基于廣播影視類高職專業服務社區教育發展的相關研究

摘" 要：文章以廣播影視類高職專業服務于社區教育發展為主題，探討了如何利用高職專業資源優化社區教育體系。研究指出，社區教育當前面臨資源利用不足、教育方式單一和師資力量短缺等挑戰，而廣播影視類高職專業的信息化資源整合對于提高社區教育質量具有重要意義。研究采取了三項核心策略：一是創新管理模式，確保資源的有效配置和利用；二是構建信息化共享平臺，提供豐富多元的學習資源；三是加強師資隊伍建設，以保障教育質量和效果。這些策略旨在解決社區教育中的關鍵問題，通過高職專業資源與社區教育的有效結合，提升社區教育的覆蓋面和質量。最終，文章旨在為構建學習型社會和促進社會和諧發展提供策略指導，強調要將廣播影視類高職專業資源融入社區教育，以促進公民終身學習和個人全面發展。

關鍵詞：廣播影視類高職專業；社區教育發展；信息化資源整合

中圖分類號：G640" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）07-0154-04

在當前全球教育改革的大背景下，社區教育正在經歷一場前所未有的發展浪潮。值得關注的是，信息技術的迅猛發展與教育理念的不斷革新，共同推動了社區教育的信息化轉型。這一轉型不僅是技術的進步，更是教育實踐哲學的一種重大演變，它使社區教育成為推進社會教育整體發展的核心動力。新興的社區教育模式強調先進信息技術與社區實際教育需求的緊密融合。通過網絡平臺和其他數字化工具，教育資源可以被高效整合并廣泛共享，有效突破了傳統教育模式的空間和時間限制。不僅促進了教育活動的全面擴散和深入普及，而且極大地提升了教育資源的利用效率，從而為構筑涵蓋所有年齡層的終身學習體系打下了堅實基礎。［1］信息化社區教育在培養符合未來社會需求的人才方面起到了關鍵作用。在面向未來的教育策略中，強調創新思維、解決問題的能力以及終身學習的重要性。社區教育通過提供多樣化的學習方式和靈活的學習時間，使個體能夠根據自身需求進行學習和技能提升，從而更好地適應快速變化的社會和工作環境。盡管信息化社區教育在我國已經取得了一定的成效，但其發展路徑仍然面臨許多挑戰和難題。其中，技術基礎設施分布不均勻是主要障礙之一。發達地區和城市能夠提供更先進的教育技術和更豐富的資源，而偏遠和貧困地區則因技術和資源限制而難以享受到同等的教育服務。這種數字鴻溝加劇了區域之間教育的不平等，阻礙了教育公平的實現。教師的信息技術能力也是推進社區教育信息化的一個關鍵因素。當前，許多教師尚未完全掌握利用現代信息技術進行教學的技能。教育機構需要對教師進行持續的專業發展培訓，幫助他們熟練使用各種教育技術工具，以提高教學效果和學習體驗。

針對這些挑戰，政府和教育部門應采取有效的策略來推動社區教育的持續發展。首先，加大對基礎設施建設的投資，特別是在信息技術設施方面，確保所有地區都能接入高質量的教育資源。其次，通過政策支持和資金投入，激勵和支持教育技術的研發和應用，以及促進教育內容的創新和多樣化。政策層面，應鼓勵公私合作模式，動員社會各界參與教育資源的整合和優化。通過建立公私伙伴關系，可以更有效地整合來源不同的資源和專長，共同推動社區教育的信息化和現代化。社區教育的目標是為社區居民提供必要的知識和技能，使他們能夠在社會和經濟中發揮積極作用，提高個人的生活質量及社會整體的文化素養和經濟發展。通過這些措施，信息化社區教育將在建設學習型社會和推動社會和諧發展中發揮更加重要的作用。

一、目前社區教育面臨的挑戰

（一）信息資源整合與利用存在不足

我國的社區教育正處于發展的初期階段，面臨的主要問題是信息資源的整合和利用尚未達到理想狀態。雖然目前的社區教育資源具有一定的開放性和可訪問性，通常局限于特定時間和地點，限制了學習的靈活性。在目前的經濟發達區域，技術設備和硬件資源的豐富為社區教育提供了堅實的基礎。［2］然而，如何有效利用社區內已有的高級網絡系統，例如電視、電話和互聯網，來拓寬教育的邊界，是一個挑戰。雖然這些網絡系統具有極大的潛力，但多數社區教育項目尚未能充分發揮它們的作用。［3］這導致了信息技術在教育領域的應用仍較為局限，未能充分挖掘其在推動教育普及和提升教育質量方面的潛能。

