信息化背景下高校學生教育管理模式的轉變與應對

摘要：在信息化浪潮的推動下，高校學生教育管理面臨著前所未有的機遇與挑戰。本文創新性地探討了信息化背景下高校學生教育管理模式的轉變趨勢，并基于當前教育管理的實際情況，提出了針對性的應對策略，即構建智慧化教育平臺、推行個性化學習方案、強化教師信息素養培訓，以及優化數字化教育資源分配。

關鍵詞：信息化環境；教育管理模式；智慧化教育；個性化學習

在信息技術高速發展的今天，信息化已經成為社會進步的主要動力，教育行業自然也不例外。信息化在為高校學生的教育管理帶來高效、便捷的同時，也為傳統教育管理模式帶來了挑戰。在信息化背景下，如何充分發揮信息技術優勢以創新高校學生教育管理模式是教育領域亟需解決的課題。

一、信息化環境下高校學生教育管理模式轉變趨勢

（一）具有創新性

信息化時代，傳統的高校學生教育管理模式已經無法適應當代學生的學習需求和教育創新發展的需要。傳統的學生教育管理通常依靠人工操作、紙質記錄等方式進行，存在效率低、易出錯等問題。而隨著信息技術如云計算、大數據和人工智能等的廣泛應用，教育管理的流程變得更加智能和自動化。例如，教師可以利用學生信息管理系統對學生信息進行快速輸入、查詢、統計等操作，從而極大地提高了管理效率[1]。與此同時，通過大數據技術分析學生學習行為、成績和其他數據，能夠為教師提供個性化教學建議和優化教學方案。

創新性教育理念與模式在信息化環境中也被廣泛運用。在信息化背景下，學生獲得知識的渠道更多元、學習方式更靈活。為此，高校有必要拋棄“一刀切”的傳統教育模式，向更靈活和個性化的教育管理模式轉變。這意味著高等教育機構的教育工作者需要確立以學生為核心的教育觀念，重視學生的個體差異和學習需求，并采用多樣化的教育方法和手段來滿足學生多元化的學習需求。與此同時，各高校也需加強和企業、社會，以及其他外部機構之間的協作和溝通，引進更多優質的教育資源，為學生帶來更全面和豐富的教育體驗。

創新性表現為高校學生教育管理模式制度創新與機制創新。在信息化背景下，各高校需構建較為完善的教育管理制度與機制，以滿足信息化教育管理的要求。如制定學生信息安全管理制度、保護學生信息安全和隱私等；建立學生學業預警機制，及時識別學生在學習中存在的問題并采取應對措施；建立學生評價機制，對學生的學習情況和及發展狀況進行綜合了解，等等。這些體系與機制的確立，有利于增強教育管理的規范性與科學性。轉變過程中，高校也需加強師資隊伍建設、提升教師信息化素養與教育教學能力。

（二）動態化

在信息化背景下，高校學生教育管理模式的又一明顯變化趨勢是動態化。在信息技術飛速發展與廣泛普及的今天，高校教育管理進程中各類信息與數據表現出了高度的動態性，如學生學習進度、成績和參加課外活動人數等資料隨時間推移在發生變化。這就需要高校教育管理者能實時獲取并更新信息，從而作出更準確、更及時的決策。與此同時，各高校也要構建動態化數據分析與預測模型，以預測與評價學生的學習情況與發展趨勢，從而為教育管理工作提供強大的數據支持。在信息化背景下，高校學生的學習需求與發展目標亦呈現動態化特征。社會在不斷地發展與變革，學生在就業方向、職業規劃、興趣愛好方面也會隨之改變。這就需要高校對教育策略與教學方案進行靈活調整，從而適應學生多樣化的學習需要。如高校可針對學生專業特點、興趣愛好等設置選修課程或者實踐項目等，使學生能夠依據自身興趣與需要選擇合適的課程與活動。另外，動態化表現為高校教育與管理過程的互動性與參與性。在信息化背景下，學生能夠通過多種社交媒體和在線平臺，實現與教師、同學之間的溝通互動。這種互動性與參與性既有利于增強學生的學習興趣與熱情，也有利于增進教師與學生間的交流與了解。為此，高校教育管理需重視學生的參與反饋、掌握學生的意見建議，依據學生反饋信息對教育策略與教學方案進行調整。

