音樂(lè)表演區(qū)中的微型繪本劇游戲設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀：幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要階段，音樂(lè)表演區(qū)則是為幼兒提供游戲活動(dòng)的關(guān)鍵區(qū)域，能夠讓幼兒在繪本劇游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，展現(xiàn)出唱歌和表演的天賦。根據(jù)教育部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的有關(guān)要求，學(xué)前教育應(yīng)堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”傾向，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，使其通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的藝術(shù)教育基礎(chǔ)。繪本劇游戲是幼兒園開(kāi)展藝術(shù)教育的重要路徑，能夠幫助幼兒表達(dá)想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)和能力。本文以幼兒藝術(shù)教育為研究中心，以《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本劇為研究對(duì)象，詳細(xì)分析微型繪本劇游戲的主要開(kāi)展方式，深入研究幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和主要發(fā)展方向。

一、《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本劇游戲設(shè)計(jì)的由來(lái)

微型繪本劇是幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要形式。教師將幼兒園辦學(xué)實(shí)際與幼兒閱讀興趣相結(jié)合發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》感興趣，他們甚至?xí)园l(fā)討論相關(guān)內(nèi)容，這為微型繪本劇游戲的創(chuàng)作奠定了良好基礎(chǔ)?！墩l(shuí)咬了我的大餅》繪本劇主要通過(guò)幽默的方式講述動(dòng)物之間關(guān)于大餅的故事。內(nèi)容層次感分明，趣味性濃厚，既可以吸引幼兒的注意力，也能帶給他們充分想象的空間，使其根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)作相關(guān)的繪本劇游戲情節(jié)。幼兒正處于早期思維發(fā)育關(guān)鍵期，本身就對(duì)新鮮事物十分感興趣，繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》中展現(xiàn)的動(dòng)物更加吸引他們的目光。他們?cè)陂喿x時(shí)都會(huì)模仿動(dòng)物的常見(jiàn)表情與動(dòng)作，當(dāng)其他幼兒看到時(shí)也會(huì)跟著模仿，有些幼兒會(huì)模仿小鳥(niǎo)張嘴咬餅的動(dòng)作，有些會(huì)通過(guò)張開(kāi)手臂和嘴巴模仿鱷魚(yú)，有些也會(huì)用小手壓住鼻子發(fā)出小豬的叫聲，這樣不僅可以集中注意力，還能為微型繪本劇游戲創(chuàng)作提供良好氛圍。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣組織他們圍繞《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本劇創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們就劇情設(shè)計(jì)發(fā)表想法，讓他們沉浸式參與劇情創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

二、以繪本內(nèi)容為創(chuàng)作主線開(kāi)展劇本游戲構(gòu)想

繪本是游戲創(chuàng)作的核心思路，也是幼兒對(duì)繪本劇充滿創(chuàng)作興趣的關(guān)鍵要素。為更好地激發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)作熱情，教師應(yīng)結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好收集更多的繪本游戲內(nèi)容。怎樣才能使繪本劇游戲符合幼兒的興趣呢？是從互聯(lián)網(wǎng)上下載大量繪本游戲的劇本，還是提前制訂劇本大綱指導(dǎo)幼兒補(bǔ)充游戲活動(dòng)的內(nèi)容呢？

從幼兒教育的角度而言，這些都不是最好的方式，也很難激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與性，而表演類(lèi)游戲的根本目的是讓幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此需以幼兒的思想和感覺(jué)創(chuàng)作內(nèi)容，在游戲中不斷完善活動(dòng)內(nèi)容，避免統(tǒng)一劇本內(nèi)容限制幼兒的想象空間。

但幼兒年齡較小，思維能力較弱，需要教師開(kāi)展相關(guān)的劇情創(chuàng)作活動(dòng)并鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒就繪本劇內(nèi)容展開(kāi)想象。這樣既能調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)積極性，更能探索出全新的繪本劇游戲創(chuàng)作方式。

怎樣才能讓幼兒積極參與到《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本劇游戲創(chuàng)作中？如何讓幼兒將自身的創(chuàng)作內(nèi)容向其他幼兒展現(xiàn)？他們又如何感受到繪本劇游戲的樂(lè)趣呢？這就需要教師根據(jù)活動(dòng)氛圍引導(dǎo)劇情創(chuàng)作和表演。比如，教師可提問(wèn)：“你們最喜歡繪本中哪個(gè)角色呢？是小豬還是小鳥(niǎo)？大餅又是誰(shuí)做的呢？”在幼兒紛紛回答“小豬做的大餅”后繼續(xù)提問(wèn)：“誰(shuí)想模仿小豬呢？”這時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行答復(fù)。當(dāng)故事情節(jié)深入推動(dòng)時(shí)，小豬的大餅就會(huì)被其他動(dòng)物咬一口，小豬也會(huì)就這個(gè)問(wèn)題向其他小動(dòng)物詢問(wèn)。這時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒圍繞繪本內(nèi)容分享看法和開(kāi)展劇情創(chuàng)作，逐漸搭建起《誰(shuí)咬了我的大餅》劇本創(chuàng)作初步架構(gòu)。

幼兒通過(guò)相互討論后發(fā)現(xiàn)繪本中有兩方面內(nèi)容非常適合劇本創(chuàng)作，其中部分幼兒對(duì)小豬做大餅更感興趣。在教師指導(dǎo)下，他們能夠站在自身的角度代入劇情角色，有的會(huì)說(shuō)“我一定要做一張最大的餅”，有的會(huì)說(shuō)“我會(huì)做一張世界上最好吃的餅”，有的還會(huì)說(shuō)“我做的餅又大又好吃”。緊接著，教師可利用音樂(lè)表演區(qū)的場(chǎng)地帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)作小豬做大餅的舞蹈及背景音樂(lè)。隨后，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒模仿小豬睡覺(jué)來(lái)推動(dòng)劇情游戲持續(xù)深入進(jìn)行。

