繪本故事在幼兒園美術活動中的運用

馬汝潔

摘要：繪本是一種將文字和圖畫有效結合的新型圖書，它通過簡潔的文字和圖畫向兒童講述著生動的故事，非常符合兒童的年齡和心理發展特點，它將兒童帶入到了一個美妙絕倫的精彩世界中，將繪本故事運用在幼兒園美術活動中可以賦予美術教學活動以新的活力和生機，可以讓兒童充分發揮想象力，讓他們的藝術感受能力和藝術表現能力得到提升。繪本故事的運用讓兒童對美術的興趣得到提升，給兒童一個不一樣的童年。本文闡述了繪本故事在幼兒園美術活動中的具體運用策略。

關鍵詞：繪本故事;幼兒園;美術活動

繪本可以理解為一種圖畫書，一種以繪畫為主，并配有少量文字的圖書，有的繪本甚至沒有文字。兒童可以通過閱讀繪本學習到豐富的知識，構建健康全面的精神世界。兒童的年齡比較小，對文字的東西不感興趣而且難以理解，但圖畫的鮮艷色彩和生動的形象可以對兒童進行最初的藝術熏陶，對兒童的全面發展起到了非常重要的作用。當前，繪本已經廣泛應用于幼兒園美術活動中，給幼兒園美術教學拓展了新的思路，繪本中所蘊含的豐富的美術教學資源可以讓兒童區發現美、感受美，讓兒童的生活變得更加豐富多彩。

一、精心解讀，選擇打動孩子的讀本

精美的圖畫和生動的文字共同構成了完整的繪本故事，我們通常所見到的兒童讀物中，圖畫是為了讓兒童更好地理解文字而存在的，但在繪本里，繪本不再是文字的附屬物，而也具有了獨立的作用，它讓兒童通過鮮艷的圖畫和色彩來感知五彩斑斕的世界，讓他們透過繪本中人物的表情變化來感受生活中的喜怒哀樂，通過視覺傳達的方式來讓兒童感受語言無法表達的東西。繪本故事已經成為兒童成長路上一個必不可少的學習媒介，所以要選擇能打動孩子的讀本供孩子閱讀。例如中班美術活動“借你一把傘”所使用的繪本都是小朋友認識的小動物，有小螞蟻、小青蛙、小兔子......這樣可愛的動物形象會給讀者帶來很強烈的親切感，故事中沒有多余的文字，故事結構很簡單，小朋友們很容易理解。故事中的主人公娜娜在小雨天的時候忘記帶傘了，這可怎么辦呢。于是小動物們紛紛把自己的傘借給了娜娜，故事中的小動物們依次出場，都對娜娜說道：“借你一把傘！”但是小動物們送來的傘千奇百怪，沒有一把傘是適合娜娜的，最后還是小狗強強的傘適合娜娜。這個故事中的送傘情景反復出現，而且小動物們出場的順序也是由小到大，這很符合兒童的認知特點，能更好地幫助兒童感受到故事中友情的溫暖。在閱讀的過程中，還可以引導孩子發揮想象，猜測接下來會發生什么，這樣可以鍛煉孩子的想象能力。在這個繪本故事里蘊含著豐富的美術教學資源，情節能夠打動孩子們，可以稱得上是一本對孩子有益的繪本。

二、精心選擇繪本作品，為幼兒美術活動增添色彩

（一）繪本中世界文化的多元性

繪本故事的作者來自于世界各地，不同的文化背景和文化環境造成了不同風格的繪本故事。作者根據不同類型的故事將其改編成供兒童閱讀的繪本故事，其中還有各國的民間故事，著都是不同國家文化的體現。所以，在兒童進行繪本閱讀的過程中，教師可以引導孩子們感知其他國家文化的魅力和文化的多樣性。

（二）繪本中藝術風格的多樣性

兒童繪本根據藝術風格的不同可以分為八類，其中包括了卡通藝術、具象派藝術、印象派藝術等。比如《小藍和小黃》這個抽象派作品與常見的具象完全不同，圖形不僅抽象而且還晦澀難懂，這對成年人來說都難以理解，可孩子們卻接受了這個“難懂”的故事，還很輕松地說出了自己的理解和想法，故事情節和插圖一樣的簡單，但卻蘊含了豐富的內涵。這個時候只要老師對抽象派的風格特征稍加解釋，孩子們就很容易理解這一風格的繪本了。這種類型的繪本里不僅有色彩和線條的變化，還帶有明顯的藝術風格特征，能讓孩子們在閱讀故事的過程中了解到多樣的藝術風格。

（三）繪本中繪畫技巧的豐富性

兒童的繪本閱讀在表現技法上除了有常見的水彩畫、鉛筆畫、油畫等，還有用電腦制作而成的拼貼畫，這些圖畫的表現技法多樣且豐富，成為了美術教學資源的來源。例如《小猴種果樹》，這個繪本故事講述了小猴子在春天的時候種下了一棵梨樹，以為很快就可以結果，小山羊說梨樹要五年才可以結果，它的杏樹四年就可以結果，小猴子把梨樹改成了杏樹。小黃牛說它的桃樹三年就可以結大桃子，小猴子又改種桃樹......幾年以后，大家的果樹都結果了，只有小猴子什么也沒有。這個繪本故事就是通過水彩畫的形式向讀者講述了做事要有恒心和毅力的故事。

三、圍繞繪本角色形象展開豐富想象，提升美術創造能力

每一個繪本中的形象是不同的，他們在各自的世界里遇到的各種各樣的事構成了繪本中獨一無二的故事情節。吃餅干的老鼠、小熊比爾和它的爸爸、蹦蹦和跳跳、搬西瓜的螞蟻......這些形象都生動可愛，讓孩子們都非常喜歡，直擊他們的內心深處，也讓幼兒園找到了美術教育的切入點，用繪本故事作為美術教育的媒介，引導小朋友們發揮想象力，提升美術創造的能力。繪本故事《小螞蟻奇遇記》中講述了一只想出去看看的活潑的小螞蟻，它不想總是待在家里，那樣特別沒意思，臨走前媽媽給了它一片樹葉，小螞蟻帶著樹葉開心地出發了。小螞蟻在路上遇到了一片湖，于是它把樹葉做成船成功地到了對岸。第二天小螞蟻在路上遇到了食蟻獸，它害怕極了，就用樹葉頂在了頭上，食蟻獸沒發現它，小螞蟻成功地逃走了，它又克服了一個困難。這個繪本故事用生動的情節表現了勇于克服困難的小螞蟻，可愛的小螞蟻形象也吸引了孩子們的注意力和興趣，在故事的結尾可以提出這樣的問題，你能想象一下，小螞蟻后來用這片樹葉還做了什么事嗎？這樣讓孩子圍繞繪本角色形象展開豐富想象，可以提升孩子的美術創造能力。

結語

綜上所述，繪本故事為孩子營造了一個五彩繽紛的童話世界，讓孩子在美妙的世界里學會知識，塑造健康的人格。繪本逐漸成為了幼兒園美術教學活動的教育資源來源，美術活動也讓繪本的故事情節更加的豐富，繪本和美術教學活動的相互融合讓孩子學會發現身邊的美，在發現美的過程中，讓繪本的語言與情節和孩子的表達與創作融為一體，在實際的美術教學中通過繪本來吸引孩子的注意，從而有效推動美術教學活動的進行。

參考文獻

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