技術應用視角下大數據技術賦能高校大學生廉潔文化教育精準化策略

廉潔文化是社會主義先進文化的重要組成部分，而高校作為先進文化的創造者和傳承者，承擔著為黨育人、為國育才的使命，肩負著培養社會主義建設者和接班人的重要任務，其廉潔文化的高低決定著黨和國家事業的興衰成敗，關系著高校的內涵式發展。隨著大數據時代的到來，信息技術深刻改變著人們的生活與思維方式，也為高校大學生廉潔文化教育帶來全新契機與挑戰。本文從技術應用視角深入探究如何提升廉潔教育路徑的精準化和實效性，完善高校育人體系意義深遠。

" 一、大學生廉潔文化教育的內涵及特征

大學生廉潔文化教育的內涵主要包括兩大方面。其一是培養廉潔意識。大學生廉潔文化教育旨在使大學生深刻認識廉潔的重要性，理解廉潔不僅是一種道德規范，更是個人在社會中立足和發展的基石。通過教育引導大學生樹立正確的價值觀，將廉潔意識內化為自身的行為準則，在面對各種利益誘惑時能夠堅守廉潔底線。其二是塑造廉潔品質。注重培養大學生誠實守信、正直自律、公平公正等廉潔品質，這些品質不僅體現在大學生的學習生活中，如誠信考試、遵守學術規范、公平競爭等，更將伴隨他們未來的職業生涯和社會生活。

大學生廉潔文化教育因對象、內容和方式的不同具有三大特征。首先是教育對象的特殊性。大學生正處于價值觀形成和確立的關鍵時期，具有較強的可塑性，但同時也容易受到外界不良因素的影響。他們思維活躍、接受新事物能力強，對信息技術較為熟悉，這為大數據技術融入廉潔文化教育提供了有利條件。然而，大學生的價值觀尚未完全成熟，在面對復雜的社會現象和多元文化沖擊時，可能出現困惑和動搖，需要針對性地引導和教育。其次是教育內容的時代性。廉潔文化教育內容必須與時俱進，緊密結合時代發展需求。隨著社會經濟的發展和科技的進步，新的廉潔風險和挑戰不斷涌現，如網絡腐敗、學術不端新形式等。教育內容要及時反映這些變化，融入新時代的廉潔理念、政策法規和典型案例，使大學生能夠了解和應對現實中的廉潔問題。最后是教育方式的多樣性。鑒于大學生的個性差異和學習需求的多樣性，廉潔文化教育方式應豐富多樣。傳統的課堂講授、講座報告等方式依然重要，但同時需要借助現代信息技術，如大數據、互聯網、多媒體等，拓展教育渠道和形式。

" 二、傳統高校大學生廉潔文化教育模式的局限

一是內容更新遲滯，針對性匱乏。在傳統廉潔文化教育模式下，教育內容的更新速度往往較慢。由于教材編寫、審核和出版需要一定的時間周期，導致教學內容難以及時反映當下最新的廉潔文化理念、法規政策以及社會廉潔動態。另外，教育內容往往是通用的、統一的，沒有充分考慮到不同專業學生的特點和需求。高校中有各種各樣的專業，如法學、會計學、工程學等，每個專業所面臨的廉潔風險和職業操守要求差異較大。然而，傳統教育內容通常沒有根據這些差異進行有針對性的整合，導致教育內容與學生未來職業發展的關聯性不強。

二是教學互動缺失，體驗單一化。傳統廉潔文化教育主要采用課堂講授、專題講座等方式，以教師向學生單向灌輸知識為主要模式，這種方式使得學生處于被動接受的地位，缺乏主動參與和積極思考的機會。教師在講臺上講解廉潔文化的理論知識和案例，學生只是聽眾，很難真正深入理解和內化這些知識。廉潔文化是一種實踐性很強的文化，需要學生通過實際的體驗和感受來理解和認同。然而，傳統模式下很少有機會讓學生進行互動式的學習和體驗式的活動。大部分高校的廉政文化教育內容主要圍繞著黨風廉政建設、法制教育等，教育形式以簡單的學習、說教為主，缺乏生動性、靈活性，忽視了文化教育載體的多樣性，直接影響了廉政文化教育效果。學生很難有機會參與模擬的廉潔決策場景，如模擬企業招標中的廉潔風險評估、模擬政府部門的政務公開和廉潔監督等活動，這使得學生對廉潔文化的理解僅僅停留在理論層面，無法真正體會到廉潔行為在實際工作和生活中的重要性。

三是資源分散且有限，利用效率低下。傳統廉潔文化教育的資源分布較為分散，存在于不同的部門、圖書館、教師個人手中等，導致教師在尋找合適的教育資源時需要花費大量的時間和精力，許多優質的廉潔文化教育資源也因為沒有被很好地宣傳和組織，而被閑置浪費；另一方面，即使教師找到了一些資源，也可能因為格式不統一、內容不匹配等問題，難以滿足多樣化的教學需求，使得這些資源的利用效率較低。

