新時代醫(yī)學院校黨的建設與育人工作協(xié)同機制淺析

[摘要]"人民健康是中國式現(xiàn)代化的重要標志和內在要求，辦好醫(yī)學教育、培養(yǎng)符合新時代要求的高素質醫(yī)學人才、推動健康中國建設是中國醫(yī)學院校肩負的重任。作為黨領導下的醫(yī)學院校，黨的建設與育人工作緊密相連。本文從黨的建設與育人之間的邏輯關系出發(fā)，探討新時代賦予醫(yī)學院校的育人新要求，分析當前醫(yī)學院校在黨的建設與育人工作協(xié)同方面存在的問題，并提出以黨建引領新時代醫(yī)學人才培養(yǎng)的路徑。

[關鍵詞]"黨的建設；育人工作；醫(yī)學院校；協(xié)同機制

[中圖分類號]"R-012""""""[文獻標識碼]"A""""""[DOI]"10.3969/j.issn.1673-9701.2025.06.014

健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，也是廣大人民群眾的共同追求[1]。培養(yǎng)符合新時代要求的高素質醫(yī)學人才，為健康中國建設、保障人民健康提供強有力的人才保障，對全面提高國家醫(yī)學人才培養(yǎng)質量、推進教育強國、健康中國建設至關重要[2]。在新時代背景下，醫(yī)學院校作為培養(yǎng)醫(yī)學人才的重要基地，黨的建設與育人工作的重要性日益凸顯。黨的建設是引領醫(yī)學教育發(fā)展的根本保證，而育人工作則是實現(xiàn)這一目標的具體實踐，兩者相輔相成，共同推動醫(yī)學教育的高質量發(fā)展。

1""黨的建設與育人工作的內在邏輯關系

黨的建設與育人工作之間存在內在邏輯關系。醫(yī)學院校的黨建工作為育人工作提供政治保障和價值引領；育人工作是黨建工作的最終目標和實踐體現(xiàn)。黨建工作與育人工作相結合，才能更好地落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)出具有良好政治素質和專業(yè)能力的醫(yī)學人才。

1.1""為黨育才決定黨對教育工作的全面領導

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。堅持為黨育人、為國育才，決定育人工作要在黨的領導下，堅決貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把政治標準和政治要求貫穿育人工作的全過程，本質是培養(yǎng)黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

1.2""堅持黨領導下的教育工作方針確保育人工作正確方向

全面加強黨對教育工作的領導，明確黨的教育方針為“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[3]。確定育人工作的正確方向。醫(yī)學院校育人工作需以此為根本遵循，厚植人民情懷，牢記“國之大者”，將醫(yī)學人才培養(yǎng)與社會實踐相結合，與人民需求相呼應，抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個根本，培養(yǎng)具有醫(yī)學人文情懷與職業(yè)精神、適應醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)高質量發(fā)展的醫(yī)學人才。

1.3""黨的領導為落實立德樹人根本任務提供政治保障

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告指出“育人的根本在于立德”[4]。堅持立德樹人是高校的根本任務，也是醫(yī)學院校黨的建設的根本任務。醫(yī)學院校作為醫(yī)學教育、科技、人才的交匯點，只有堅持黨的領導，充分發(fā)揮黨委把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責，將黨的思想政治工作貫穿到教育教學全過程，始終以黨的先進性、純潔性引領育人工作，方能保證立德樹人根本任務的落實，做到以樹人為核心，以立德為根本，將立德貫穿于育人的全過程，通過將德育融入教育教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人[5-6]。

2""新時代賦予醫(yī)學院校的育人新要求

醫(yī)學教育與教育強國、健康中國戰(zhàn)略息息相關，關系“大國計、大民生、大健康、大衛(wèi)生”。新時代醫(yī)學院校的育人工作要堅守“為黨育人、為國育才”職責使命，更新育人理念，在新醫(yī)科建設背景下，全面提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質量，把“仁心仁術”育人理念貫穿培養(yǎng)全程，著力加強“道術、仁術、學術、技術、藝術”等五術的教育，培養(yǎng)具有良好醫(yī)德、精湛醫(yī)術和創(chuàng)新能力的人民健康守護者[2]。

2.1""著重醫(yī)德醫(yī)風教育，強化職業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)學教育的核心目標之一是培養(yǎng)具有良好醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)學人才。新時代醫(yī)學院校應重視和加強職業(yè)素養(yǎng)教育，這涉及醫(yī)德醫(yī)風、人道主義與專業(yè)水準3個方面[2]。要將醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)培育融入醫(yī)學教育的全過程，通過創(chuàng)造培育職業(yè)素養(yǎng)的環(huán)境、將職業(yè)素養(yǎng)與思政教育有機結合等多種方式，循序漸進、潛移默化，確保醫(yī)學生在步入職業(yè)生涯前就具備良好的職業(yè)素養(yǎng)[7]。

