“雙減”政策下L小學體育社團的現狀調查和優化路徑

【摘" 要】 該研究運用文獻分析、問卷調查和數理統計等方法，對L小學體育社團的開展現狀及效果進行了分析，旨在揭示“雙減”政策背景下體育社團存在的問題，并提出相應的改進措施。研究發現，L小學體育社團目前存在的問題包括：開展項目較少、開設頻率偏低、缺乏系統的社團活動規劃、缺少理論知識和戰術訓練內容的傳授，以及缺乏對學生有效的考核與評價機制。針對這些問題，建議L小學體育社團合理規劃活動時間，實行錯峰使用場地制度，提

升指導教師的專業能力，豐富社團活動項目和教學內容，同時開展多元化評價，以促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 “雙減”政策" 體育社團" 社團優化路徑" 課后服務

【中圖分類號】 G80-32" """"""""""""【文獻標識碼】 A" """"""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0183-04

Investigation on the Current Situation and Optimization Path of L Primary School's Sports Clubs Under the \"Double Reduction\" Policy

LI Chun¹" LI Pu²

1.Liu Haisu Primary School， Changzhou， Jiangsu Province， 213100 China;2.School of Physical Education， Shanghai University of Sport， Shanghai， 200438 China

[Abstract] This study analyzes the current situation and effectiveness of L Primary School's sports clubs by using methods such as literature analysis， questionnaire surveys， and mathematical statistics， aiming to reveal the problems existing in sports clubs under the background of the \"Double Reduction\" policy and propose corresponding improvement measures. Research has found that the current problems with L Primary School's sports club include： limited project development， low frequency of establishment， lack of systematic club activity planning， lack of theoretical knowledge and tactical training content， and lack of effective assessment and evaluation mechanisms for students. In response to these issues， it is recommended that L Primary School's sports club plans activity time reasonably， implements staggered use of venues system， enhances the professional ability of guiding teachers， enriches club activity projects and teaching content， and conducts diversified evaluations to promote student's comprehensive development.

[Keywords] \"Double Reduction\" policy; Sports club; Optimization path for club; After-school services

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策），該政策明確要求提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求。在此背景下，學校應充分利用課后服務時間，開展包括科普、文體、藝術等在內的豐富多彩的社團活動^［1］。因此，在“雙減”政策下，有效開展體育社團成為提升課后延時體育服務的關鍵^［2］，也是增強學生體質健康、愉悅學生身心的有效途徑^［3］。本文針對L小學體育社團的開展情況進行了調查分析，旨在探析其中存在的問題，并提出優化路徑，以進一步落實“雙減”政策，促進學生的全面發展。

1" 研究方法

1.1" 文獻資料法

利用教育部網站、中國知網和圖書館等途徑，收集關于“雙減”政策、課后服務、體育社團等方面的相關資料，為本研究提供堅實的理論依據。

1.2" 訪談法

通過對教育局體育負責人、L小學分管體育的領導以及體育組長等人的訪談，了解“雙減”政策實施后各小學課后服務期間體育活動的開展情況、學生的參與情況，以及L小學體育社團在“雙減”政策下的開展現狀，收集所需的第一手資料。

1.3" 實地調查法

親自走訪L小學，對課后服務期間體育社團的開展現狀進行實地調查，收集各體育社團的活動開展情況、體育場地設施等相關資料。

1.4" 問卷調查法

為滿足研究需求，本研究基于所收集的文獻資料，制訂并修訂了針對體育教師和學生的調查問卷。

其中，教師問卷共發放12份，全部回收且均為有效問卷。考慮到一、二年級學生的認知能力有限，因此，學生問卷僅針對三至六年級學生進行發放，各年級隨機發放36份（男女比例1∶1），共發放144份，回收137份，回收率為95.1%；其中有效問卷128份，有效率為93.4%。

1.5" 數理統計法

對收集到的數據，運用Excel 2022版辦公軟件進行統計處理。

2" “雙減”政策下L小學體育社團開展的現狀調查

2.1" L小學體育社團開展的基本情況調查分析

2.1.1" L小學體育社團開展的項目和各年級人數分布

L小學的體育社團提供了網球、足球、武術、田徑和健美操5項活動。其中，田徑和健美操活動僅限于一、二年級學生參加，而其他項目則對所有年級開放，學生可根據自身興趣進行選擇。由表1可知，足球社團最受歡迎，其參與人數占總參與人數的48.5%，其次是健美操（19.1%），隨后是網球（13.8%）、武術（10.8%）和田徑（7.8%）。各年級學生的參與度相近，這反映出學生興趣具有一定的相似性。在社團項目開展方面，L小學體育社團的項目種類相對有限，主要以傳統項目為主，缺乏新興項目。因此，可以考慮增加多種運動項目，以滿足學生日益多樣化的興趣需求^［4］。