" 三、大數據技術在高校大學生廉潔文化教育中的優勢

大數據作為一項新興技術，成為思想政治教育了解教育對象情況、挖掘教育對象需求、評估教育對象表現、提升教育整體質量的有效工具。在高校大學生廉潔文化教育領域，大數據技術憑借其獨特的數據處理能力和信息挖掘功能，展現出多方面的顯著優勢，為提升教育質量和效果注入強大動力，主要具有以下四大優勢。

第一，精準勾勒學生畫像。借助大數據分析學生消費習慣、學習行為、社交活動等多維度信息，勾勒學生性格、價值觀、行為風險傾向輪廓。例如，對于家庭經濟困難的學生，可重點推送有關獎助學金申請及使用過程中的廉潔教育內容；對于即將畢業面臨求職的學生，推送職場廉潔風險防范等相關知識，使教育內容緊密貼合學生的實際情況，提高教育的針對性。

第二，優化資源配置與實時更新。根據不同專業、不同年級學生對廉潔文化教育的需求差異，大數據技術能夠合理安排教學時間、師資力量、教學設施等資源，提高資源的利用效率。同時，能夠實時跟蹤社會熱點事件、法律法規的更新以及行業廉潔動態等信息，并及時將這些最新內容整合到教育資源中。比如，當某一行業出現重大廉潔問題或出臺新的廉潔政策時，高?？裳杆賹⑾嚓P案例和政策解讀納入教學內容，讓學生及時了解和掌握最新的廉潔文化知識，增強教育的時效性。

第三，支持多元教學形式。大數據技術為高校廉潔文化教育提供了豐富多樣的教學手段和平臺。除了傳統的課堂教學外，還可以借助在線教育平臺、移動應用程序等，開展線上線下混合式教學。例如，通過制作廉潔文化教育的微視頻、動畫、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）體驗等多媒體資源，以更加生動形象、直觀有趣的方式呈現教育內容，激發學生的學習興趣和積極性。同時能夠實時監測和反饋教育效果，教師和教育管理者可以根據實時數據及時發現教育過程中存在的問題和不足，并對教學內容、教學方法、教育活動等進行動態調整和優化。

第四，實現及時有效監測與預警。利用大數據技術，可以建立一套科學合理的高校廉潔風險監測指標體系，涵蓋學生的學業誠信、經濟廉潔、社交行為等多個方面。通過對相關數據的實時監測和分析，能夠及時發現學生中存在的潛在廉潔風險行為和問題跡象，如考試作弊、論文抄襲、異常消費等。一旦監測到異常數據或風險信號，大數據系統能夠迅速發出預警信息，提醒教師、輔導員或相關管理部門及時采取干預措施，將問題解決在萌芽狀態，有效預防和減少校園廉潔問題的發生，維護校園的廉潔風氣。

" 四、大數據技術賦能高校大學生廉潔文化教育變革機制

第一，大數據技術賦能構建高校大學生廉潔文化智慧教育平臺。高校聯合科技企業打造集課程學習、互動交流、考核監督于一體的廉潔文化教育專屬平臺。運用機器學習算法（聚類分析、決策樹等）剖析整合學生從入學到畢業的全方位數據，包括學習成績、社團活動參與、科研項目經歷、校園消費等，對于參與科研項目較多的學生，加強科研誠信教育，推送科研經費管理規范、學術不端案例分析等內容；對于擔任學生干部的學生，注重組織管理中的廉潔教育，開展廉潔領導力培訓課程，通過對這些數據的深入分析，精準定位學生在廉潔文化教育方面的需求和潛在問題，勾勒清晰個體廉潔素養輪廓與潛在需求。

動態跟蹤、適時調整，定期更新數據重繪畫像，適應學生成長變化。大一新生側重基礎廉潔認知標簽，隨年級升高、專業課程深入，對實習求職、畢業設計等場景中廉潔風險標簽細化，確保畫像精準反映學生從校園新手向職場預備人才過渡的廉潔狀況波動。高校間可通過平臺共享大數據分析成果、優質課程、教育案例等資源，共同開展科研項目，研究大學生廉潔素養變化規律。

第二，發揮大數據技術優勢，創新高校廉潔文化教育方式與手段。充分發揮大數據技術的優勢，創新廉潔文化教育方式。除了智能在線學習平臺和沉浸式教育體驗，還可以探索利用人工智能技術開發智能輔導系統，為學生提供實時的答疑解惑服務；利用社交媒體平臺開展廉潔文化話題討論和傳播活動，擴大教育的影響力。創建學校官方的廉潔文化微博賬號，定期發布廉潔文化知識、案例等內容，引導學生參與討論和分享。

借助大數據分析各專業廉潔風險點，設計分層、分類廉潔課程體系，指導教師編寫嵌入廉潔內容教材、設計實踐教學環節，基礎層面向全體普及廉潔基本概念、法規，中層依專業設行業廉潔風險防范必修課，高層為有志于廉政研究的學生開研討型選修課，結合虛擬課堂鼓勵學生參與在線討論和案例分析。融合虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術，創設沉浸式廉潔文化體驗場景。同時，借助VR讓學生“置身”古代清官斷案府衙、現代廉政法庭，增強情感共鳴；利用AR掃描校園建筑展示廉潔歷史典故，將抽象文化具象化，融入課堂教學、校園文化活動，激發學習熱情。

