“深度對話”碰撞“智慧火花”

鄭州經開區教文體局：共育促全育，賦能贏未來

鄭州經開區教文體局以“共育促全育，賦能贏未來”為工作主題，圍繞“共”字、著眼“育”字，聚合家校社三方力量同頻共振，共建協同育人機制體制，走出一條家校社共育新路。

一、機制引領，讓家校社共育長效實施

經開區在工作實踐中建構了“政府主導、教育統籌、部門聯動”“專家引領、校長主抓、教師示范”“學校全推進、家長全參與、城鄉全覆蓋”的經開區家校社“教聯體”共育模式，不斷完善區域社區學院、社區家長學校、學校家長學校三級家庭教育網絡，家校社協同育人機制日趨成熟。

二、隊伍建設，讓家校社共育支撐有力

實施家庭教育隊伍建設“百千萬工程”，致力于培育百名家庭教育指導師骨干、千名家校社共育志愿者、萬名家校社共育先進個人。區級層面成立社區學院，各社區相應成立社區學校，成為家長教育的重要陣地。各中小學注重加強家庭教育指導服務體系建設，100%學校建立家長學校，100%學校建立三級家委會。

三、課程建構，讓家校社共育筑牢根基

經開區統一規劃設置家庭教育課程內容和標準，構建校本化、層次化、進階化、特色化的家庭教育課程，為家長提供菜單式課程推送。有的學校設立了必修課、選修課和自主拓展課，有的學校設立了基礎課程、進階課程、實踐課程。通過相關課程的系統學習，為廣大家長補上了“父母上崗證”。

四、活動推動，讓家校社共育充滿生機

經開區建立了“充分調研—信息分類—課程設計—分層教育—個別指導—評價表彰”的家庭教育指導服務體系，定期開展“好爸爸”“好媽媽”評選活動、家校社共育志愿者招募活動，幫助家長建立良好的親子關系，提升育人能力。

五、項目應用，讓家校社共育時空延展

經開區注重運用“互聯網+大數據”技術，依托鄭州市教育局“百校萬家·家校社共育工程”項目親子共育平臺（幼教三六五）、家校共育數字平臺、教育志愿者服務平臺及微信群、釘釘群、微信公眾號等，積極探索線上線下相結合的家庭教育服務新樣式，將優質的家庭教育資源輸送給更多家庭。

六、特色涵育，讓家校社共育擦亮品牌

經開區依托轄區內兩館和17個基層綜合性文化服務中心及6個城市書房，以閱讀為支點，探索“雙減”背景下家校社共育新路徑和有效結合點，全年舉辦閱讀活動接近300場，“讓閱讀影響一個家庭”。其中，學生讀書活動案例入選2023年全國青少年讀書行動區域優秀案例，“書香經開”項目榮獲2024年全國新時代“終身學習品牌項目”，金沙湖社區學院被評為河南省示范性社區。

七、社會協同，讓家校社共育廣泛聯通

經開區教文體局對接博物館、科技館、圖書館等公共文化服務場所，通過引入社會教育資源，凝聚教育合力。比如，與中科院心理研究所合作開發幼小銜接課程，與高途聯合開展中小學生心理健康守護行動，與醫院、大學建立合作，加強對中小學心理健康教育工作的指導。

八、評價導航，讓家校社共育把準方向

經開區將家校社協同育人工作納入學校年度目標考核督導評估范疇，通過第三方機構和專職督學隊伍，廣泛收集問題、建議，不斷提升家長對教育工作的滿意度，不斷提升學校家庭教育的指導服務能力。

鄭州經開區藝術小學：共建，共享，共贏

鄭州經開區藝術小學架構“共建，共享，共贏”家校社共育體系，構建了全員、全方位、全程的育人網絡，努力為每個學生健康成長培根鑄魂。

一、構筑育人機制，同頻共育發展

創新建立育人架構。學校打造“1+3+N”新模式，“1”是1個核心樞紐，“3”是3大支撐平臺，“N”是N方資源，為教育聯合共同體添磚加瓦。

完善落實育人機制。學校成立家校社共育領導班子，為協同育人工作繪制發展藍圖，擬定并完善《家長學校章程》《家長委員會制度》《家長學校校長工作職責》《家長學校學員聽課制度》，為家校社工作高效開展提供保障。

“三說活動”賦能成長。學校每學期開展“三說活動”：“校長說”宣講學校育人理念、家校協同共育模式，加深家長對學校的了解，進而認可信任學校；“家長說”是家長參與討論學校的年度計劃、沙龍活動，引導家長做教育的參與者而非旁觀者；“學生說”是創新交流形式，傾聽學生心聲，撥動學生心弦，激發學生成長動力，促進師生、生生、親子有效溝通。

