiáng)化了不同學(xué)術(shù)團(tuán)體之間的合作，促進(jìn)了跨學(xué)科和校際的深度交流，為學(xué)術(shù)界和教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。

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（編校：孫新梅）