作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

作業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，還是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。河南省義務(wù)教育基礎(chǔ)性作業(yè)緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、教材目標(biāo)，經(jīng)過系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編，在面向全體學(xué)生的同時又能評價(jià)診斷學(xué)生知識掌握、技能鞏固、核心素養(yǎng)發(fā)展水平的共性要求，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)了素質(zhì)教育導(dǎo)向。利用作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略主要有以下幾方面：

一、細(xì)化作業(yè)管理制度，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

首先要控制作業(yè)總量。調(diào)控作業(yè)總量、結(jié)構(gòu)和難度，確保學(xué)生按照規(guī)定時間在校內(nèi)完成書面作業(yè)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時既要從整體來設(shè)計(jì)，又要精準(zhǔn)分層，如以河南省作業(yè)評價(jià)平臺數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次進(jìn)行分類，讓各個水平的學(xué)生都能得到提高。具有活動性、合作性、開放性特點(diǎn)的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作業(yè)設(shè)計(jì)要尊重學(xué)情，考慮學(xué)生成長的階段性和個體差異性，以學(xué)生的層次差異為依據(jù)，將作業(yè)設(shè)計(jì)為不同梯度的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，體驗(yàn)成為作業(yè)主人的樂趣。

二、以核心素養(yǎng)為主旨，打造創(chuàng)新作業(yè)體系

鶴壁市第四小學(xué)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)作業(yè)體系包括健康生活、團(tuán)結(jié)合作、博學(xué)善思、實(shí)踐創(chuàng)新四個方面，分別對應(yīng)兒童的人文、社會、精神、自然世界，是滿足學(xué)生全面發(fā)展需求的綜合類、實(shí)踐類作業(yè)。在“五育”并舉理念下，學(xué)校遵循“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、培育個性、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的宗旨，提出“自主、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新”的作業(yè)改革要求，將作業(yè)由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，在注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，較好地發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

三、探索作業(yè)評價(jià)改革，推進(jìn)評價(jià)模式創(chuàng)新

（一）采用多元化評價(jià)方式

作業(yè)評價(jià)應(yīng)采用多種評價(jià)方式。學(xué)校以作業(yè)評價(jià)為切口，從學(xué)校、領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)、教研組等方面制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過“批—評—研”三個環(huán)節(jié)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評估，豐富作業(yè)評價(jià)形式，讓作業(yè)真正實(shí)現(xiàn)育人的功能。

（二）注重過程性評價(jià)

過程性評價(jià)是作業(yè)評價(jià)的重要組成部分。教師每個月都要撰寫班級學(xué)科作業(yè)學(xué)情報(bào)告，并評選出班級優(yōu)秀作業(yè)，根據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇激勵評價(jià)印章，在班級展評，以優(yōu)秀作業(yè)為榜樣，充分發(fā)揮激勵作用。

（三）強(qiáng)調(diào)反饋與改進(jìn)

作業(yè)評價(jià)應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)校一周一評比、一月一總結(jié)、一學(xué)期一表彰。每周評選出優(yōu)秀作業(yè)班級，授予“明星班級”；根據(jù)每月作業(yè)情況，評選出年級作業(yè)“明星教師”；學(xué)期末對整學(xué)期的作業(yè)情況進(jìn)行表彰，授予“作業(yè)評價(jià)先進(jìn)工作者”。在不斷的反饋和改進(jìn)中，教師之間、班與班之間互相學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

四、依托數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化

評價(jià)平臺有多維的數(shù)據(jù)，包括教師數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)，并具有數(shù)據(jù)搜索精細(xì)化、分級分類便利化的特點(diǎn)。教師作業(yè)布置、學(xué)生作業(yè)用時、班級學(xué)科作業(yè)詳情、超時學(xué)生情況、常規(guī)作業(yè)的過程完成進(jìn)展一目了然，為學(xué)校評估教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)，為指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)指數(shù)。

數(shù)據(jù)精細(xì)說話，及時調(diào)整督促。基于平臺數(shù)據(jù)，教師可以清楚地看到全校學(xué)生的作業(yè)情況，并了解學(xué)生知識點(diǎn)的正確率、錯誤率、掌握情況，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)個性化輔導(dǎo)。

目前，河南省基礎(chǔ)性作業(yè)平臺的使用已成為學(xué)校教學(xué)改革的重要支點(diǎn)，且逐步實(shí)現(xiàn)使用的常態(tài)化、高頻化、效益化。學(xué)校將繼續(xù)對基礎(chǔ)性作業(yè)進(jìn)行深入研究，探索其促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效路徑、策略和方法，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”目的。

（本文系2023年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究專項(xiàng)課題“作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐研究”的成果。立項(xiàng)編號：hnzypj2306006）