二、創新多彩活動，豐富共育載體

多維度協助優化辦學。一是學家庭教育，做智慧家長：學校通過傳承良好家風、選樹智慧家長、營造溫暖家庭等方式，引導家長發揮家庭教育在家校社共育中的關鍵作用。二是揮桿致遠，洞見未來：學校依托周邊資源開展“藝術小學高爾夫社團活動”，引導學生全面了解高爾夫運動，揮好人生每一桿，做健康雅致少年。三是多方活動，助力發展：學校邀請社區、家長來校參加活動，推動形成社會關心教育、重視教育的良好生態。

拓展社會實踐活動。學校構建常態實踐＋走向社會主題實踐模式。常態實踐方面，通過引導學生與家長親子合作，促進家庭實踐；主題實踐方面，組織師生到青銅器鑄造館、啟封故園、中原蔬菜樂園等共建單位實踐，讓愛國情懷從小根植于心，自覺踐行社會主義核心價值觀。

豐富志愿服務活動。學校充分挖掘社會資源，組織師生、家長開展愛國衛生運動、文明城市宣傳、“給鳥兒一個家”志愿植樹、“冬季送溫暖，熱茶暖人心”走進社區志愿服務等各類活動。

三、展示典型經驗，共建共享共贏

共建社區教育容百川。學校依托金沙湖社區學院，將鄭州大學、鄭州師范學院、河南省誦讀教育專業委員會、河南省教育質量學會等各行業具有專業技能的科研工作者、農業工作者、藝術家、工程師、醫生吸納進來，為學校提供源源不斷的資源。

共研共享課程資源庫。學校開發《小地圖·大世界》等6個系列的校本課程與社區特色課程，以34個省級行政區為主線，以各省市標志性的大事件為脈絡，從地理、人文、科教、藝術、美食、建筑等多角度進行融會貫通，形成基于主題統整的《小地圖大世界》系列，讓愛國心、報國情、強國志扎根于心。

四、強化評價激勵，凝聚共育合力

學校創新“三雅+二好”評價體系，設立“慧雅學生”“睿雅教師”“和雅家長”等榮譽，表彰家校社協同育人工作中有突出貢獻的先進學生、先進教師、先進家長，引導更多學生、教師、家長、社會人士積極參與家校社協同育人“教聯體”建設，形成以評價促育人的良性體系。

鄭州經開區第一幼兒園：凝心聚力，智聯共育

在新時代教育高質量發展浪潮中，經開一幼以《中華人民共和國家庭教育促進法》為指引，以“智聯共育”為核心，構建起“家庭夯基、學校提質、社會賦能”三位一體的協同育人模式。

一、創新機制，打造協同育人新范式

數字賦能，打造互動平臺。為實現家校社深度融合，經開一幼積極創新，自主研發了“一起長大”家校社互動平臺，精心設置“成長檔案”“課程直播”“資源地圖”三大模塊，成功實現了教育場景在時間和空間上的延伸，讓家庭、學校和社會能夠隨時隨地緊密相連。

制度護航，建立聯席機制。經開一幼建立由園長、家委會、社區書記組成的“金三角”聯席會議制度，每月圍繞安全教育、傳統文化、科普教育等重要主題，共商共議，凝聚各方智慧。

二、融通資源，繪就實踐育人新圖景

構建課程體系，豐富實踐活動。經開一幼構建“3+X”社會實踐課程體系（“3”即每月1次社區實踐、1次場館研學、1次跨齡互動；“X”即根據時令生成的特色活動），讓教育“活”起來，讓孩子在實踐中學習，在體驗中成長。

開展跨界聯動，激發協同動能。經開一幼開展“跨界聯動”，與社區、企業、機構等多方合作，激發協同新動能。比如，面對幼兒社會實踐資源不足難題，與地鐵集團攜手在地鐵站內打造幼兒畫展，讓地鐵站變為孩子展示創意的藝術長廊；與茶文化院合作共建“小小茶博士”實踐基地，讓孩子沉浸式學習茶文化；與科普機構聯動，開展科普進校園活動，為孩子帶來知識盛宴。

三、家校同心，譜寫育人合作新篇章

“成長合伙人”計劃，深化共育內涵。經開一幼推行“成長合伙人”計劃，構建了“1+N”家長成長體系（“1”即每學期定制化家長課程，針對小班分離焦慮、大班幼小銜接等不同階段的需求，邀請心理咨詢師、小學校長等專業人士開展專題講座，為家長提供科學的育兒指導；“N”即家長根據自身特長申報“客座教師”，比如，醫生爸爸帶來“防疫小課堂”，烘焙師媽媽開設“面團變形記”課程），讓家長成為教育的參與者和創造者，家園關系從“配合”走向“共創”。