2.1.2" L小學體育社團開展的時間

L小學體育社團活動均安排在彈性離校期間。具體而言，足球社團每天開設，網球社團每周開設2次，而武術、田徑和健美操社團則每周各開設1次。每次社團活動的時間均為1 h（詳見表2）。

這樣的單次開設時間積極響應了國家提出的“每天鍛煉一小時”的號召，同時也促進了陽光體育活動在各學校的有效實施。然而，從每周的開設頻率來看，僅足球社團達到了相應的要求，其余社團均未達標。作為體育課的延伸，體育社團應適當增加每周的開設次數，以確保每名學生在校期間能夠滿足體育鍛煉的時間要求^［5］。

2.1.3nbsp; L小學體育社團開展的運動強度

運動強度是衡量身體練習對人體生理影響的重要指標。對于小學生而言，適當的運動強度有益于身心健康及訓練成效。科學鍛煉需合理控制運動負荷。鑒于運動強度測量的復雜性，本研究從心理學角度出發，對學生體育社團的運動強度進行了主觀評估。結果顯示，76.6%的學生認為運動強度適中，18%的學生認為強度較大，3.9%的學生認為強度一般，另有1.5%的學生認為強度輕微。中等強度被認為最為有效，而部分學生所承受的運動強度并不適宜，需要教師引導調整，以優化鍛煉效果。

2.1.4" L小學體育社團使用的教材情況

調查結果顯示，72.4%的教師表示在社團活動中沒有使用教材，這表明多數教師主要依賴個人經驗進行教學，缺乏系統性的社團活動規劃，這可能不利于學生運動技能的提升。

2.1.5" L小學體育社團的教學內容

教學內容是體育社團活動的核心組成部分，是實現教學目標的關鍵所在。教學內容的科學設置對學生在運動技能學習過程中的影響至關重要。調查顯示，技術、比賽和體能訓練是當前體育社團的主要教學內容，而戰術和裁判知識等內容則較少涉及。總體來看，指導教師在體育社團教學內容的安排上側重于技術和體能訓練，但在理論知識和戰術訓練等方面的內容較為匱乏。體育理論能夠幫助學生更好地理解運動技能，認識所選體育項目的健身價值，并培養學生的鍛煉習慣。

2.1.6" L小學體育社團教學內容的考核情況

學習評價作為教學環節的重要組成部分，是衡量教師教學成效和學生學習效果的價值判斷標準。在“是否進行期末考核”的調查中，51.7%的指導教師表示會進行考核，而48.3%的指導教師則不進行考核。在“是否進行日常學習測評”的調查中，10.3%的指導教師經常對學生進行測評，24.1%的指導教師偶爾進行測評，另有65.6%的指導教師不進行測評。由此可見，考核和測評的開展情況并不理想，這不利于學生了解自身對運動技能的掌握程度，因而會影響其學習效果。同時，這也使得教師難以及時掌握學生的學習情況，無法根據學生的學習進度適時調整教學計劃。

2.2" L小學體育社團開展的效果

2.2.1" L小學體育社團學生參與體育社團積極性

學生參與體育社團的積極性與體育鍛煉效果之間存在密切關聯。根據表3的數據可以看出，大部分學生參與體育社團的積極性較高，僅有少數學生參與積極性較低。這一現象表明，L小學體育社團所開展的活動內容能夠吸引學生，并受到學生的廣泛喜愛。因此，學生在體育社團中表現出的高積極性有利于其運動技能和身體素質的提升。

2.2.2" L小學體育社團學生運動技能掌握情況

由表4可知，大部分學生認為自己的運動技能得到了提高，這表明體育社團的開展有助于促進學生運動技能的提升。指導教師在體育社團活動中注重對學生運動技能的教學，部分指導教師還會組織教學比賽，以此達到以賽帶練的目的。然而，也存在部分指導教師在社團活動中組織管理不夠嚴謹，缺乏對學生運動技能的有效指導。