2.2""強化實踐能力和科研思維培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質量

醫(yī)學教育的目標是培養(yǎng)具有扎實臨床實踐能力和科研思維的高素質醫(yī)學人才。提升學生的臨床實踐能力是醫(yī)學教育的重要任務，這要求學生在真實的醫(yī)療環(huán)境中通過實踐學習，掌握病史采集、體格檢查、診療計劃制定等臨床技能；同時也要培養(yǎng)學生具備提出科學問題、設計研究方案、分析數(shù)據(jù)和解決問題的科研思維能力[8]。為全面提高人才培養(yǎng)質量，醫(yī)學教育應分類培養(yǎng)研究型、復合型和應用型人才，根據(jù)人才發(fā)展需要同步強化實踐能力和科研思維培養(yǎng)，滿足社會對醫(yī)學衛(wèi)生健康的高標準需求。

2.3""加強重點學科人才培養(yǎng)，滿足社會需求

隨著社會發(fā)展和人口老齡化加劇，對全科醫(yī)生、公共衛(wèi)生人才和中醫(yī)藥傳承人才的需求日益增長[2]。全科醫(yī)生作為基層醫(yī)療衛(wèi)生服務的主力軍，需要具備全面的醫(yī)療知識和良好的醫(yī)患溝通能力[9]；公共衛(wèi)生人才則需掌握疾病預防和控制的技能，以應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件[10]；中醫(yī)藥傳承人才則需深入學習和傳承中醫(yī)藥的理論和實踐，推動中醫(yī)藥的現(xiàn)代化和國際化[11]。醫(yī)學院校應根據(jù)國家衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，加強這些重點學科的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的高素質醫(yī)學人才。

2.4""推進多學科交叉融合，培養(yǎng)復合型人才

在醫(yī)學教育中，多學科交叉融合已成為培養(yǎng)復合型人才的重要途徑。醫(yī)學教育應促進醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文學科的深度交叉融合，推動“醫(yī)學+X”多學科背景的復合型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)[12]。這種教育模式可打破傳統(tǒng)學科界限，通過跨學科的學習和研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決復雜問題的能力[13]；培養(yǎng)具有廣闊視野和綜合能力的醫(yī)學人才，為醫(yī)學領域的創(chuàng)新發(fā)展提供強大的人才支持。

3""黨的建設與育人工作協(xié)同方面存在的問題及根源

當前，一些醫(yī)學院校在黨的建設與育人工作協(xié)同方面還存在一些問題，如“重業(yè)務、輕黨建”現(xiàn)象和黨建與育人工作融而不合、合而不強、合而不深問題。這些問題的存在，影響醫(yī)學院校的高質量發(fā)展和醫(yī)學人才培養(yǎng)的質量。

3.1""存在的問題

3.1.1""資源投入不足""醫(yī)學院校在培養(yǎng)醫(yī)學生的過程中，醫(yī)德教育是關鍵所在。但部分醫(yī)學院校在資源配置上可能更傾向于專業(yè)科研和教學，而對育人工作，尤其是思政教育的資源投入和支持不足[14]。資源配置的不平衡影響育人工作的質量和效果，需要通過優(yōu)化資源配置加強育人工作。

3.1.2""教師育人意識不強""部分醫(yī)學院校的教師更偏重科研和教學，參與思政教育工作熱情不高，導致思政工作缺乏有效的力量支撐。作為育人工作尤其是思政教育的主體，教師的參與和投入直接影響育人工作的效果[15]。因此，提升教師的“立德樹人”意識和能力對加強育人工作具有重要意義。

3.1.3""缺乏有效的協(xié)同平臺""高校育人工作的開展往往缺乏有效的平臺和載體，教師和學生的互動不夠，育人資源得不到充分利用[16]。有效的協(xié)同平臺可促進教師與學生的交流與合作，提高育人資源的利用效率，對提升育人工作質量具有重要作用。

3.1.4""評價體系不完善""當前的教師評價體系更多側重科研和教學成果，對德育工作的重視不夠，導致教師在育人方面的投入和成效得不到應有的認可和激勵[17]。評價體系的不完善影響教師參與育人工作的積極性，也影響育人工作的整體效果。

3.2""根源分析

3.2.1""思想觀念問題""部分醫(yī)學院校的一些領導和教師對黨的建設與育人工作的關系認識不足，缺乏足夠重視和正確理解。這種思想觀念上的問題導致黨建工作與育人工作難以有效結合，存在脫節(jié)，不僅削弱黨建工作的實效性，也影響育人工作的深度和廣度，影響醫(yī)學院校的高質量發(fā)展和醫(yī)學人才培養(yǎng)的質量[18]。