“見證成長”儀式，培育教育共同體。經開一幼定期和家長一對一約談，深入了解孩子的成長情況，共同探討教育方法；和家庭一起開展手球冠軍頒獎儀式，讓孩子在榮譽中感受努力的價值，增強自信心和團隊合作精神。

鄭州經開區實驗中學：繪“同心圓”，建“幸福圈”

在“雙減”背景下，鄭州經開區實驗中學聚焦健全學校家庭社會協同育人機制，把合力育人的理念融入教育實踐中，逐步探索出“雙減”視角下的協同育人“五化”策略，繪出育人“同心圓”，構建完美“幸福圈”。

一、科研“專業化”

為探索家校共育的有效多元路徑，學校積極開展多項課題研究，包括省級課題“‘雙減’背景下初中家校共育實效性研究”、社區教育實驗項目“社區教育中開展青少年校外教育活動的實踐研究”、專項課題“構建青少年社區教育活動課程的實踐研究”等。

二、機制“常態化”

為使家校共育更具規范性和生命力，學校成立家長學校工作領導小組：黨總支部書記韓華中為組長，校長樊戰杰為副組長，與德育主任、年級長、年級家長代表共同組成校級家長委員會，同時組建由“學校—年級—班級”三級家委會組成的家校共育管理團隊和有專業特長的家長組成的學校家長課堂講師團隊，密切學校、家庭和社會的聯系。

三、互動“全員化”

學校排查所有學生，對特殊群體學生（困難家庭子女、留守學生、殘疾學生、心理問題學生等）家庭訪問全覆蓋，并建立特殊群體學生一生一導師制度，完善特殊群體學生檔案，實行一對一幫扶指導。此外，每學期末，學校動員全體教師對學生進行家訪，通過面對面交流了解學生在家表現，加強家校間聯系。

四、活動“多元化”

家庭活動共參與。一是親子互動，筑牢家風之基：學校巧借課余時光，開展豐富多樣的家庭活動，增進親子間的情感紐帶，比如，“家庭親子繪畫”“家庭夸夸會”“親子閱讀”“親子勞動”等。二是實踐體驗，傳承家風之魂：學校組織學生深入父母的工作崗位，親身感受父母的辛勤與堅韌，讓家風在代際間延續，為社會注入正能量。

學校德育共攜手。學校組織重大活動時邀請家長參加，共同見證孩子成長的過程；定期向家長科普家教知識，引導家長科學調適心理，積極應對青春期學生的心理變化，幫助學生健康快樂的成長；充分挖掘優質家長資源，引導家長走進“家長課堂”，講述自己的職業經歷，使學生受到職業啟蒙。

社會資源共實踐。一是挖掘社區資源，開展實踐活動：學校挖掘社區中蘊藏的教育資源，制定了“社會服務、職業體驗、文化傳承”三大類社區實踐活動。二是擴展資源渠道，豐富活動形式：學校拓展教育渠道和方向，開展多彩勞動教育活動，組織多樣研學歷練，設計豐富多彩的德育作業。

五、平臺“一體化”

學校采用“線上+線下”相結合方式，堅持“一體化”理念，借助多個平臺持續開展家校社共育活動。其中，學校借助家校共育數字平臺引導家長觀看專家講座，幫助他們找到陪伴孩子的正確方法；同時，學校引導學生參與家校共育數字平臺的綜合實踐和志愿服務活動，創新開展德育工作。

鄭州經開區蝶湖小學：智聯多方，守護成長

鄭州經開區蝶湖小學以家校中心為圓心，實施“1+4”系列工程（“1”即蝶湖小學家校中心，“4”指一個體系、一個平臺、一套體質健康管理項目、一系列聯合活動），積極探索家校社協同育人的有效途徑，打造“智聯多方，守護成長”的育人新格局。

一、一個體系，建構和合共生機制

學校建構和合共生的家校共育教育新生活，是學校發揮協同共育的主導性功能的重要延伸：一是建立家長協同機制。通過“三一致、兩互補”實現教育協同；通過“雙線、四階、三課、兩會、一課堂”探討對家長教育觀念的引領；通過“校長會客廳”“班主任茶敘”“名師書房”“致信家長”實現有效互動。二是建立家長參與機制。通過多項目邀請，讓家長零距離體驗學生在校生活；與教師一起教研，讓家長了解學校校本研修文化。三是建立家長共進機制。學校在招生工作中設置入班前面談環節，內容涉及學校辦學理念、培養目標、各類課程設置及方向等，并提前以文檔、視頻等形式打包發給家長。之后，對學生及父母進行2-3輪面談。這一舉措，既對孩子的家庭環境、父母教育理念等做初步了解，也促使家長了解學校文化，為家校深度合作奠定基礎。