另一組幼兒則將目光聚集在小豬詢問(wèn)小伙伴的場(chǎng)景上。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的大餅被偷咬一口后，小豬便會(huì)詢問(wèn)小鳥(niǎo)、兔子、鱷魚(yú)等小伙伴：“是你吃了我做的大餅嗎？”小豬詢問(wèn)了諸多動(dòng)物后又累又餓，對(duì)著大餅咬了一口，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己咬的。這部分劇情內(nèi)容涉及相對(duì)較多的動(dòng)物，需要幼兒模仿各種動(dòng)物的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。通過(guò)開(kāi)展繪本內(nèi)容劇情創(chuàng)作，不僅能激發(fā)幼兒興趣，增強(qiáng)他們的活動(dòng)參與感，更能拉近他們之間的距離，培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、以繪本情節(jié)為背景構(gòu)建舞臺(tái)與展現(xiàn)表演道具

要想進(jìn)一步發(fā)揮繪本劇的演出效果就需要構(gòu)建劇情背景和準(zhǔn)備表演道具。為激發(fā)幼兒深度探究欲望，教師應(yīng)提供道具制作材料和工具并引導(dǎo)幼兒根據(jù)劇情內(nèi)容、自身思路制作道具和布置背景，使其感受到游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

（一）搭建開(kāi)放式舞臺(tái)

舞臺(tái)設(shè)計(jì)和搭建是影響游戲活動(dòng)效果的重要因素，特別是所有游戲內(nèi)容都是幼兒根據(jù)繪本自行設(shè)計(jì)的，這就需要他們按照自身的想法，結(jié)合《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本展開(kāi)對(duì)舞臺(tái)的想象。教師則指導(dǎo)他們根據(jù)繪本背景圖案創(chuàng)作不同的舞臺(tái)背景。比如，小豬醒來(lái)發(fā)現(xiàn)大餅被咬后便前往森林詢問(wèn)其他小伙伴，教師可適時(shí)提問(wèn)：“小豬這一路上會(huì)看到什么風(fēng)景呢？這些小伙伴主要生活在哪里呢？”以此激發(fā)幼兒的想象力，使其產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作樂(lè)趣。之后，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各自的愛(ài)好選擇圖畫(huà)、剪紙、帖子、積木等方式共同完成場(chǎng)景布置。

（二）展現(xiàn)想象的服裝道具

服裝道具也是影響游戲活動(dòng)效果的關(guān)鍵要素之一。在完成舞臺(tái)布置后，教師應(yīng)趁著幼兒積極性高漲時(shí)及時(shí)引導(dǎo)他們開(kāi)展小組討論，充分發(fā)揮想象力制作服裝道具。幼兒在經(jīng)過(guò)小組討論后紛紛開(kāi)始制作感興趣的游戲服飾，這樣不僅可以充分激發(fā)他們的想象力，讓他們學(xué)會(huì)利用身邊的物品制作相關(guān)的服飾道具，也能鍛煉其動(dòng)手能力，使其感受制作道具的樂(lè)趣。

四、立足繪本內(nèi)容作為表演方式

幼兒初次接觸繪本劇游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)因缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)面臨較多的難題，需要教師加以引導(dǎo)。比如，在一次游戲活動(dòng)演練時(shí)，某幼兒因第一次登臺(tái)演出沒(méi)有注意到出場(chǎng)順序未能及時(shí)出場(chǎng)，在其他幼兒紛紛提醒和催促后緊張地上臺(tái)完成了演出，導(dǎo)致整個(gè)表演未能達(dá)到預(yù)期效果。此時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)該名幼兒，并向其他幼兒講述游戲活動(dòng)是一個(gè)整體，需要大家共同努力。隨后，引導(dǎo)幼兒討論如何優(yōu)化出場(chǎng)順序優(yōu)化，告知他們提醒伙伴上場(chǎng)應(yīng)當(dāng)采取小聲提醒而不是動(dòng)手推人等不禮貌的方式，這也會(huì)影響整體演出效果。教師可根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的劇情流程將出場(chǎng)順序?qū)懺诤诎迳?，也可將小?dòng)物的圖片粘貼到醒目位置，還可將《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本放置在演出區(qū)域，方便幼兒熟悉劇情內(nèi)容、語(yǔ)言和動(dòng)作。這樣他們便能按照順序開(kāi)展各項(xiàng)演出活動(dòng)，不斷提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。幼兒在不斷的練習(xí)中會(huì)掌握更多繪本劇游戲的演出技巧和方式，也會(huì)產(chǎn)生全新的創(chuàng)意和想法，不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容，使繪本劇更加具有樂(lè)趣。完成繪本劇游戲演出后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒圍繞演出情況和自身收獲展開(kāi)交流與討論，持續(xù)優(yōu)化演出順序和角色定位，不斷提升演出效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在開(kāi)展繪本劇游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的游戲參與性和積極性，觀察他們對(duì)繪本劇游戲的創(chuàng)作熱情，為其提供必要的創(chuàng)作材料和思路。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)游戲，開(kāi)展劇情擴(kuò)展創(chuàng)作活動(dòng)，使其全程參與到游戲中，培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作精神。