“英式”還是“美式”？這都不是事

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那年，我從小縣城的普通高中考入省會一所大學，填報的是英語專業(yè)。實際上，我也沒有其他更好的選擇。畢竟，作為一個偏科到讓班主任都搖頭嘆息的文科生，除了英語稍微好一些，其他的真的上不了臺面。

初入大學，高考英語130分的成績，讓我頗有些驕傲，要知道這個分數(shù)在我曾經(jīng)就讀的那個高中里已算是金字塔尖的段位了。開學后，我認識了宿舍的三位室友，她們都是本地人。很快，大家熟識起來，還分享了一些各自的成長和學習經(jīng)歷。

大學英語的課程設置比高中豐富，尤其是口語，它成了一門獨立的課程。作為一個來自小地方，靠勤學苦讀考上大學的新生，我最擅長的是做題。不管是多么高深的語法架構，何其復雜的單詞，對我來說都不在話下。然而，我很快就發(fā)現(xiàn)我學的英語和別人的英語貌似不是一回事。

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一個沒課的下午，我打算在宿舍自習。推門而入，聽到兩位室友在一起練習口語。她們發(fā)音標準，語速流暢，尤其是一些恰如其分的升調降調，聽起來讓人如沐春風，宛如native speaker（母語使用者）。

“蘇菲，你回來啦，我們一起練習口語吧！對了，你平常是說英式還是美式？”一位室友向我發(fā)出友好的邀請。

那一刻，我只覺得“如臨深淵，如履薄冰”，尷尬到恨不能馬上奪門而出。因為，我根本就不知道 “英式英語”和“美式英語”的差別。“不啦不啦，我還要去超市采買一些東西，改天吧！”我落荒而逃。

這是我第一次覺得，我是這個宿舍的“外來者”。不僅來自外地，就連平時引以為傲的英語，和她們比起來，立馬相形見絀，黯然失色。其實，這也不足為奇，她們有的連續(xù)幾年參加過英語“夏令營”，有的上過一輪又一輪的“新東方”，還有一位室友初中時就跟隨父母出過國。而我，從初一才開始系統(tǒng)學習英語，加上家庭條件和所在高中師資力量的限制，掌握的是典型的應試教育本領，換句話說，我學的是“啞巴英語”。

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從那以后，我心中就籠上了自卑的陰霾，想盡辦法避免和室友們做口語訓練?？稍搧淼倪€是來了。

一次口語課上，老師點到我表演一個小話劇。這簡直是五雷轟頂！人還沒走到講臺前，魂已經(jīng)散了。那短短的十幾步，我仿佛走了一個世紀。多希望此刻下課鈴聲響起，我甚至想到了假裝暈倒，逃過一劫。可什么都沒有發(fā)生，沒有人來救我。“Last night， he came home， turned on the light and sat on the sofa……”（昨晚，他回到家，打開燈坐到沙發(fā)上……）我鼓起勇氣，用盡畢生所學，一字一句念出臺詞。

可剛讀幾句，就覺察到臺下“詭異”的氣氛。安靜，安靜到可怕。我甚至聽到了教室的最后一排同學的翻書聲，以及有人在紙上“沙沙”寫字的聲音。我抬眼看向同學們，他們也正看著我。那眼里是什么？是驚詫？是嘲笑？是看著我“跳梁小丑”般的表演而格外享受？我不知道。唯一記得，我從臺上踉踉蹌蹌地下來，臉紅得像是被人甩了一巴掌似的。

回到宿舍，依然魂不守舍的我，強裝著沒事人一樣，隨手打開一本書。我只祈求此刻任何人都不要惹我，不要和我說話，我怕那被我壓抑了一上午的眼淚會奪眶而出。

“蘇菲，你唱歌應該很好聽吧，我看你說英語的那個氣息好足，如果飆高音那還了得，哈哈哈！”室友走過來，仿佛看穿了我的心思。我知道她在拐彎抹角地安慰我。

“我，我以前沒說過英語，都是做題，所以你們也看到我，我口語真的很爛……”見室友如此，我也不想偽裝什么，索性“自我批評”似的說了出來。

“嗨，這有什么，英語本來就是一種語言工具，目的就是交流，又不是要標準到去英國王室演講，你說是吧？”

“對啊對啊，再說了，練習口語不就和咱說中文一樣，沒事兒自己嘮叨嘮叨，自言自語，自說自話，時間一長自然就進步了！”

“你想太多啦，咖啡都還分為美式和意式呢，可每一種都有固定的受眾，也沒聽說要統(tǒng)一市場呀？”

室友們圍上來，你一言我一語的，仿佛在開導一個想不開的“病人”。不得不承認，聽了大家的勸解，我心里的確好受多了。也許，從一開始，就是我親手給自己蒙上了自卑的面紗。

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后來我才知道，那一次的口語課，是老師特意給我機會，讓我在同學們面前大膽表現(xiàn)，突破心理障礙。因為老師從我一次presentation（演示）中聽出，我在很刻意地糾正語音語調。作為南方人，我的普通話一般，前鼻音和后鼻音眼睛能分出，可嘴巴和鼻子總不聽使喚。在英語中，也要區(qū)分N 和L的發(fā)音，而那次的話劇臺詞里，正好有“night”和“l(fā)ight”兩個單詞。原來，老師和同學們并沒有嘲笑我，而是在幫助我，鼓勵我。

再后來，我也知道了“英式”和“美式”英語的區(qū)別，并認識到這種分化是歷史原因和地理分隔導致的，且不并存在講“英式”英語的就比說“美式”英語的“高貴”多少。作為一名英語專業(yè)的學生，不僅要掌握扎實的語言基礎，更要具備包容性、多元化的國際視野，包括對跨文化交流、英美文學等“周邊”知識的了解和學習。

四年后，我從大學畢業(yè)，并拿到了英語專業(yè)八級證書?；赝@四年的英語學習歷程，我慶幸自己一開始就摒棄了由口音不同帶來的自卑。在全班同學各種“南腔北調”語言環(huán)境的影響下，我的口語既不是“英式”，也不是“美式”，但并不影響我和外國人溝通交流。

我自信快樂地度過了大學時光，順利地完成了學業(yè)，并明白了一個道理：不必刻意模仿和接近任何人和任何事，也不必因差異而感到自卑。接納自我，適應外界的多樣性，世界因不同而精彩。