夸獎要“脫口而出”，批評請“三思后行”

結束城區教學交流，回到鄉村學校后，我接手了一個一年級的班級。以往我教的都是中高年級，對如何管好低年級新生，確實一籌莫展、千頭萬緒。

調查了班級留守兒童、單親家庭以及家庭經濟困難學生的情況后，我對幾個名字有了大概的印象。一開始，小貝并沒有引起我太多關注，畢竟鄉村小學有留守兒童是十分普遍的現象。

開學第一天，在進行學生習慣常規訓練時，小貝在規則訓練游戲中做得不好，我把她從小組里淘汰了，小孩子出現了很明顯的抵觸情緒，并堅持拒絕溝通。我忙著管理紀律，并未多分心理會。在進行下一個小游戲時，我改變方法，很夸張地稱贊她，有一丁點的微小進步，也大力表揚。中午就餐時，小貝吃飯很認真，而且在我交代學生要把飯后殘渣帶走時，她主動補充提醒同學，我又表揚了她，并豎起一個再普通不過的大拇指。沒想到，小貝放下勺子，很認真地對我說：“姚老師，這是你今天第二次表揚我了。”

我愣了很久，手里的飯都忘了吃，沒想到這樣無意的表揚在她心里被一次次記了下來。我回答她：“你這么聽話，老師表揚你的次數會越來越多的，希望今天你能獲得三次表揚。”

下午放學收書包，我不記得第幾次表揚她，她又在計數了，她說：“姚老師，今天這是你第五次表揚我了。”我摸了摸她的頭。

這是我第一次真真切切體會到：夸獎的話多“脫口而出”，批評的話請“三思后行”。