那道邁不過去的坎

小悅是一名溫順和善的女孩。她的作文感悟細(xì)膩、豐富，每次都會(huì)讓人眼前一亮。可當(dāng)邀請(qǐng)小悅上臺(tái)分享自己的作文時(shí)，她卻支支吾吾：“我想讀給大家聽，但……但我有點(diǎn)邁不過那道坎。”

課后，我把小悅叫到辦公室了解情況。原來，她在一次小組上臺(tái)展示時(shí)因緊張出錯(cuò)，導(dǎo)致小組沒有拿到小紅旗，一直對(duì)上臺(tái)有陰影。

該怎樣打開孩子的心結(jié)呢？我找出她的作文本讓她單獨(dú)讀給我聽。讀完作文后，我問小悅：“你認(rèn)為讀作文是誰的任務(wù)呢？對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)又是誰的任務(wù)呢？”

“讀作文是我的任務(wù)，我讀得好不好當(dāng)然是由老師來評(píng)價(jià)。”

“ 是呀！ 當(dāng)我們面臨問題時(shí)，可以先想一想、捋一捋是誰的任務(wù)，誰要承擔(dān)責(zé)任那就是誰的任務(wù)。”

在分清“這是誰的任務(wù)”，準(zhǔn)確區(qū)分各自的課題后，我們就應(yīng)當(dāng)幫助孩子們?cè)O(shè)立邊界，既不去干涉別人的課題，也不讓別人干涉自己的課題。我計(jì)劃讓小悅在小組內(nèi)讀作文。

讀作文期間，不時(shí)有學(xué)生插嘴建議，小悅沒有理會(huì)，專注地讀完。之后，我告訴小組其他組員：“聽評(píng)作文是你們的課題，你們干涉小悅選作文會(huì)不會(huì)給她增添煩惱呢？我們劃清界限，做好自己界限之內(nèi)的事情，在別人需要幫助的時(shí)候，可以去安慰、理解、關(guān)心對(duì)方。你們認(rèn)為呢？”小組同學(xué)都點(diǎn)點(diǎn)頭。

我引導(dǎo)全班同學(xué)：“在生活中，我們要有邊界意識(shí)，做好自己的事情，不能把自己的意志強(qiáng)加給別人，這樣做，大家是不是都能相處得輕松愉悅呢？”

在小悅能夠區(qū)分課題、分清邊界后，我準(zhǔn)備讓她給全班同學(xué)讀作文。這次，她自信地走上講臺(tái)：“今天我想給大家分享我的作文，題目是《我可以勇敢地走上講臺(tái)了》……前段時(shí)間，在大家的幫助和鼓勵(lì)下，我逐漸明白了：我們要理清各自的事，再互相支持，互相幫助……現(xiàn)在，我已經(jīng)輕松邁過那道坎了！”

話音剛落，熱烈的掌聲響起，很久才平靜下來。