

在我們的教室里,有一艘白帆船,它載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,并帶著我們走向美好的明天,駛向我們的夢(mèng)想。
講臺(tái)就是這艘美麗的白帆船,它位于教室的前方。老師站在船頭,好像一位船長(zhǎng)。
白帆船上,一張講桌靜靜地?cái)[放著,上面的書(shū)疊了一層又一層,彩色粉筆裝了滿滿兩盒,它們整齊地?cái)[放在靠墻的一邊,隨時(shí)待命,等待“船長(zhǎng)”借助它們決定今日航海的方向、航海的速度。
上課鈴聲響起,老師一聲“上課”,海面上——教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,同學(xué)們就像聽(tīng)話的水手,都在認(rèn)真聽(tīng)講,有的眼睛瞪得大大的,好像要記住老師說(shuō)的每個(gè)字;有的低頭做著筆記,眉頭緊鎖,好像在思考著什么問(wèn)題。今天的認(rèn)真學(xué)習(xí),是在為明天自己獨(dú)自遨游在知識(shí)的海洋做準(zhǔn)備。
白帆船也有熱鬧的時(shí)候,那就是上臺(tái)回答問(wèn)題環(huán)節(jié),同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言,各抒己見(jiàn),老師站在“船上”,欣慰地看著我們臉上洋溢的熱情。終于,在“船長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下,在“水手”的努力中,白帆船駛出了那片狂風(fēng)暴雨——解決了那道難題。
下課鈴聲一響,老師會(huì)坐到白帆船的駕駛位上,同學(xué)們會(huì)把老師圍得水泄不通。老師有時(shí)候會(huì)給同學(xué)們改作業(yè),有時(shí)候會(huì)趁下課時(shí)間處理其他工作,也有時(shí)候和同學(xué)們討論上節(jié)課的內(nèi)容。好想問(wèn)問(wèn)老師,她知不知道自己是白帆船的船長(zhǎng)呢!
我們的白帆船已經(jīng)平穩(wěn)行駛了三年,它見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也承載著我們的理想和未來(lái)。
(指導(dǎo)老師:項(xiàng)曉凌)
肖曉發(fā)言
比喻真是永不過(guò)時(shí)的寫(xiě)作技巧。你看本文,一方講臺(tái)被作者比喻為“白帆船”:老師是船長(zhǎng),教室是海面,同學(xué)是水手。再填充每個(gè)“角色”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容、情節(jié),開(kāi)頭、結(jié)尾適當(dāng)抒情,一篇?jiǎng)e致、合理的作文就誕生了。
想一想:講臺(tái)還可以比喻成什么呢?寫(xiě)下自己的答案,并構(gòu)思一篇文章吧。