小人國 大世界（大班）

設計思路：

大班幼兒具有強烈的好奇心，喜歡觀察、探索周圍世界。他們喜歡趴在地上觀察小螞蟻，喜歡仰起頭看小鳥飛過……為進一步激發幼兒對周圍世界的探索熱情，培養幼兒的想象力和創造力，我們引入了一個全新的視角，即“我變小后看世界的視角”，引導幼兒感受“小人國”視角中的“大世界”。基于此，本活動圍繞活動目標設計了層層遞進的三個環節。第一環節：運用電影《親愛的，我把孩子縮小了》的片段，讓幼兒直觀地感受人變小后，周圍的物體看起來會很大；第二環節：通過圖片觀察、欣賞和實物操作等多種方式，讓幼兒感受并表達因自己變小而導致事物相對變大的有趣。同時，豐富幼兒對單一物體進行情境想象及添畫的經驗；第三環節：讓幼兒自由創作，盡情表達自己變小后與自己創造的“世界”之間的有趣互動。通過這三個環節，引導幼兒以新的視角去發現、感知生活中無處不在的美，為幼兒的藝術創作提供不竭的靈感。

目標：

1.結合視頻觀看、圖片欣賞和交流，感受人變小后與周圍物體間大小關系的相對變化。

2.嘗試設計“我變小后的世界”。

3.對微型藝術感興趣，喜歡創意想象。

準備：

1.電影《親愛的，我把孩子縮小了》的片段；一段有關藝術家田中達也的微縮場景作品的視頻。

2.PPT課件，包括：參與本次活動的幼兒的照片；西藍花的局部圖、整體圖、微縮場景圖；一根皮帶圖、一個蘑菇圖；一些微縮場景作品圖。

3.幼兒操作材料：四棵西藍花，若干迷你物件（如梯子、長頸鹿等）；縮小版人形立牌（將每個幼兒的單人動作照片打印并制作成可立于桌面的擺件）、固體膠、記號筆、作品標簽紙、A4紙大小的KT板人手一份。

4.提前布置好的作品展示臺，上面有與幼兒人數相等的作品支架，以及若干小花瓶、小動物擺件。

過程：

一、觀看電影片段，對“我變小了”的情境產生興趣

師：老師看了一部非常有趣的電影，我們一起來看看電影中發生了什么有趣的事情。（教師播放電影片段。）

師：電影中發生了什么有趣的事情？

幼：有一束激光把人變小了。

幼：他們變小后被掃進了垃圾袋，等他們從垃圾袋里出來時，發現周圍全是草。

幼：這些草看起來很大很大。

師：人變小了，周圍的一切看起來都變得怎么樣了？（教師根據幼兒的回答適時用動作表現人與物的大小關系。）

師：（運用PPT中的縮小功能將參與本次活動的幼兒的合照縮小）嗖——一束激光把你們也變小了，變小后的你們可能會發生什么有趣的事呢？

（析：在該環節中，教師運用電影片段幫助幼兒直觀地感受主人公變小后所看到的世界，自然地切換到“小人國”視角，初步體會人變小后與物體間大小關系的相對變化。在此基礎上，教師模仿電影中一束激光將人變小的情節，通過PPT中的縮小功能和激光音效讓幼兒親眼見證自己的照片變小了，提升了活動的趣味性。）

二、感受自己變小后與物體間的大小關系，欣賞并嘗試對各種“世界”進行情境想象

1.感受“自己變小”后與西藍花的大小關系。

（1）觀察西藍花的花苞。

師：（播放西藍花花苞的局部圖，見圖1）變小后的你們看到的這個東西是什么呢？

幼：是多肉。

師：你是怎么看出來的？

幼：因為它胖胖的很可愛，像媽媽種的多肉。

幼：我覺得是西藍花，多肉沒有這么多吧。

幼：我也覺得是多肉，因為多肉就是長這樣的。

（2）觀察西藍花的莖。

師：（運用PPT中的“動畫—路徑”功能使幼兒合照的位置發生變化，再出示西藍花花莖的局部圖，見圖2）我們換個角度再來看一看，這是你們變小后看到的剛才那樣東西的另一部分。看了這一部分，你覺得這個東西是什么？為什么？

幼：是西藍花，因為它的下面很像西藍花的根。

幼：我也覺得是西藍花，因為西藍花的上面是綠色的一顆一顆的，下面就是一根根像樹干一樣的東西。

幼：我還是覺得是多肉，因為它下面的部分看起來比較像多肉的樣子。

（3）觀察西藍花的整體。

師：（播放西藍花的完整圖）這次我們再走得遠一點來看一看它是什么。

幼：是西藍花。

師：是的，剛剛你們看到的一顆顆的東西是西藍花的花苞，一根根像樹干一樣的東西是西藍花的莖，可是為什么我們剛才看不出它是西藍花呢？

幼：因為我們變得太小了，它太大了，我們離得太近才看不到它完整的樣子。

師：是的，如果你們變得很小，西藍花簡直是龐然大物。你們與西藍花離得近，就只能看到它的一部分，離得遠才能看到它完整的樣子。

（析：在該環節中，為了幫助幼兒發現和感受自己變小后所看到的事物與平時看到的不一樣，教師選用了外觀與樹、多肉等植物有某種程度相似性的西藍花。通過先呈現西藍花的局部圖讓幼兒猜測，到最終呈現西藍花的完整圖，引導幼兒逐漸建立“小人國”視角。呈現在場幼兒的合照不僅是為了不斷提醒幼兒是“自己變小”后所看到的事物，也是為了讓幼兒進一步感知自己與西藍花的大小關系，從而讓幼兒獲得“自己變小”后與周圍世界的大小關系的經驗。）