（二）職業技能培訓存在人才發展短板

我國的社區教育發展雖然借鑒了國內外經驗，并逐漸形成了具有地區特色的模式，但總體上這一領域仍處于不斷探索的階段。當前，社區教育雖然提供了多樣化的培訓項目，但在形成特色、實用性和職業培訓方面仍有待加強。研究表明，社區中的流動人口主要由周邊地區的農民工和外地經商者構成，沒有經過基本職業技能培訓的農民工所占比例達15%至20%。［4］這種現象不僅對農村土地資源的有效使用造成影響，而且還加重了城市的就業壓力。農民工大規模涌入城市可能會引發一系列政治和社會問題，如就業競爭加劇和社會資源分配不均。因此，社區教育在人才培養的實用性和職業化方面需進一步加強，以更好地服務于這一特定人群，助力他們在城市中更好地融入和發展。

（三）社區教育師資隊伍不穩定性

我國的社區教育體系目前面臨的一個關鍵問題是教師隊伍的穩定性和專業性不足。許多社區學院依賴兼職和外聘教師，其中包括許多轉行成為教師的人員。這樣的教師隊伍與專職教師相比，在多個方面存在不足。外聘教師在實踐教學方面常常顯得不夠熟練，這主要是由于他們的實際教學經驗不足。由于時間和精力的限制，這些教師往往難以全身心投入教學工作，從而影響了教學成果的質量。其次，由于外聘教師通常是臨時聘用，這可能會削弱他們的歸屬感和責任心。［5］再次，教師在信息素養方面的不足也成了一個難題，這在一定程度上阻礙了社區教育信息化進程的發展。相對而言，高職教育在過去十余年的發展中已經形成了較為穩定和成熟的體系。高職教育在規模、政策支持、設施建設、辦學經驗以及師資力量等方面都取得了顯著成就。這些成就不僅體現了高職教育的發展水平，也為社區教育提供了寶貴的經驗和資源。這些經驗和資源對于社區教育體系的進一步發展和完善具有重要的參考價值。

二、高職院校信息化資源對社區教育的貢獻及其實施的可行性

（一）教育資源的優化與互補

高職教育與社區教育之間的相互作用和資源共享正為兩者的發展帶來新機遇。高職院校憑借其網絡信息技術、專業師資、教學經驗和優良的校園環境，與社區教育中的豐富文化資源、圖書館、文化館等物質設施及人文景觀、歷史建筑等隱性資源相結合，為雙方帶來互補優勢。這種合作不僅避免了資源的浪費，還更好地滿足了社區居民的學習需求。特別是社區教育這種隱性資源，在提升高職學生的人文素養和性情品質、豐富校園文化等方面具備獨特價值。高等職業教育在實際操作和技能培養領域積累了豐富經驗，這對于提升社區教育的效果具有重要意義。作為地區高等教育的關鍵組成部分，高職院校能夠提供多樣化的教育服務，包括遠程教育、繼續教育、職業培訓和資格認證等，以滿足社區成員的多元化學習需求。社區教育的發展也在不斷地采納信息技術，通過靈活調整專業設置和課程內容，有效應對經濟和社會的發展變化。

（二）強化社區教育中的技能培養與社會服務

高等職業教育是高等教育體系的重要組成部分，主要聚焦于培養具備實際操作能力的高級技能型人才，這與普通高等教育機構的學術研究和科研成果應用有所不同。高職院校在參與社區教育的過程中，既為學生提供了實踐技能的檢驗機會，也為教師提供了智力服務的平臺。通過信息化手段，社區教育可以有效整合職業、成人與普通教育，優化專業結構，改革教學內容和方法，強化社會服務功能和專業技能培養。社區教育中的學生背景多樣，水平各異，故采用多樣化和個性化的教學方法至關重要。該教育模式強調在培育應用技能方面的重要性，通過與當地的商業和服務行業的緊密協作，成功地將理論學習與實際操作相結合。例如，文秘專業的學生可能會在辦公室進行實習，建筑專業的學生則可能在建筑工地參與實際工作。這樣的實踐不僅幫助學生將所學理論知識應用于實際中，還促進他們在實習過程中勇于發現和探索問題。實習不僅能讓學生獲得報酬，也為企業提供了選拔未來員工的機會。

（三）信息化社區教育在構建終身學習體系中具有積極作用

職業高等教育主要針對本地青年及那些尋求提高技術和豐富知識的人。其滿足了對人民高等教育日益增長的需求，為那些未能獲得高等院校錄取的學生提供了更廣泛的教育機會，進而確保了他們技能和素質的提升。在社區教育中應用信息技術不僅提升了居民的整體素質，還對社區的全面發展起到了積極作用。社區成員的綜合素養，涵蓋社會、職業和個人道德，對于建設文明社區至關重要。提高社區成員的文化水平是提升人口素質和促進社區發展的關鍵。構筑基于信息技術的社區教育平臺，為居民提供了多樣化的學習資源和方式，開辟了探索新知和豐富生活的新途徑。這一平臺有效提升了居民在科學和文化領域的知識水平，加深了他們對民主法治的理解，并在商品經濟發展與社會主義道德標準之間建立了有效的聯系。信息化教育將社區居民團結成一個學習的共同體，為他們提供了持續學習的重要渠道。這種教育模式已成為人們首選的更新知識、提升文化水平和增強職業能力的途徑。

