基于NAS和WordPress的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)線上課程快速搭建

摘要：線上線下混合教學是當前高校主流的教學方式之一，也是建立一流課程的重要途徑。然而，現(xiàn)有的線上平臺在功能豐富的同時，也存在諸多局限性。為此，文章以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為例，探索了一種基于網(wǎng)絡(luò)存儲服務(wù)器（Network Attached Storage，NAS） 和 WordPress 的線上課程快速搭建方法。該方法具有搭建快速、靈活度高、拓展性強、可本地部署等優(yōu)勢，并已應(yīng)用于兩屆數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本科課程，有效提高了學生的學習自主性和靈活性。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學；線上課程；NAS；WordPress；網(wǎng)站構(gòu)建

中圖分類號：G642" " " 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）07-0159-03

開放科學（資源服務(wù)） 標識碼（OSID）

0 引言

線上線下混合式教學是一種將傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡(luò)課堂教學相結(jié)合的教學模式，旨在充分結(jié)合線上和線下兩種教學方法的優(yōu)勢，構(gòu)建開放式、互動式的教學環(huán)境。線上線下混合教學可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學理念[1]。同時線上線下混合式教學也是現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，通過新技術(shù)新方法提升課堂教學效果，提高教學質(zhì)量[2]。

目前線上線下混合課程中線上平臺主要基于一些教育部以及各大高校推出的在線課程平臺，這些平臺給學生和教師提供了線上教育的基礎(chǔ)平臺。目前主流的線上教學平臺包括中國大學MOOC、學堂在線、國家高等教育智慧教育平臺等[3-4]。這些線上課程平臺涵蓋了不同學科和專業(yè)，適合不同需求的學生和教師。另外云班課[5]、超星學習通[6]等工具也被廣泛應(yīng)用于混合式教學之中，同樣具有較好的靈活性。

然而這些在線教育平臺雖然提供了許多優(yōu)質(zhì)的課程資源，但也存在一些潛在問題。部分教師和學生對在線學習平臺不熟悉，需要花費一定的時間學習和適應(yīng)。不同平臺之間存在差異，課程遷移存在難度。同時，課程維護與使用都需要穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接和適當?shù)脑O(shè)備，不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可能會導致教師與學生花費更多的時間。另一方面，這些平臺雖然提供了許多課程，但不同課程的質(zhì)量以及難度都有所不同。教師在選取線上課程時候，需要謹慎考慮，以確保其滿足線上線下混合教學的需求。同時，單純的線上課程通常缺乏實時互動。有些線上課程也并沒有明確的評估標準，難以給出合理客觀評價，影響線上線下混合課程綜合評價體系的建立。另外，有些線上課程具有時效性，一旦錯過了當前的教學時間，便難以獲取相應(yīng)的課程資源。

為了克服現(xiàn)有線上平臺的局限性，本文根據(jù)課程的需求和實際情況，探索了一種利用NAS網(wǎng)絡(luò)存儲服務(wù)器和 WordPress 技術(shù)搭建線上網(wǎng)站的新方法。

1 線上網(wǎng)站的搭建方法

線上網(wǎng)站的構(gòu)建，首先要利用NAS構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，然后要利用WordPress管理線上課程內(nèi)容，下面具體說明。

1.1 利用NAS構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器

NAS 是一種連接到網(wǎng)絡(luò)上，具備數(shù)據(jù)存儲和訪問功能的設(shè)備，也稱為網(wǎng)絡(luò)存儲器，可以作為專用的數(shù)據(jù)存儲服務(wù)器。它以數(shù)據(jù)為中心，將存儲設(shè)備與傳統(tǒng)服務(wù)器徹底分離，集中管理數(shù)據(jù)，從而有效釋放帶寬、提高數(shù)據(jù)訪問性能，并可以有效降低成本。NAS的成本遠遠低于傳統(tǒng)的大型服務(wù)器，而對于數(shù)據(jù)的管理效率卻遠遠高于后者。因此，NAS 作為線上課程網(wǎng)站服務(wù)器具有諸多優(yōu)勢。

相比傳統(tǒng)服務(wù)器，NAS 部署更加快速便捷。由于 NAS 系統(tǒng)專為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計，包含了功能完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，只需簡單的網(wǎng)絡(luò)配置，即可提供類似傳統(tǒng)服務(wù)器的功能。

NAS采用磁盤冗余陣列（Redundant Arrays of Independent Drives，RAID） 技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)冗余備份，即使部分磁盤損壞，數(shù)據(jù)也不會丟失，并且可以恢復；NAS還可通過不同的用戶權(quán)限來控制對課程內(nèi)容的訪問，從而確保課程數(shù)據(jù)與資料的安全性。同時，NAS 具有完善的數(shù)據(jù)管理能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)隨時隨地更新和添加學習資料。