2.觀察西藍花微縮場景圖，對單一物品進行情境想象。

（1）觀察單棵西藍花微縮場景圖。

師：（播放單棵西藍花微縮場景圖，圖中有本班幼兒的照片，見圖3）小小的你們一起進入西藍花的世界吧！你在西藍花的世界發現了什么？

幼：羅羅在騎平衡車。

幼：皮皮在搬運東西，球球在爬西藍花。

師：此時的西藍花看起來像什么？

幼：像大樹。

幼：我感覺像小樹林。

（2）對多棵西藍花進行情境想象。

師：（播放多棵西藍花微縮場景圖，圖中有本班幼兒的照片，見圖4）如果有好幾棵西藍花在一起像什么？

幼：像一片樹林。

幼：像一個公園。

師：他們在西藍花的世界做什么呢？

幼：他們在露營。我還看到樂樂把西藍花當作一座大山，爬上去玩了。

師：如果是你，你想在這里做些什么呢？

幼：我想和朋友一起玩捉迷藏。

師：原來在西藍花的世界，變小后的我們可以做這么多有趣的事，不僅可以在西藍花的下面玩，還可以到上面去玩。

（析：西藍花的微縮場景圖來源于網絡，教師將本班個別幼兒在日常生活中游戲、運動、勞動的照片自然地拼入其中，有利于他們更主動、積極地觀察自己或同伴在“西藍花世界”中的位置以及所做的事情，對這個不一樣的“世界”充滿好奇。其中，在單棵西藍花微縮場景圖中呈現多個場景，是為了喚醒幼兒原有的生活經驗，讓幼兒有進入“西藍花世界”可以做很多事情的意識。之后多棵西藍花微縮場景圖的提供，重在激發幼兒對“西藍花世界”進行積極想象。環環相扣的環節設計讓活動過程更富節奏感，也為幼兒在下一環節利用西藍花實物探索如何創作自己的“西藍花世界”提供了隱性支持。）

3.實物探索，進一步豐富對西藍花的情境想象。

（1）自主分成4組進行探索。

師：（出示西藍花實物、迷你物件、幼兒的人形立牌，見圖5）西藍花來到了我們面前。在一首音樂的時間里，你們可以用桌子上的迷你物件和小小的你（人形立牌），想象一下會和西藍花發生什么有趣的事情。

（每張桌子上放有一棵西藍花、一些迷你物件。幼兒自主分組后，教師給幼兒分發各自的人形立牌。）

幼：你看我把西藍花當樹，在下面蕩秋千。

幼：（拿著長頸鹿和自己的人形立牌）長頸鹿可以幫我爬到西藍花樹上。

（2）分享、交流探索結果。

師：你進入西藍花的世界后，發生了什么有趣的事情？

幼：我想爬上西藍花樹，但爬著爬著就掉下來了。

師：除了把西藍花當成樹，還能把它當成什么？

幼：當作一個巨大的滑梯，從它的葉子上滑下去。

（析：在該環節中，教師提供了實物西藍花，迷你小車、椅子、梯子等物件，以及幼兒的人形立牌，讓幼兒通過擺一擺、玩一玩，進一步感受“變小后的自己”與西藍花之間的大小關系，并通過實際操作，豐富“西藍花世界”的情境，讓幼兒在分享、交流中發現“西藍花世界”的有趣、奇妙，為下一環節創想不同“世界”的情境做了有利的鋪墊。）