2.2.3" L小學體育社團學生對指導教師的滿意度

體育社團指導教師作為體育社團活動的主導者，對體育社團的開展起著方向性的引導作用。在“對教師的滿意程度”調查中，14.1%的學生對指導教師表示非常滿意，22.7%的學生表示滿意，35.2%的學生滿意度一般，而28.0%的學生表示不滿意。由此可見，盡管指導教師具備較強的專業技能，但L小學學生對體育社團指導教師的整體滿意度并不理想。尤其值得注意的是，指導教師缺乏對學生運動技能的考核與評價，導致學生難以了解自身運動技能的掌握情況，這一點與楊歡等人^［6］的研究結果相吻合。因此，指導教師需根據學生的反饋進行有針對性的調整，以提供更優質的指導服務。

2.2.4" L小學體育社團學生對活動內容的滿意度

體育社團的活動內容對學生運動技能和興趣的發展至關重要。表5顯示，僅有14.1%的學生對活動內容表示非常滿意，22.7%的學生表示滿意，32.0%的學生滿意度一般，而31.2%的學生表示不滿意。這表明L小學多數學生對體育社團的活動內容存在不滿。調查發現，體育教師在安排活動內容時主要側重于技術和體能訓練，而忽視了學生興趣的培養。對于非專業運動員的小學生而言，這種安排可能不利于其長期運動習慣的維持。

3" “雙減”政策下L小學體育社團的優化路徑

3.1" 合理規劃體育社團活動開展時間，錯峰使用場地

L小學體育組統籌安排體育社團活動時間，依據各社團人數實施錯峰使用場地制度，旨在提升學生在體育社團活動中的有效練習時間，避免學生因長時間等候場地和器材而浪費時間。若同一社團無法實現錯峰活動，不同年級的指導教師應事先協調好場地和器材的使用時間及區域，以輪換使用場地和器材的方式，強化理論與實踐的結合，多方面提升學生的運動技能。

3.2" 加強體育社團師資隊伍建設，提升指導教師專業能力

體育社團的高效發展離不開一支思想素質過硬、專業技術精湛的師資團隊^［7］。首先，在外聘指導教師時，應嚴格把控，全面考核其運動經歷、執教經驗、教學能力、師德表現等方面，并對通過考核的教師進行系統的崗前培訓。其次，指導教師應不斷加強非本專項運動技能的學習，提升個人實力。再次，在教材的選擇上，應充分考慮學生的實際情況，可以邀請高校專家對體育社團課程進行科學設計，以提高體育社團的科學性和可持續發展性。最后，社團指導教師應注重教學基本功的練習，努力提高教學組織和教學方法等方面的能力，從學生的身心特點出發，注重對學生運動興趣的培養。

3.3" 豐富體育社團活動項目，增強社團活動吸引力

L小學多數體育社團每周僅開展1次活動，無法滿足學生的活動需求。因此，L小學應在體育社團的安排上適當增加每周的活動次數。在體育社團項目的設置中，既要滿足學生的興趣需求，又要開設新興項目和民族民間體育項目，以打造學校特色，形成“一校一品”的社團活動模式。這樣可以讓學生獲得更好的體驗，使學生在愉快的氛圍中學習，不斷提升體育社團在學生中的吸引力^［8］。

3.4" 豐富體育社團教學內容，開展多元化評價

體育社團指導教師應結合實際情況，一方面豐富社團教學內容，融入理論知識，采用游戲化教學法，以激發學生的學習興趣；另一方面，實施多元化評價體系，結合過程性評價和終結性評價，關注學生的興趣培養與技能發展。體育社團不僅拓展了體育課程的內容，也是“雙減”政策的具體實踐，提供了多樣化、趣味化的體育活動，有助于促進學生的身心健康和全面發展^［9］。通過體育社團活動，可以落實習近平總書記關于體育鍛煉的重要講話精神，貫徹國家體育政策，解決教學實際問題，推動體育課程改革，實現體育教育的育人功能，為構建良好的教育生態和促進學生的全面發展奠定基礎。

4" 結語

通過對L小學體育社團在“雙減”政策背景下的開展現狀進行深入調查與分析，本研究揭示了體育社團在活動項目、開展頻率、活動規劃、教學內容以及學生評價等方面存在的問題，并提出了一系列優化策略，包括合理規劃體育社團活動時間、加強師資隊伍建設、豐富活動項目以及實施多元化評價等。通過優化體育社團，可以有效落實“雙減”政策，豐富學生的課后生活，提升學生的體育素養。同時，也為其他學校提供了可借鑒的經驗，有助于推動學校體育工作的進一步發展。未來，建議L小學能夠根據本研究提出的優化策略，不斷改進和完善體育社團工作，為學生的健康成長和全面發展創造更加有利的條件。

參考文獻

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