二、信息化環境中高校學生教育管理的對策

（一）強化對智慧化教育平臺的建設和運用

在信息化背景下，加強對智慧化教育平臺的建設和運用，是高校學生教育管理中的一項重要對策。智慧化教育平臺可以將教育資源進行整合，提供方便的教育服務，為教師和學生營造高效、智慧的教學和學習環境[2]。

例如，高校要投入充足的經費與人力資源構建功能完備的智慧化教育平臺。該平臺應具有學生信息管理、課程資源共享、線上教學互動和學習數據分析的功能。比如，在學生信息管理模塊中，教師能夠很容易看到學生個人信息、學習進度、成績數據等信息，以便有針對性地開展教學輔導。同時，平臺還應提供豐富的課程資源和在線學習工具，如電子教材、教學視頻、在線測試等，滿足學生的多樣化學習需求。同時，高校要積極推廣、應用智慧化教育平臺，并通過組織培訓活動、印發使用指南等方式，使廣大師生熟悉、掌握、使用該平臺。此外，各高校還應該鼓勵師生借助平臺開展互動交流與合作學習。如教師可借助平臺布置教學任務與作業、學生可在線交作業、參加討論等；同學間還可成立學習小組，共享平臺中的學習資料與體驗。

以某高校為例，該高校近年來不斷強化智慧化教育平臺的建設和運用。通過引入先進的信息技術，學校構建了功能完善、使用方便的智慧化教育平臺。平臺在提供學生信息管理、課程資源共享等基本功能的同時，引入人工智能與大數據技術實現對學生學習數據的解析與預測。根據這些信息，教師能夠更精準地了解學生的學習情況和發展趨勢，并制定個性化的教學方案。與此同時，平臺也提供了大量的電子教材、在線測試及其他線上學習資源與手段，便于學生在任何時間、任何地點進行學習。在推廣應用中，學校通過組織開展培訓活動、發布使用指南，使廣大師生快速掌握平臺的應用。如今，這一平臺已成為學校教育管理中最主要的手段，對提高教育質量、提高學生滿意度起到了至關重要的作用。

（二）提倡個性化的學習方案

在信息化背景下，個性化學習方案的普及是高校學生教育管理中的另一個重要對策。個性化學習方案充分考慮到了學生的個體差異與學習需求，可針對每一位學生量身定制學習計劃與支持[3]。

第一，高校要為學生建立個人學習檔案，以記錄其學習進度、成績和興趣愛好。通過對這些信息進行分析，教師能夠更準確地了解學生的學習狀況和發展趨勢，并制定個性化的學習方案。比如，對成績好的同學，教師能提供較高水平的學習資源，也能為他們帶來挑戰。針對學困生，教師可給予更多的指導與扶持。第二，學校要提供多樣化的學習資源與途徑。不同學生的學習需求與興趣愛好各不相同。高校要提供多樣化的課程、實踐項目與學習資源等，使學生能夠根據興趣與需要選擇合適的學習路徑。

以某大學為例，該大學對個性化學習方案的宣傳效果明顯。學校通過構建學生個人學習檔案、提供多樣化學習資源等方式，為學生量身打造個性化的學習方案。與此同時，學校也引進了人工智能技術來分析、預測學生的學習數據，從而為教師提供更準確的教學建議。這些舉措使學生能夠根據興趣與需要選擇合適的學習路徑，從而有助于激發學生的學習動力與興趣。此外，學校重視對學生自主學習能力與創新能力的培養，為學生更多的實踐機會與創新平臺。這些舉措的落實，既有助于提升學生的學習效果和學習質量，也有助于培養學生的綜合素質與創新能力。

（三）善于利用大數據分析技術

信息化浪潮中，高校學生教育管理迎來了新機遇和新挑戰，擅長運用大數據分析技術已成為提高管理效能的重要途徑。

大數據分析技術能夠幫助高校準確洞悉學生的學習情況。通過采集學生在線學習平臺上課程點擊量、學習時長、作業完成情況和考試成績等信息，各高校可對學生進行學習畫像建設。比如分析發現某學生某專業課程中視頻重復播放頻率較高，作業錯誤率較高等問題，老師就可以準確地定位出這名學生學習的難點，對他們進行個性化輔導策略，比如推送有針對性的學習資料，布置一對一答疑等，以幫助學生打破學習瓶頸和提高學習效果。