三、采用高等職業教育信息資源創新社區教育模式

（一）以高等職業院校為中心的社區教育擴散模式

在當代社會，創新的教育模式正日益受到重視。其中，一種以高等職業技術學院為樞紐，向社區延伸的教育體系逐漸顯現其獨特價值。這種模式以高職院校的資源優勢為基礎，通過其豐富的教育資源和尖端技術的應用，拓展了教育的邊界，將其影響力延伸至社區層面。在這一框架下，高職院校不僅提供物理空間和教育設施，還包括專業教師團隊的支持。這些資源被有效地運用于開展在線培訓課程，不僅滿足了學生的學習需求，也適應了社區成員的多樣化學習目標。此外，高職院校與社區的緊密合作，進一步促進了社區內適應當地需求的人才培養。這種模式的一個顯著特點是其靈活性，能夠根據不同的參與主體，例如學校和企業，發展出多樣的子模式。例如，廣州城市職業學院作為首家社區學院，在高職教育與社區服務的結合上進行了實踐探索。該校向社區開放了圖書館、運動場等設施，將社區教育和服務功能納入教育教學改革和專業發展，開設了專門的社區教育和管理課程，并以文秘、人力資源管理等專業作為社區教育服務的試點。此外，通過網絡教學平臺，該校向社區居民開放了教學資源，包括專注于國學教育的“國學傳習網”，以提升社區成員的人文素質。該校還承擔中小學教師繼續教育的任務，利用校內信息化設備進行培訓，并通過網絡平臺分享教師授課視頻，逐步構建以學校為中心的輻射型信息化社區教育模式。

（二）高等職業教育的信息化資源輻射策略

1. 管理模式的創新及其在社區教育中的應用

在推進以信息技術為支撐的社區教育模式時，采用創新型管理策略顯得尤為關鍵。這種管理模式的核心是形成一個包容性強、多元化的管理體系，它應包含決策、監督、支持、和激勵等多個維度。首先，政府應發揮其統籌協調的作用，通過制定政策和提供資金支持，確保教育資源的合理分配和有效利用。其次，教育部門作為主管機構，不僅負責日常管理，還需引導教育目標的制定和教育項目的實施。此外，社會各界的參與是不可或缺的，包括企業、非政府組織和社區自身，他們可以提供資金、技術和人力資源等多方面的支持。在這種模式下，社區成員應鼓勵廣泛參與，讓教育活動更貼近實際需求，從而形成一個自上而下與自下而上相結合的動態互動機制。

2. 發展數字化教育資源共享體系

信息化共享平臺能夠為社區成員提供豐富、多元的學習資源，包括數字圖書館、在線課程、互動論壇等。高職院校的現代化圖書館、電子閱覽室和網絡系統，是構建這種平臺的基礎。通過向社區開放這些資源，可以極大地提高社區成員的學習機會和質量。該平臺應支持多種教育形式，如學歷教育、職業培訓、技能提升等，以滿足社區成員不同的學習需求。在技術層面，平臺應具備高效的用戶管理系統、強大的數據庫處理能力、以及良好的互動交流功能。此外，平臺應兼顧易用性和安全性，確保所有用戶能夠便捷、安全地訪問和使用資源。通過這一平臺的建立，不僅可以避免資源的重復建設，還可以促進教育資源的最大化利用，同時為社區教育的創新和發展打下堅實的基礎。

3. 加強師資隊伍建設

師資隊伍的建設是實現信息化社區教育成功的關鍵。優秀的教師隊伍不僅是傳授知識的主體，還是引導學習和創新的核心。因此，必須重視教師隊伍的質量和結構的優化，以確保他們能夠適應信息化教育的需求。首先，應加大對教師信息化教育培訓的投入，提高他們運用現代教育技術的能力。其次，鼓勵教師深入社區，了解社區的實際需求，以便更好地開展教學活動。此外，可以建立一種積分制度，將教師在社區教育中的貢獻轉化為工作量或獎勵，以提高他們的積極性。同時，高職院校可以引進和培養專職教師，聘任兼職教師，形成一個多元化、高素質的教師團隊。特別是應重視雙師型教師的培養，既具備專業知識又擅長教學的教師，以滿足社區教育多樣化的需求。通過這些措施，可以確保社區教育在師資力量方面得到充分的支持，為社區成員提供高質量的教育服務。

四、結語

高職信息化資源在社區教育建設中扮演著關鍵角色，其有效實施依賴于創新的管理模式、信息化共享平臺的建立及師資隊伍的強化。這些措施不僅優化了教育資源的配置，還為社區教育的發展注入了新的活力，提升了教育質量和覆蓋面。展望未來，信息化社區教育有望實現更加廣泛的社會影響和更深層次的教育融合。高職院校與社區之間的互動將進一步加強，共同推動社區教育向更高水平發展，使其成為推動社會發展、提升公民素質的關鍵力量。隨著技術的持續革新和社會需求的多樣化，社區教育將更加注重個性化和靈活性，成為支撐終身學習和個人全面發展的重要支柱。

參考文獻：

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（薦稿人：李磊，洛陽師范學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）