4.嘗試對不同“世界”進行情境想象，拓展借形想象的經驗。

（1）欣賞西藍花變熱氣球圖。

師：（出示圖6）哇，西藍花變成了什么？

幼：變成了熱氣球。

師：你是怎么看出來的？

幼：面包是熱氣球的吊籃，云朵代表它在天上。

（2）創想“皮帶世界”。

師：（出示圖7）小小的我們進入皮帶世界，可以把皮帶當作什么？

幼：可以把它當作過山車。

師：如果把它當作過山車，我們需要在這根皮帶上添加些什么呢？

幼：添加一輛過山車，還有軌道。

師：誰坐過山車呢？

幼：我和爸爸媽媽。

師：原來只要添加一些東西就會讓這個世界更有趣！

（3）創想“蘑菇世界”。

師：（出示圖8）小小的我們進入蘑菇世界，可以把蘑菇當作什么？

幼：可以當作蹦蹦床，爬上去跳呀跳。

幼：可以當作火山，上面是噴出來的巖漿。

師：想象一下，我們還能把蘑菇當作什么？如果我們把它轉一個方向呢？

幼：它側著放可以當成一個盾牌。（教師根據幼兒的回答播放圖9。）

幼：還可以把蘑菇的桿子當成獨木橋。

師：（播放圖10）如果我再把蘑菇轉動一下呢？現在可以當作什么？

幼：這樣看起來像溫泉。

幼：還可以把它當成一個大火鍋，可以放很多好吃的。

（4）欣賞創意作品“小人國，大世界”。

師：原來我們變小后，周圍的東西看起來就不一樣了，我們能與它們發生許多有意思的事情。讓我們一起來欣賞一下別人創作的大世界吧！

（教師依次播放從網上精選的微縮場景作品圖，見圖11。）

師：這是什么？

幼：是游樂園！香腸變成了過山車，面包是餐廳。

幼：拖鞋變成了烤爐。

幼：有人爬到草莓上，用錘子敲呀敲，把草莓敲下來搬回家。

……

（析：在該環節中，教師主要是為了幫助幼兒拓展借形想象的經驗。首先，出示西藍花和面包的組合圖，讓幼兒感受通過一些簡單的組合和添畫，可以創作出有趣的“世界”；其次，出示皮帶圖、蘑菇圖，啟發幼兒借形想象，嘗試對西藍花之外的單一物品進行創想，促使幼兒在直觀的視覺體驗中感受物品的不同擺放方式帶來的不同視覺效果，萌發多角度觀察事物的意識；最后，出示藝術作品圖，讓幼兒欣賞、感受作品的創意，激發幼兒的創作欲望。）

三、自由創作，盡情表達與表現

1.幼兒自由創作，教師巡回指導。

師：想擁有屬于自己的大世界嗎？桌上的每塊板的下面都藏著不同的世界，請自選一個翻開，看看你進入了什么世界。

師：變小后的你會和這個世界發生什么有趣的事情呢？可以試著從不同方向擺一擺、貼一貼、畫一畫。

（教師引導個別幼兒認識和了解提供的材料。在幼兒完成初步創作后，教師提供人形立牌。）

師：你在這個世界里發生了什么有趣的事情？既然你在……是不是需要再添加些什么才會更清楚呢？

師：可以分享一下你的世界嗎？（教師在作品標簽紙上一對一記錄幼兒的表達。）

（析：教師事先將剪好的各種物品圖分散放置在A4紙大小的KT板下面，讓幼兒在翻開的剎那收獲驚喜。幼兒可以用這些物品自由擺放、組合，滿足想象和創作的愿望。每一份物品圖包括一張大的物品圖和幾張小的物品圖，教師有意識地給這幾樣物品從顏色、形狀上做了一定的搭配，既為幼兒更好地構圖、組合提供了可能性，也在隱性支持幼兒美感的形成。當幼兒作畫時，教師注意觀察幼兒的神態、動作，適時引導幼兒對所提供的材料做進一步認識和了解；在幼兒完成構思與初步創作后，教師及時給予人形立牌，促使幼兒對畫面內容進行豐富和完善。）

2.幼兒自主分享、交流。

師：（出示作品展示臺）你們可以把已經完成的作品找一個自己喜歡的位置展示。

師：可以介紹一下你的作品嗎？

幼：我的是花生世界。我把花生變成了火箭，我是宇航員。

幼：這是橘子王國，我是橘子公主，有一天我看到了一塊大餅干，我就把它滾到家里做一張床，這樣我就可以聞著香噴噴的餅干味做夢了。

幼：我發現一個超級大的冰淇淋，它太高了，我怎么也上不去，我就想到把餅干當獨木橋走上去。

師：如果你來到別人的世界，你想做些什么？（教師引導幼兒相互交流，見圖12。）

幼：我覺得他的蘋果世界不錯，他把蘋果變成了一座城堡，我很想知道這個城堡是怎么進去的。

幼：她這個帽子世界我有點看不懂，是變成了一個大迷宮嗎？

……

（析：教師事先在一個架子上鋪好桌布，形成了一個作品展示臺，上面擺放了與幼兒人數相同的作品支架，還點綴了一些小花瓶、小動物擺件，用以增添展臺的美感，以便幼兒現場創作后可以立刻呈現一個充滿藝術氣息的畫展。這一作品展示臺既是幼兒展示作品的平臺，更是幼兒之間相互欣賞、交流、評價的場所，引發幼兒與同伴分享、交流自己喜歡的藝術作品和對美的感受。）

四、經驗拓展

師：有一位很厲害的藝術家，他用生活中常見的物品創造出了一個個有趣的大世界，我們一起來看看吧！（教師播放藝術家的作品視頻，見圖13。）

師：當你換個視角看世界，你會發現原來生活中常見的事物可以變得這么有意思！

（析：藝術家田中達也的作品視頻來自網絡，這些創意十足的微縮場景作品可以幫助幼兒進一步感受“小人國，大世界”的創意，從而關注生活中的細微之處，發現生活中無處不在的美。）

延伸活動：

1.將幼兒的作品展示在園內公共區域，供更多的人來觀展，讓幼兒獲得創作的成就感。

2.將藝術家的作品圖片以及迷你物件、幼兒的人形立牌投放到美工區，引發幼兒繼續欣賞和創作。