相比傳統(tǒng)服務(wù)器，NAS 成本更低，且系統(tǒng)功能針對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進行了優(yōu)化，更適合小型網(wǎng)站建設(shè)。同時，考慮到目前主流商業(yè)在線課程平臺大多收費高昂，選擇 NAS 搭建課程網(wǎng)站服務(wù)器更具成本優(yōu)勢。

使用 NAS 建立線上課程網(wǎng)站，首先要確保設(shè)備硬件滿足需求，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能正常；然后配置 NAS 服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，使其可以通過公共網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)訪問；最后，在 NAS 系統(tǒng)中設(shè)置專用的網(wǎng)站目錄，用于存儲課程數(shù)據(jù)。完成以上步驟后，便可進一步搭建線上課程網(wǎng)站。

1.2 利用WordPress管理線上課程內(nèi)容

WordPress是目前廣為使用的開源內(nèi)容管理系統(tǒng)，具有易于部署、靈活度高、強大的社區(qū)支持、豐富的插件、擴展性強等諸多優(yōu)點，非常適合于創(chuàng)建線上課程網(wǎng)站[7]。

WordPress 建立線上網(wǎng)站的原理與主流網(wǎng)站建設(shè)方法一致。WordPress 使用 NAS 系統(tǒng)提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，其核心是支持基于 PHP 編程語言構(gòu)建的動態(tài)網(wǎng)站。用戶需配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對應(yīng)的端口、最大客戶連接數(shù)等。WordPress使用MariaDB/ MySQL數(shù)據(jù)庫來管理線上課程網(wǎng)站的內(nèi)容，其中包含了課程網(wǎng)站各種頁面、用戶信息、課程視頻等信息。WordPress對數(shù)據(jù)庫的管理主要是通過phpMyAdmin，作為一個以PHP為基礎(chǔ)、web-base方式架構(gòu)在NAS主機上的數(shù)據(jù)庫管理工具，基于Web界面來管理MariaDB/ MySQL資料庫。

WordPress 的核心同樣基于 PHP 編程語言構(gòu)建，負責處理用戶請求、管理數(shù)據(jù)庫、執(zhí)行安全驗證等任務(wù)。同時，WordPress 支持自定義主題，用戶可以根據(jù)課程特點設(shè)計網(wǎng)站樣式。

WordPress 的一大優(yōu)勢是易于部署。WordPress 提供直觀的用戶界面，用戶無需編程技術(shù)即可創(chuàng)建、編輯和管理網(wǎng)站內(nèi)容。相比其他網(wǎng)站搭建方式，并不需要特別的編程技術(shù)。同時，WordPress 擁有強大的社區(qū)支持，可以為用戶提供豐富的資源和教程。WordPress還支持大量的插件，可以快速增加課程網(wǎng)站的功能，如垃圾信息檢測等。

2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)線上課程網(wǎng)站的搭建與應(yīng)用

在設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)線上課程網(wǎng)站時，需要確保學生獲得高質(zhì)量的學習體驗。為此，研究者將所有課程資源，包括課程視頻、電子課件、教案、習題作業(yè)等整合到線上課程網(wǎng)站，方便學生隨時隨地獲取。同時，教師及時更新課程資源，發(fā)布公告，并及時展示項目研究成果。

本文搭建的線上課程使用 QNAP TS-464C 型 NAS 服務(wù)器（CPU：Intel N5105，內(nèi)存：16GB，硬盤空間：32TB） 。該設(shè)備硬件配置足以滿足線上課程的數(shù)據(jù)存儲和在線視頻播放需求。同時對于數(shù)據(jù)采用了RAID1模式進行數(shù)據(jù)備份。網(wǎng)站內(nèi)容管理采用 WordPress 6.5.4 版本，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為 MariaDB 5，數(shù)據(jù)庫管理軟件為 phpMyAdmin 5.2.1.1。網(wǎng)站主題選用功能豐富的 Neve 主題，并安裝了反垃圾評論等常用插件。最終，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)線上線下混合課程的特點，搭建了一個功能完善的獨立線上課程網(wǎng)站。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程網(wǎng)站主要包含主頁面、課程視頻頁面、演示文稿頁面、課程作業(yè)頁面和通知公告頁面，如圖 1 所示。課程網(wǎng)站主頁面包含課程簡介、教學目標、課程特色等基本信息，以及完整的教學大綱和教案。