大數據對學生的生活管理也有著舉足輕重的影響。高校通過校園一卡通的消費數據，宿舍門禁刷卡記錄等來幫助學生掌握生活規律與行為習慣。如果發現某個同學在某個時期晚上經常進出寢室，有不正常的消費模式，學校可以及時干預，以了解該同學有沒有遇到心理困擾，人際關系問題等生活上的困難，給以關心和幫助，防患于未然以確保學生的身心健康。另外，大數據分析還有利于高校教育資源的優化配置。高校可以根據學生在不同選修課程中報名熱度和參加社團活動頻度數據分析課程設置和社團資源分配情況。對熱門課程加大師資投入，多班上課；對參與度不高社團要指導社團優化活動內容和組織形式、提高資源利用效率、適應學生多樣化發展需要。與此同時，學生就業指導也離不開大數據分析技術的支持。各院校搜集企業招聘要求，行業發展趨勢及往屆畢業生就業去向的相關資料，對在校學生的職業規劃提出建議。針對學生職業、興趣愛好和學習成績，配套合適的實習和就業崗位，開展準確的就業講座和招聘會，增強學生就業競爭力和就業質量。此外，高校還需注重數據安全與隱私保護，建立健全相關制度。同時，加強管理人員的數據分析能力培訓，打造專業團隊。如此，方能在充分利用大數據優勢的同時，保障學生權益，推動高校教育管理工作穩健前行。

綜上所述，大數據分析技術對高校學生教育管理具有全方位和深層次的支撐作用。高校要充分發掘大數據價值并融入到教育管理各環節中去，使管理科學化，精準化和個性化，從而促進學生的全面發展，促進高校教育管理水平的提高，更好的滿足新時期教育發展對人才的要求。，

（四）實現數字化教育資源配置的最優化

在信息化時代的大潮中，數字化教育資源的優化配置對提升高校學生教育管理工作的效率和質量具有重要意義。數字化教育資源主要有各種電子教材、在線課程和多媒體教學資源。這些資源能夠豐富學生的學習體驗，也能夠擴大教育教學的邊界。

要實現對數字化教育資源的優化配置，高校首先必須對學生的學習需求與學習習慣進行深入調查研究。通過調查與數據分析，各高校能夠準確掌握學生的學習特點與喜好，以便對數字化教育資源進行優化配置。如針對熱愛自主學習的同學，大學可提供大量在線課程、自學資源等；針對實踐操作者，各院校可引進虛擬現實、模擬實驗等數字化教學先進手段。與此同時，各高校也應該加強對數字化教育資源的整合與分享。高校通過構建統一的數字化教育資源庫，可實現對各種教育資源的整合與歸類，以便于師生查找利用。

同時，各大學還應主動與其他大學和教育機構開展合作，分享優質教育資源，實現教育資源的互惠互利。在數字化教育資源優化配置過程中，高校還要重視教育資源的公平性與普惠性。具體而言，高校可以通過合理的教育政策與舉措，保證每一位學生都能夠平等接受數字化教育資源并享有高質量的教育服務。如各大學可建立教育資源援助計劃，為家庭經濟困難的學生提供學習設備、在線課程及其他配套教育資源。同時，高校可搭建教育資源共享平臺，向偏遠地區學生開展遠程教育，從而推進教育公平。

此外，各高校也應該對數字化教育資源內容與技術進行持續跟蹤與更新。在信息技術日益發展與更新的今天，數字化教育資源需要不斷地更新與提高。高校要加強對新技術、新應用的學習與運用，引進先進的數字化教學工具與手段，提升數字化教育資源質量與成效。數字化教育資源的優化配置是提高高校學生教育管理效率與成效的一項重要戰略。高校要深入調查學生的學習需求與習慣，強化對數字化教育資源的整合與共享，重視教育資源的公平性與普惠性，并且不斷地更新與完善數字化教育資源的內容與技術。通過采取這些舉措，高校能夠為學生提供更豐富、更優質和更個性化的教育資源，以促進學生的全面發展。

三、結束語

在信息化背景下推進高校學生教育管理模式的變革，既是教育現代化發展的必然趨勢，又是提高教育質量、培養創新人才的重要手段。面對信息化給高校帶來的機遇和挑戰，高校需要積極應對并不斷創新教育管理模式，以滿足信息化環境對高校教育管理的需求。

作者單位：賀凡倫 鞍山師范學院

參考文獻

[1]張亞輝.信息化背景下高校學生管理模式創新研究[J].公關世界， 2024，（07）：136-138.

[2]王歡.信息化背景下高校學生管理模式的創新路徑[J].山西青年， 2024，（05）：148-150.

[3]張明宇.信息化背景下高校學生管理模式創新性探究[J].中國管理信息化，2024，27（05）：198-201.