復習提問策略，主動探究問題

上課了，胡老師在黑板上寫下“提問”兩個字。“同學們，學習一篇課文時，我們可以從哪些方面進行提問？”同學們爭先恐后地回答：“可以從內容、寫法和啟示三個方面提問。”胡老師進一步闡釋：“從寫法角度提問時，我們可以從寫作順序、文章結構、修辭手法、描寫技巧、說明方法、表現手法等角度來提問。提出問題后，要對問題進行篩選，重點探討那些具有研究價值的問題。”

多角度提問題，破困惑習方法

“在本單元中，我們將挑戰更高難度的任務，不僅要從多個角度提出問題，還要嘗試獨立尋找解決方案。現在，請大家仔細閱讀《琥珀》，并完成下面的表格。”

不久，便有同學迫不及待地舉手，想要分享他們的發現。

方方：我提出的問題是：琥珀的形成要經歷哪些過程？通過仔細閱讀課文，我了解到它需要兩個階段。第一個階段是形成一個松脂球，第二階段是由松脂球變成琥珀。

胡老師：你在解決問題時有效運用了課文中的信息，這種策略我們稱之為“聯系上下文解決問題”。

蓓蓓：我從寫法角度提問。課文第二自然段的環境描寫在文中有什么作用？我聯想到夏天的馬路在熾熱的陽光下會變軟。想到老松樹也是在這種情況下才會分泌出濃稠的松脂，并有可能從樹上滴落下來。所以這段環境描寫是為下文作鋪墊。

胡老師：你能夠聯系生活實際解決問題，真棒！

宸宸：我想知道，除了松樹，還有什么樹的樹脂也可以形成琥珀？

胡老師：有誰能解答這個問題嗎？

蘇蘇：柏樹的樹脂也可以形成琥珀。

胡老師：當我們遇到不懂的問題時，可以向他人求助。不過，蘇蘇的回答并不全面，我們想得到更準確的答案，還可以采用哪些方法？

宸宸：我們還可以利用網絡搜索或查閱相關書籍來獲取答案。

胡老師：很好！我們已經學會如何解決問題。現在，讓我們通過思維導圖來復習這些策略。