3.2.2""制度體制問題""部分醫(yī)學院校在黨的建設與育人工作協(xié)同方面的制度機制尚不完善，導致黨建工作與醫(yī)學生職業(yè)技能、職業(yè)精神培養(yǎng)工作之間缺乏必要的聯(lián)系和互動，缺乏有效的協(xié)調和執(zhí)行力度，難以有效銜接和協(xié)同，黨建工作成果難以有效轉化為育人工作的實踐成果，從而影響醫(yī)學人才培養(yǎng)的整體效果[19-20]。

3.2.3""文化建設問題""部分高校在文化建設中忽視黨建文化的引領作用，對黨在長期的自身建設中所呈現(xiàn)出來的思想觀念、組織觀念、行為觀念、價值觀念、標識觀念等各類文化觀念與中華傳統(tǒng)醫(yī)德的優(yōu)秀文化元素、新時代醫(yī)德醫(yī)風內涵、醫(yī)務人員崇高職業(yè)精神等的融合、宣傳不足，從而影響育人工作的環(huán)境和氛圍[21]。

4""以黨建引領新時代醫(yī)學人才培養(yǎng)的路徑

醫(yī)學教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。加強醫(yī)學院校黨的政治建設，堅持把黨的政治建設擺在首位，確保黨的全面領導貫穿醫(yī)學教育全過程和各環(huán)節(jié)，是優(yōu)化醫(yī)學人才培養(yǎng)結構、提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質量、提升醫(yī)藥創(chuàng)新能力的關鍵之舉、必然之舉。

4.1""深化“三全育人”綜合改革

著力于提升醫(yī)學人才的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，整合各類教育資源，調動全體教職工的積極性，爭取社會支持，在醫(yī)學人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)體現(xiàn)育人功能，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”工作體系，形成協(xié)同育人的新格局，為培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才提供保障。

4.2""推進“黨建+課程思政+思政課程”融合

在黨的領導下構建的“三全育人”大工作格局基礎上，將黨建工作、課程思政、思政課程相結合，三者深度融合相互促進。將學系負責人作為支部書記一體推進思政理念融入教學、育人和黨建活動，將思政教育體現(xiàn)在學科體系、教學體系、教材體系、管理體系各方面，提升課程的思政教育效果，增強學生的思想政治認同，強化推動協(xié)同育人實效。

4.3""構建協(xié)同育人平臺

充分利用現(xiàn)代科技，搭建線上線下一體化育人平臺，拓展育人陣地，有效整合教育資源，提高育人工作的效率和質量，滿足學生發(fā)展新需求。通過該平臺，教師可更好地將黨內學習生活、思想政治建設與專業(yè)教學活動融合起來，進一步提升教師自覺開展“課程思政”教育教學活動的積極性，從而實現(xiàn)育人工作的全面優(yōu)化。

4.4""優(yōu)化育人隊伍

加強黨建工作者和思政教育工作者的隊伍建設，秉持“教育者先受教育”的教學理念，開展思想政治理論學習，加強人員培訓，建立考核評價機制，提升育人能力和水平[22]。加強黨支部規(guī)范化建設，健全各項規(guī)章制度，積極用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，有效提升教師的思想政治水平和道德修養(yǎng)，從而更好地開展育人工作。

4.5""強化實踐育人

強化實踐育人是提升醫(yī)學生綜合素質的重要途徑。強化實訓基地、實踐教學等平臺建設，通過專業(yè)實訓、社會實踐、志愿服務等活動，培養(yǎng)醫(yī)學生社會責任感和專業(yè)精神，增強實際操作能力，更好地理解和掌握專業(yè)知識，讓學生在實踐中增長才干、錘煉意志，為將來的職業(yè)生涯打下堅實基礎[23]。

健康作為全人類共同關注的核心話題，大健康產(chǎn)業(yè)是全球增長最快的新興產(chǎn)業(yè)，也被視為未來世界產(chǎn)業(yè)競爭的焦點。產(chǎn)業(yè)發(fā)展靠創(chuàng)新，科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。新時代醫(yī)學院校黨的建設與育人工作的協(xié)同發(fā)展，是推動醫(yī)學教育高質量發(fā)展的關鍵，也是統(tǒng)籌推進教育科技人才一體化發(fā)展的核心。通過加強黨的建設，深化育人工作改革，構建協(xié)同育人機制，可有效提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質量，為健康中國建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才。

利益沖突：所有作者均聲明不存在利益沖突。

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