第三，在大數據技術賦能高校廉潔文化教育實踐中強化數據安全管理與共享。由于大數據分析的結果會拓寬被分析群體的寬度和深度，會牽涉到某一類人的隱私。高校應依據法律法規，制定校內數據安全管理制度，規范數據管理流程，明確各部門和人員在數據安全管理中的職責。規定數據采集必須遵循合法、正當、必要的原則，獲得學生的明確授權；建立數據分級分類管理體系，對涉及學生隱私等敏感數據進行嚴格保護。同時強化技術保障措施對存儲在數據庫中的學生數據進行加密處理，對數據傳輸過程進行加密傳輸，防止數據在存儲和傳輸過程中被竊取。建立數據備份與恢復機制，定期備份數據，并將備份數據存儲在安全的位置，確保數據的完整性和可用性。定期進行安全漏洞掃描和修復，建立數據訪問控制機制，嚴格限制對數據的訪問權限，只有授權人員才能訪問特定數據。

高校應協同多部門，打破數據壁壘。教務系統匯聚學業成績、考試表現（有無作弊記錄、補考頻次反映學習誠信），后勤部門提供校園卡消費數據（識別異常高消費，洞察經濟廉潔風險），學工系統梳理獎助學金申請材料、社團任職與活動記錄（考核申請誠信、干部履職廉潔），網絡中心捕捉學生網課行為（對廉政新聞、反腐影視瀏覽時長、參與討論熱度），整合形成結構化學生廉潔數據畫像初始素材。

第四，整體布局、多方聯動，營造良好的校園廉潔文化氛圍，全員全過程加強廉潔文化建設。高校應將校園廉潔文化建設納入學校整體發展規劃，制定長遠的發展戰略和目標。成立校園廉潔文化建設領導小組，制定校園廉潔文化建設的總體規劃和年度工作計劃，明確各部門在廉潔文化建設中的職責分工。強化校園廉潔文化環境建設，打造廉潔文化景觀。在校園內設置廉潔文化宣傳欄、文化墻、雕塑等，展示廉潔名言警句、廉政故事、先進人物事跡等，使學生在校園環境中潛移默化地接受廉潔文化的熏陶。

豐富校園廉潔文化活動形式與內容，開展多樣化的廉潔文化活動，滿足不同學生的興趣和需求。舉辦廉潔文化主題的演講比賽、征文活動、知識競賽等，激發學生的參與熱情，提高學生對廉潔文化的認知和理解。同時，結合重要節日和紀念日，開展具有針對性的廉潔文化活動。在教師節期間，開展“廉潔從教”主題活動，加強師德師風建設；在廉潔教育月，舉辦宣傳活動，集中宣傳廉潔知識和政策法規，營造良好廉潔文化氛圍。

第五，建立體制機制，完善教育效果評估體系，推動高校廉潔文化教育縱深發展。廉潔文化教育本就是一項系統性、整體性工作，需要建立一套完整、全過程的廉潔文化教育與評估體系。拓寬校內數據采集維度，設立校園廉潔行為監測指標體系，定期對各部門、各學院的廉潔文化建設工作進行評估和考核。評價指標應包括組織領導、活動開展、教育效果、氛圍營造等方面，通過量化指標和定性評價相結合的方式，全面、客觀地評價校園廉潔文化建設工作的成效。

設立校園廉潔文化建設獎勵基金，對在廉潔文化建設工作中表現突出的部門、學院和個人進行表彰和獎勵。評選“廉潔文化建設先進單位”“廉潔文化教育優秀教師”“廉潔之星”等，并給予一定的物質獎勵和精神激勵。通過表彰先進，發揮示范引領作用，調動各方面參與校園廉潔文化建設的積極性和主動性。

大數據技術為高校大學生廉潔文化教育精準化發展提供了有力支持，但在應用過程中也面臨諸多挑戰。通過加強數據安全管理、搭建智慧教育平臺、提高數據質量與整合效率、深化創新教育方式與手段、加強協同合作以及持續跟蹤調整等策略，高校能夠更好地應對挑戰，推動廉潔文化教育精準化發展。未來，隨著技術的不斷進步和教育理念的持續更新，大數據技術在高校大學生廉潔文化教育中的應用將不斷拓展和深化，為培養具有高尚廉潔品質的大學生奠定堅實基礎，助力高校廉潔文化建設邁向新高度。

基金項目：廣東第二師范學院2023年度思政專項研究項目“大數據技術賦能構建高校廉潔文化建設長效機制”（項目編號：2023SZZX12）、廣東第二師范學院2024年校級質量工程項目（項目編號：2024zxrcpyjh01）階段性成果。

（作者單位：廣東第二師范學院）