二、一個平臺，搭建家校閱讀橋梁

學校與河南日報社大河書局聯合打造校園閱讀中心，通過大河讀書會微信小程序建立線上線下圖書借閱平臺。課間、中午、下午放學，學生就會跑到這里沉浸于閱讀中。同時，在節假日和學生放學后，閱讀中心面對社會、社區開放，為孩子和家庭周邊社區營造良好的閱讀氛圍提供支持。通過閱讀，實現學校、家庭之間的閱讀同步，實現父母與孩子之間的陪伴閱讀，養成良好的閱讀習慣。

三、一套體質健康管理項目，守護學生身心健康

學校與潮河社區衛生服務中心合作，除體質健康普測外，免費為每一名學生進行包括高血壓、視力、心理健康等在內的六大項十一小項健康篩查，為學生的身心健康保駕護航。同時，學校委托專業醫護人員為每一名學生建立健康管理檔案，圍繞多項關鍵指標建立常態化監測體系。通過合作，學校和家庭對學生身體的各項指標發展有了實時科學的跟蹤評估，師生家庭的健康生活觀念有了很大改觀。

四、一系列活動，探索社會聯動新路徑

一是家校合作活動。學校開展一系列家校活動，比如蝶湖讀書俱樂部（線上與線下沙龍）、蝶湖老爹足球隊、晨練蝶跑團、父母心微講堂、“湖畔點燈人”——故事爸爸（媽媽）進課堂活動等，共建和諧家校關系。二是校社企合作。學校依托經開區獨特區域優勢，積極與河南航空、中鐵、中建七局、科技局等企事業單位合作，在六一、讀書日、科技節等節點開展送關懷與贈書活動，組織學生走進中鐵盾構、宇通公司參觀，邀請民警、消防員、醫生走進校園開展科普講座等，深入探索“教聯體”工作新路徑。

鄭州經開區蝶湖社區：主動擔責，積極作為

蝶湖社區充分發揮社區在協同育人中的關鍵作用，深度整合各方資源，扎實推進各項工作。

一、完善協同育人機制，搭建共育橋梁

組建專業工作小組。自實施“百校萬家·家校社共育工程”項目以來，蝶湖社區牽頭成立了由社區、學校、社區衛生服務站、社會組織、社工、家長志愿者等多方力量共同參與的家校社共育工作小組。

建立健全工作制度。制定工作制度，明確各方在協同育人中的權利和義務，規范了工作流程，將協同育人目標細化為具體任務，明確時間節點和責任人，保障工作的連貫性和系統性。

廣泛鏈接社會資源。積極與周邊企事業單位、公益組織、高校等建立合作關系，不斷壯大協同育人工作隊伍。比如，與河南知青書畫家協會合作設立教研基地，邀請專業藝術家開展文化活動；聯合良酷公社、編程科技機構開設“惠工寶貝暑期托管班”“寒假特色托管班”，為職工家庭提供假期托管服務。

二、豐富教育活動形式，助力青少年成長

紅色教育與文化傳承。組織蝶湖小學學生參觀新時代文明實踐站，通過講解革命歷史、展示紅色文化展品等方式，弘揚愛國主義思想，傳承紅色血脈。聯合河南知青書畫家協會舉辦“美麗蝶湖翰墨香”民俗文化系列活動，增強青少年學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

環保與公益實踐。與列子小學、護航路小學聯合在蝶湖沙灘開展“花兒朵朵開，藝守蝶湖行”親子環保義賣活動，培養青少年的環保意識和社會責任感，同時增進親子關系。

興趣培養與素質拓展。每月舉辦“親子共讀”活動，為家長和孩子提供繪本共讀平臺，增進親子之間的感情交流，培養孩子的閱讀興趣和習慣。暑假組織豐富多彩的青少年小組系列活動，比如，手工小制作、五子棋大賽、氣球創意賽等，豐富學生的假期生活，鍛煉他們的動手能力、思維能力。

三、加強家庭教育指導，提升家長育人水平

開設心理公益課堂。邀請轄區心理機構資深心理咨詢師開設“心理公益小課堂”，內容涵蓋家庭教育理念、青少年心理健康知識、親子溝通技巧等，引導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法。