課程視頻頁面提供課程視頻的基本信息，視頻分為理論教學和編程實驗教學兩部分。學生可以分別查看理論教學和實驗教學的完整視頻列表，點擊列表中的條目即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的視頻鏈接，進行在線觀看或下載。其中，理論教學部分包含 36 課時的線上教學視頻和 2 課時的線下錄制視頻，實驗教學部分包含 6 次實驗課共 24 課時的操作演示視頻。

演示文稿頁面提供課程的4種主要電子課件資源：演示文稿、實驗教案、思維導圖和示例代碼。點擊每種資源類型可以查看詳細信息。例如，點擊“演示文稿”可以查看完整的演示文稿列表，列表按章節(jié)劃分，點擊文件即可在線查看。

課程作業(yè)頁面介紹了課程的隨堂作業(yè)、課后理論作業(yè)和實驗作業(yè)，學生可以點擊頁面上的鏈接查看完整的習題集。點擊“實驗教案”可以查看完整的實驗教案列表，列表按章節(jié)劃分，點擊文件即可在線查看。點擊“思維導圖”可以查看課程的思維導圖，思維導圖基于在線繪圖服務(wù)。點擊“示例代碼”可以查看示例代碼列表，列表按章節(jié)劃分，點擊文件即可下載。而在通知公告頁面里，主要用于教師發(fā)布課程信息，同時學生也可以在相應(yīng)頁面進行反饋。

3 教學效果與反思

3.1 教學效果

基于本文方法構(gòu)建的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)線上網(wǎng)站，教師擁有網(wǎng)站的完全操作權(quán)限，可以及時更新教學材料、修改網(wǎng)站信息，甚至對網(wǎng)站進行重構(gòu)和更新。同時，由于采用本地部署的方式，所有網(wǎng)站內(nèi)容在離線狀態(tài)下也可以隨時訪問，具有很高的自由度。

教師可以將演示文稿、電子教案等教學資源提前上傳至線上課程網(wǎng)站，或及時更新已有資源。教師只需登錄網(wǎng)站，上傳相應(yīng)文件即可完成更新。其他教學資源也可以通過相同的方式快速更新。線上課程網(wǎng)站有效解決了傳統(tǒng)教學方式下學生難以及時獲取資源的問題，提高了教學資源的獲取效率。線上資源與線下教學的融合，可以顯著提高教學效率，將有限的教學時間集中于核心內(nèi)容，從而更好地提高教學質(zhì)量。

對于學生而言，線上課程網(wǎng)站是線下課堂學習的有力補充。學生可以通過網(wǎng)站快速獲取電子課件等學習資料，利用教學視頻進行課前預習和課后復習。此外，該網(wǎng)站沒有時間限制，學生即使在課程結(jié)束后仍然可以訪問所有公開課程資料。相比傳統(tǒng)的線上教學方式，學生擁有更高的學習自主性，可以更方便地獲取豐富的學習材料，通過線上線下混合學習可以有效提高學習效率。

3.2 教學反思

近年來，隨著線上教學的普及，線上線下混合式教學方法和手段也得到了快速發(fā)展。高校教學模式也經(jīng)歷了從以線下教學為主，到疫情期間以線上教學為主，再到如今線上線下混合式教學成為主流的轉(zhuǎn)變。線上線下混合式教學兼具線上和線下教學的優(yōu)勢，可以更好地滿足當代高校的教學需求。從這幾年的教學結(jié)果來看，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程無論是線上教學、線上線下混合式教學還是傳統(tǒng)的線下教學，都獲得了較好的教學效果，但是相比之下，基于本文方法的線上課程搭建用于線上線下混合教學中明顯降低了學生不及格的比率，如圖2所示。

作為一種主流的教學方法，線上線下混合式教學仍然存在一些問題需要關(guān)注。例如，線上教學部分缺乏有效的監(jiān)管方式，學生學習的自覺性影響較大；線上教學互動效果相對線下教學較差，學生難以及時獲得教師反饋，教師也不易了解學生的學習情況。如何提高學生在線學習的積極性，保證線上教學質(zhì)量，完善線上教學評價體系，是每門課程都需要思考的問題。

4 結(jié)論

本文提出了一種基于 NAS 服務(wù)器和 WordPress 內(nèi)容管理系統(tǒng)快速搭建線上課程網(wǎng)站的方法，并以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為例，詳細介紹了網(wǎng)站的搭建過程和主要內(nèi)容。教師和學生的反饋表明，該網(wǎng)站可以有效提高學生的學習興趣和效率，提升課程的教學質(zhì)量。該方法可以作為線上線下混合式教學的重要支撐，為其他課程的線上建設(shè)提供參考。

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【通聯(lián)編輯：王 力】