舉辦家庭教育講座。邀請區團委青少年心理咨詢師、心時代父母研究院專家教授等舉辦家庭教育知識講座，內容包括如何培養孩子的良好品德、如何激發孩子的學習興趣、如何應對孩子的青春期問題等，為家長提供系統的家庭教育指導。

開展女性沙龍活動。聯合蝶湖社區書香萬里讀書社定期舉辦女性沙龍活動，內容包括讀書分享、插花藝術、禮儀培訓、教子經驗交流等，讓媽媽們在放松身心的同時學習先進的教子經驗，促進家庭氛圍的和諧融洽。

四、整合社區教育資源，打造教育服務平臺

建設閱讀空間。社區依托轄區鄭品書社大河書局閱讀中心等主體閱覽場所，打造“5分鐘社區閱讀圈”。依托小區社區用房建設“兒童之家”、“綠城媽媽”活動室等閱讀區或圖書角，滿足居民的閱讀需求。

組建社會組織。組建合唱隊、模特隊、戲曲隊、親子讀書社團、書畫社團、蝶湖老爹足球隊等社區文體類社會組織，以及黨員先鋒隊、應急救援隊、志愿者服務隊等社區事務類、服務類社會組織，開展各類群眾性文娛活動，豐富居民的精神文化生活。

開放社區場所。社區依托新時代文明實踐站的書畫區、舞蹈室、心理咨詢室、多功能會議廳等功能室以及社區文體場館、圖書館等資源，為社區居民、家長及學生提供學習交流空間。

“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題調研暨經開區家校社協同育人“教聯體”建設工作研討會召開

2月26日，“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題調研暨鄭州經開區家校社協同育人“教聯體”建設工作研討會在鄭州經開區藝術小學召開。

鄭州市教育科學規劃與評估中心繼續教育教研室主任喬敏，鄭州市教育科學規劃與評估中心繼續教育教研室副主任、“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題（以下簡稱“課題組”）主持人張海定，河南省基礎教育課程與教學發展中心教育信息中心主任、課題組成員賈天倉，鄭州大學教育學院教授、經開區金沙湖社區學院院長楊光欽，鄭州市教育科學規劃與評估中心教研員王大偉，河南省教育學會家校社共育專委會副主任兼秘書長、課題組成員張雨，新鄉開放大學社區教育服務指導中心主任、課題組成員王雋殊，新鄉市第十二中學副校長、課題組成員殷娜出席會議。河南省教育學會家校社共育專委會副秘書長兼培訓中心主任張冬梅，河南省教育學會家校社共育專委會項目中心副主任蔡芊，鄭州經開區教文體局教育發展科張展等參加會議。鄭州經開區教文體局黨委委員、課題組成員周旭錦主持會議。

周旭錦致辭，向“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題組蒞臨經開區表示歡迎，表示將進一步提高認識、明確定位，充分發揮各自優勢、凝聚合力，推動經開區家校社協同育人“教聯體”建設工作高質量發展。

研討會上，鄭州經開區教文體局教育發展科科長崔隨慶介紹了經開區在家校社協同育人領域積極探索和實踐取得的經驗和成果以及下一步持續推進家校社協同育人“教聯體”建設工作的規劃和舉措，經開區實驗中學校長樊戰杰、經開區藝術小學副校長李培、經開區蝶湖小學副校長李艷艷、經開區蝶湖社區居委會副主任王聰穎、經開區第一幼兒園園長李丹分別分享了各自單位推進家校社協同育人和探索“教聯體”建設工作的經驗方法。楊光欽作專家點評，以《“教聯體”構建的機制創新：家校社協同育人實踐探索》為題，闡釋了中小學、社區學院、高校如何結合自身實際、融入智慧教育、圍繞孩子發展開展家校社協同育人“教聯體”建設工作的理念和思路，給與會者帶來深層次且多維度的啟發和思考。

在主題交流環節，張海定介紹了“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題研究進展情況，對《家校社協同育人“教聯體”工作方案》進行了深刻解讀，賈天倉、張雨、王雋殊、殷娜分別結合實際從不同角度暢談了深入推進家校社協同育人“教聯體”建設的發展方向、建設路徑和實施舉措。

喬敏在總結講話中指出，經開區在家校社協同育人工作方面起步較早，經過多年努力已取得了顯著成效并積累了豐富經驗，希望經開區教文體局和“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題組加強聯系和合作，充分挖掘各自的潛力與優勢，積極開展實踐創新，大膽探索家校社協同育人“教聯體”建設路徑，為經開區教育事業發展注入新的動力，為鄭州市教育事業發展貢獻新的智慧。